Бичкова Ганна Миколаївна Заклад Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів 26 ВМР 2011 р. 2011/12 – 2013/14 н.р.

Педагогічне есе Якщо вчитель має тільки любов до справи, він буде хорошим вчителем. Якщо вчитель має тільки любов до учнів, як батько й мати, він буде краще того вчителя, який прочитав усі книжки, але не має любові ні до справи, ні до учнів. Якщо ж вчитель поєднує в собі любов до справи і до учнів - він досконалий вчитель. Л.М. Толстой Розмірковуючи про свій життєвий шлях, я чудово розумію, що не можу провести грань, де закінчується моя робота і починається особисте життя. Напевно, це і є моя дорога. Я не працюю вчителем, я - вчитель. Мені подобається бути вчителем. У дитинстві мріяла бути журналістом. Але, як часто буває, батьки не сприйняли мого вибору. Тому довелося змиритися і погодитися з їхньою порадою. Були сумніви, але зараз я дуже вдячна своїм найріднішим людям. Людина стає вчителем не після закінчення педагогічного вузу, а в результаті багаторічного спілкування з учнями. Що значить для мене, бути вчителем? Це можливість вчити дітей і кожен день спілкуватися з ними, відкриваючи для себе нове. Змінюються діти, змінююся і я разом із ними. Мені подобається розмірковувати про світ очима дітей, знаходити в цьому радість і задоволення. Бути вчителем для мене не просто знати свій предмет, а бути обізнаною у різних сферах життя, бути відкритою, небайдужою, люблячою людиною. Кожна дитина - це маленький всесвіт, і, правильно дібравши ключик, можна виховати особистість. Яким же невичерпним має бути натхнення вчителя, довічно викликаного до дошки!

Мета портфоліо прослідкувати динаміку власної професійної діяльності; забезпечити неперервність самоосвіти; підвищити рівень методичної культури; продемонструвати стиль діяльності, що характерний для мене; продемонструвати найбільш значущі результати практичної діяльності для оцінки своєї професійної компетентності; обєктивно оцінити свої можливості і спланувати роботу для подальшого досягення більш високих результатів; систематизувати навчальні матеріали і напрацювання для демонстрації адміністрації закладу та атестації; мотивувати себе до постійного підвищення своєї професійної кваліфікації; підготувати портфоліо як підґрунтя для участі в конкурсних програмах.

Розділ І. Загальні відомості. Прізвище, імя, по батькові. Освіта. Посада. Категорія. Загальний трудовий і педагогічний стаж роботи. Підвищення кваліфікації. Нормативні документи які використовую в роботі. Самоосвітня діяльність. Розділ ІІ. Науково-методична діяльність Інноваційні форми роботи та технології, що використовую. Участь у методичних тижнях. Участь у предметних тижнях іноземних мов. Виступи на педагогічних радах школи. Участь у проведенні семінарів Участь у написанні проектів. Розділ ІІІ. Результати педагогічної діяльності. Участь у фахових конкурсах. Підготовка до олімпіад. Участь в олімпіадах. Плани відкритих уроків. Позакласні заходи. Моніторинг навчальних досягнень учнів з німецької мови у 2010 – 2011 н. р. Моніторинг навчальних досягнень учнів з англійської мови у 2010 – 2011 н. р. Розділ IV. Позакласна діяльність з німецької мови. Керівниццтво гуртком Знавці німецької мови Розділ V. Навчально-матеріальна база. Зміст

Розділ І. Загальні відомості Освіта - Вінницький державний педагогічний інститут. В 1994 році закінчила факультет іноземних мов, спеціальність – німецька та англійська мови. Спеціальність за дипломом – вчитель німецької та англійської мови. Посада – вчитель німецької мови. Категорія – вища кваліфікаційна категорія – 2001р.р. – вчитель англійської мови школи 29 (гуманітарно-естетичний колеж) м. Вінниці – 2010р.р. – викладач англійської, німецької мов кафедри іноземних мов Вінницького державного педагогічного університету ім. М. Коцюбинського. З 2010р. – вчитель німецької мови закладу Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів 26 ВМР Стаж роботи – 14 років Педагогічний стаж – 14 років Стаж роботи вчителем англійської, німецької мов – 14 років Стаж роботи в даному навчальному закладі – 3 роки

Підвищення кваліфікації : Травень 2001 року – курси підвищення кваліфікації вчителів англійської мови. Посвідчення 246. Жовтень 2007 року – пройшла стажування при кафедрі іноземних мов Вінницького національного технічного університету. Посвідчення 487. Грудень 2010 року – курси підвищення кваліфікації вчителів німецької мови. Захистила випускну роботу на тему Методика розвитку навичок аудіювання. Свідоцтво про підвищення кваліфікації СПК 5042.

Нормативні документи, які використовую в роботі: Національна доктрина розвитку освіти в Україні. Закони України Про освіту. Закони України Про загальну середню освіту. Концепція загальної середньої освіти. Концепція розвитку освіти в Україні на роки. Концепція профільного навчання в старшій школі та її нова редакція. Закони України Про внесення змін до законодавчих актів з питань загальної та дошкільної освіти, яким запроваджено 11-річний термін здобуття повної загальної середньої освіти. Державні національні програми Вчитель, Кадри. Державні санітарні правила і норми влаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організацій навчально-виховного процесу ДСанПіН Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Іноземні мови. 2 – 12. – Перун, Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Друга іноземна мова. 5 – 12. – Перун, Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Іноземні мови. Програми для профільного навчання. 10 – 11. – Навчальна книга, 2004.

Лист Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України 1/9-536 від Щодо організації навчально-виховного процесу у 2011/2012 н. р.. Лист Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від Щодо додаткового переліку навчальних програм, підручників і навчально-методичних посібників, рекомендованих Міністерством освіти і науки, молоді та спорту для використання в дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладах у 2011/12 н. р. Лист Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від /9-313Про забезпечення збірниками завдань для проведення державної підсумкової атестації учнів 4-х, 9-х, 11-х класів загальноосвітніх навчальних закладів. Лист Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від /9-61 Про порядок закінчення навчального року та проведення державної підсумкової атестації у загальноосвітніх навчальних закладах в 2011/2012 н. р.. Наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України 566/19304 від р. Про затвердження Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти. Загальноєвропейські рекомендації з мовної освіти. Навчальний план закладу, розроблений відповідно до вищеназваних документів.

Навчальний план закладу Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів 26 ВМР, який складається: для 5-9-х класів – за Типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів, затвердженими наказом МОН України від р. 132, зі змінами, внесеними наказом МОН України від р. 66; для х класів – за Типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів ІІІ ступеню, затвердженими наказом МОН України від р. 834; для 8-9-х класів загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням окремих предметів – за Типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів, затвердженими наказом МОН України від р. 99; 5-9-х класи загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням мовами національних меншин з вивченням двох іноземних мов, за Типовими навчальними планами, затвердженими наказом МОН України від р. 1/ для х класів – за Типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів ІІІ ступеню, затвердженими наказом МОН України від р. 834 (додаток).

Самоосвітня діяльність (2011/12 – 2013/14 н.р.) Тема самоосвіти: Мотиваційні передумови навчання культури спілкування німецькою мовою старшокласників Мета та завдання: визначити зміст і структуру соціокультурної компетенції, її роль у системі навчання іноземних мов; обґрунтувати педагогічні, психологічні та психолінгвістичні умови формування соціокультурної компетенції старшокласників; побудувати модель процесу формування соціокультурної компетенції учнів старшої школи, обґрунтувавши її зміст і структуру. Види діяльності: вивчення психолого-педагогічної і методичної літератури; розробка програмно-методичного забезпечення навчального процесу; узагальнення і розповсюдження досвіду роботи; підвищення кваліфікації.

Мотиваційні передумови навчання культури спілкування німецькою мовою старшокласників Актуальність дослідження. За умови трансформації українського суспільства і формування нової парадигми освіти – особистісно орієнтованого навчання основ наук – підвищуються роль іноземної мови як джерела знань про країну та світ і статус навчального предмета Німецька мова, головною метою якого має стати розвиток в учнів здатності до міжкультурної комунікації. Одним із пріоритетних завдань навчання німецької мови визнається формування в учнів комунікативної компетенції, важливим складником якої виступає соціокультурна компетенція, що передбачає наявність знань про національно-культурні особливості Німеччини, про норми мовленнєвої та немовленнєвої поведінки її носіїв і вміння будувати свою поведінку відповідно до цих особливостей і норм. Тим самим сучасна концепція мовної освіти робить важливий акцент на необхідності не обмежувати вивчення німецької мови її вербальним кодом, а формувати у свідомості учня картину світу, притаманну носієві цієї мови як представнику певної культури й певного соціуму. Об'єкт дослідження: навчально-виховний процес з німецької мови у старших класах загальноосвітньої школи. Предмет дослідження: психолого-педагогічні передумови мотивації навчання культури спілкування німецькою мовою старшокласників. Мета дослідження: розробити та експериментально перевірити дидактичну модель процесу формування соціокультурної компетенції учнів старших класів загальноосвітньої школи у процесі оволодіння німецькою мовою.

Розділ ІІ. Науково-методична діяльність Інноваційні форми роботи та технології, що використовую: елементи технології особистісно-орієнтованого навчання: театралізація; елементи проектних технологій: мистецькі міні-проекти; елементи технології критичного мислення: мозковий штурм, асоціативний кущ, читання з елементами графічних позначок та малюнків; елементи компютерних технологій: випуск тематичних бюлетенів, створення презентацій в програмі Microsoft Power Point. Робота в парах Акваріу м Дискусі я Мікрофо н Дерево рішень Метод ПРЕС Імітацій ні ігри Ажурна пилка Незакінчен і речення Мозков а атака Дебати Навчаю чи - учусь Інтерактивні методи

Участь у методичних тижнях: Дата проведення Тема урокуКлас р. Німецька мова (відкритий урок). Тема: Der Wald. Die Waldv ö gel. 7-А р.Німецька мова (відкритий урок). Тема: Gesundheit.9-Д р.Позакласний захід присвячений святкуванню Дня св. Валентина10-В Участь у предметних тижнях іноземних мов: ДатаВид заходуТема заходуМетаКлас р.Країнознавча вікторина (Слайд-шоу) Alles Über DeutschlandЗалучення учнів до вивчення німецької мови; розвиток інтересу, творчої фантазії 9-А 9-Д р.Презентації для учнів Великі люди Німеччини Свята Німеччини Подорож по Німеччині Пори року Повторити вивчений матеріал; прищеплювати інтерес до вивчення іноземної мови; розвивати мотивацію до вивчення іноземної мови 7 А, 8 Б 9 А, 9 Д 10 А р. Перегляд мультиплікаційних фільмів Kleine Einsteins VUK der kleine Fuchs Rudolph Zeichentrickfilm Створення умов для ранньої комунікативно-психологічної адаптації до нового мовного світу, що відрізняється від світу рідної мови та культури. 5 В 5 Г

Виступи на педагогічних радах школи: Участь у написанні проектів : Участь у проведенні семінарів: Дата проведенняТемаФорма подачі матеріалу 1.Жовтень 2010 р.Методи навчанняДоповідь та представлення презентації 2.Грудень 2011 р.Естетичне виховання учнів на уроках німецької мови Доповідь та представлення презентації Дата проведення Назва заходуТема заходуТема виступуРівень р.Семінар для молодих вчителів німецької мови м. Вінниці Вивчення німецької мови на основі англійської мови в загальноосвітній школі Автономне навчання на уроках німецької мови Міський Дата проведення Назва проектуРівень 1.Вересень 2011р. Створення інформаційно-освітнього центру в рамках реалізації проекту міської ради Спілкуємось англійською на отримання гранту від Вінницької обласної ради та Вінницької обласної державної адміністрації Обласний

Розділ ІІІ. Результати педагогічної діяльності Участь у фахових конкурсах : ДатаНазва конкурсуРівеньРезультат 1.Травень 2011р.Ярмарок фахових сподівань в рамках проекту Імя в освіті міста. МіськийУчасник 2.Лютий 2011 р.Творча скарбничка в номінації керівники гуртків.ОбласнийУчасник рр.МО загальноосвітнього навчального закладу.МіськийУчасник рр.Конкурс від Гете Інституту Мій найбільш вдалий урок з німецької мови ВсеукраїнськийУчасник рр.Конкурс від Гете Інституту Починаймо – Перші кроки на заняттях з німецької ВсеукраїнськийУчасник 6.Лютий-травень 2012 р. Творчий учитель – обдарований учень. В номінації Авторські програми та розробки занять для організації позакласної роботи (гуртки, студії, факультативи.., клуби по інтересах) ВсеукраїнськийУчасник

Підготовка до олімпіад : ДатаНазва олімпіадиРівеньКількість заявлених учасників Результат р.Олімпіада з німецької мови Міський2Переможців немає р.Олімпіада з німецької мови Міський2Переможців немає Участь в олімпіадах ДатаФорма співробітництваРезультатРівень 1.28 грудня 2010 року Член журі ІІ (міського) етапу олімпіади з німецької мови Член журі усного туру в 11-х класах, складання протоколів Міський 2.06 березня 2011 року Член журі ІІ (міського) етапу альтернативної олімпіади з англійської мови Член журі усного туру в 7-х класах, складання протоколів Міський 3.Листопад 2011 року Член журі ІІ (міського) етапу олімпіади з німецької мови Член журі усного туру у 8-х класах, складання протоколів Міський 4.25 грудня 2011 року Член журі ІІ (міського) етапу олімпіади з англійської мови Перевірка творів учнів 9-х класів, складання протоколів Міський

Відкриті уроки: ДатаТема урокуКлас Рівень р.Natur und Umwwelt7-АШкільний р.Sport ist Gesund9-ДШкільний р.Die Feste und Feiertage in Deutschland10-ВШкільний р.Was ist Freundschaft9-ВШкільний Позакласні заходи: ДатаТема урокуКлас Рівень р.День святого Валентина у Німеччині10-ВШкільний р.Berlin ist eine Reise wert11-БШкільний р.Die gesunde Lebensweise8-ВШкільний

Моніторинг рівня навчальних досягнень учнів з німецької мови у 2010 – 2011 н. р. КласК - сть учнів Якість %ПЯН %Річна % І. СеместрІІ. СеместрІ. СеместрІІ. СеместрЯкістьПЯН В 5 Г 7 А 8 Б 9 А 9 Д 10 А 10 В Моніторинг рівня навчальних досягнень учнів з англійської мови у 2010 – 2011 н. р. КласК - сть учнів Якість %ПЯН %Річна % І. СеместрІІ. СеместрІ. СеместрІІ. СеместрЯкістьПЯН А 7 В * ПЯН– показник навченості учнів

Розділ IV. Позакласна діяльність із предмета Керівництво гуртком Знавці німецької мови РікКласиКількість учасників – 2011 н.р.9 та 1015 учнів н.р.10 та 1114 учнів

Розділ V. Навчально-матеріальна база 1. Таблиці (список додається). 1. Das Deutsche Alphabet 2. Die Deklination des Artikels 3. Die Personalpronomen 4. Die Deklination der Pronomen I; II 5. Die Deklination der Substantive - Gemichte Deklination - Schwache Deklination - Weiblsche Deklination 6. Die Deklination der Adjektive - Gemichte Deklination - Schwache Deklination - Starke Deklination 7. Die Deklination der SubstantiviertenAdjektive 8. Die Steigerungsstunden der Adjektive 9. Die Prepositionen 10. Die Numeralien 11. Die Modalmverben im Präsens 12. Die Konjugation der Verben im: - Präsens - Präteritum - Perfekt - Plusquamperfekt

2. Демонстраційний матеріал з німецької мови: «Тварини» 32 картки, формат 17х25 см; «Продукти харчування» 32 картки, формат 17х25 см; «Мій дім» 32 картки, формат 17х25 см; «Пори року. Погода. Природа» 32 картки, формат 17х25 см; «Фрукти. Овочі. Ягоди» 32 картки, формат 17х25 см; «У школі. Спорт» 32 картки, формат 17х25 см; «Професії. Хобі» 32 картки, формат 17х25 см; «Одяг. Взуття» 32 картки, формат 17х25 см; «У лікаря. Будова тіла. Зовнішність» 32 картки, формат 17х25 см; «Свята. Іграшки. Подарунки» 32 картки, формат 17х25 см; «Транспорт» 32 картки, формат 17х25 см.

3. Комплект аудіокасет і CD Das Deutschmobil (3), Wir (3). 4. Словники: Українсько - німецький, Німецько - український, Словник фразеологізмів.

5. Газети: 1. Deutsch (6 екз. – 2010р., 6 екз. – 2011р., 1 екз. – 2012р). Всеукраїнська газета для вчителів, викладачів, студентів та всіх, хто вивчає німецьку мову. 2. Німецька мова в школі (науково-методичний журнал) (12 екз. – 2010р., 12 екз. – 2011р., 3 екз. – 2012р). 3. Deutsch із вкладкою Jugend Fresh Для старшокласників та студентів Видавництво педагогічної преси та літератури Шкільний світ (12 екз. – 2011р., 3 екз. – 2012р). 4. Deutsch із вкладкою Didaktik Для старшокласників та студентів Видавництво педагогічної преси та літератури Шкільний світ (12 екз. – 2011р., 3 екз. – 2012р).

6. Методична література на допомогу вчителю німецької мови. 1. Базій Л.А. Я обираю німецьку! Усі правила,таблиці для системного запамятовування. - Х.: «Основа», – 400 с. 2. Басай Н. Lesekiste. Скринька для читання. Книжка для читання з німецької мови для 5-го і 6-го кл.: ч. 2. – К.: Наш час, – 112 с. 3. Бачкінс С.В., Бринзюк І.Е. Deutsch. Die Besten 1000 Themen. Найкращі 1000 усних тем з перекладом для учнів 5 – 11 класів. Х.: Ранок, – 496 с. 4. Булгакова В.Г. Олімпіади з німецької мови. 8 – 11 класи. Х.: «Основа», – 192 с. 5. Вікторовський В.Г. Енциклопедія німецьких тем. - Вид. 2-е, випр. і доп. - Х: ТОРСІНГ ПЛЮС, с. 6. Горбач Л. Німецька мова як друга іноземна: 10 клас: шостий рік навчання. - К.: Шк..світ, – 128 с. 7. Горбач Л. Німецька мова як друга іноземна: 9 клас: пятий рік навчання. - К.: Шк..світ, – 128 с. 8. Гоголєва Г.В. Німецька мова: Стислий курс граматики. – Х.: Ранок, – 160с.

9. Корнацький Б.В. Елементарна граматика німецької мови (морфологія). – Тернопіль: «Астон», – 87 с. 10. Гоголева Г.В. Німецька мова. 9 клас: Методичний посібник для вчителя до зошита з граматики. – Х.: Ранок, – 64 с. 11. Гінка Б.І. Deutsches Lesebuch. Книга для читання німецькою мовою: Навчальний посібник. - Тернопіль: Богдан, – 96 с. 12. Паремская Д.А. Практическая граматика (неметкий язык). Учебное пособие. Мн.:Выш. шк., 2003 – 350 с. 13. Смолій М.С. Німецька мова:Граматичний довідник. Вид. 2-е, випр. і доп. - Тернопіль: Богдан, – 208 с. 14. Романовська Н.І., Ковалишина Ю.П. 220 тем німецької мови. – Донецьк: ТОВ ВКФ «БАО», – 384 с. 15. Щербань Н.П., Кушнерик В.І. Практичний курс німецької мови: Посібник. – Чернівці: Книги 21, – 200 с. 16. Роман Р.М. Німецька мова: посібник-порадник для старшокласників і вступників до вищих навчальних закладів. - Тернопіль: Богдан, – 240 с. 17. Радченко Т. Міні-театр на уроці німецької мови. - К.: Шк..світ, – 96 с. 18. Панюшкіна О. Пісні. Німецька мова. - К.: Шк..світ, – 128 с.

Плани на майбутнє Підвищення кваліфікації в галузі лінгвістики й методики викладання німецької мови (читання методичної літератури, участь у семінарах, відвідування курсів підвищення кваліфікації). Розвиток навичок комунікативного спілкування учнів на уроках німецької мови та в позакласної діяльності. Працювати над досягненням учнями рівнів B1, B2 оволодіння мовою у рамках шкільної тематики. Удосконалювати навички використання компютерних технологій та Інтернет- ресурсів у своїй роботі.

Професійна автобіографія Творчий підхід до роботи, пошук нового, вимогливість до себе й учнів, системність у роботі, організованість, працездатність – характерні риси вчителя. Вона працює для пізнання, бо саме пізнання є мотиваційною основою її діяльності. Її майстерність - це досягнення її учнів, їх моральний, культурний розвиток, а також відповідність рівня якості їх знань вимогам навчальних програм, та підготовка дітей до продовження навчання або подальшої трудової діяльності. Їй притаманні комунікативна, мовна, методична, соціокультурна компетенції. Вчитель має високу країнознавчу підготовку, вільно вміє здійснювати спілкування (усне та письмове мовлення). Культура її мовленнєвої поведінки (уміння вислухати учня, уміле керування полілогом, дискусією, доречна реакція на помилки учнів) також високого рівня. Професійно володіє фонетикою, граматикою, лексикою, які дозволяють навчати дітей спілкуванню у межах тем і ситуацій, запропонованих стандартом і програмою з іноземних мов. Вчитель коректно може планувати свою педагогічну діяльність (у межах року, семестру); володіє широким спектром методичних прийомів, уміє адекватно використовувати їх відповідно до віку учнів і мети навчання, уміє орієнтуватись у сучасній методичній літературі, здійснювати вибір відповідних додаткових посібників та інших засобів навчання. Добре знає звичаї, особливості життя у країні, мови якої навчає учнів.