Організація роботи з дітьми старшого дошкільного віку Prezentacii.com Красноградський дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) 17 Красноградської міської ради Харківської області

Нормативне забезпечення організації роботи з дітьми старшого дошкільного віку Закон України "Про дошкільну освіту" (п.1 ст.4) Закон України Про внесення змін до законодавчих актів з питань загальної середньої та дошкільної освіти щодо організації навчально-виховного процесу Листи МОНМС України від р. 1/9-263 "Про організацію обліку дітей дошкільного віку від р. 1/9-583 Про систему роботи з дітьми, які не відвідують дошкільні навчальні заклади від р. 1/9-666 Про організацію роботи з дітьми п'ятирічного віку Наказ МОНУ від р. 204 Про прийом дітей до 1 класу загальноосвітніх навчальних закладів Prezentacii.com

Нормативне забезпечення організації роботи з дітьми старшого дошкільного віку Інструктивно-методичний лист Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від /9-388 «Про організацію роботи в дошкільних навчальних закладах у 2012/2013 навчальному році»; Лист Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від /9-552 «Щодо терміну перебування дітей, які досягли шестирічного віку, у дошкільних навчальних закладах»; Лист Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від /9-577 «Про організацію короткотривалого перебування дітей у дошкільних навчальних закладах»; ЗАКОН УКРАЇНИ «Про внесення змін до статті 18 Закону України Про загальну середню освіту» (щодо запобігання дискримінації при вступі до початкової школи)

Мета дошкільної освіти: забезпечення гармонійного розвитку особистості дитини, її фізичного і психічного здоров'я, виховання ціннісного ставлення до природного й соціального довкілля, до самої себе, формування механізмів соціальної адаптації та творчого втілення в умовах життя в товаристві незнайомих дітей і дорослих. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні (нова редакція) Мета дошкільної освіти: забезпечення гармонійного розвитку особистості дитини, її фізичного і психічного здоров'я, виховання ціннісного ставлення до природного й соціального довкілля, до самої себе, формування механізмів соціальної адаптації та творчого втілення в умовах життя в товаристві незнайомих дітей і дорослих. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні (нова редакція) Завдання дошкільної освіти: не стільки озброїти дитину системою галузевих знань, скільки наукою життя. Суспільству необхідні життєздатні, самостійні, практично умілі, творчі люди з розвиненим почуттям відповідальності, гідності, совісті, тому пріоритетним є ціннісний, морально-соціальний розвиток особистості з перших років її життя. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні Завдання дошкільної освіти: не стільки озброїти дитину системою галузевих знань, скільки наукою життя. Суспільству необхідні життєздатні, самостійні, практично умілі, творчі люди з розвиненим почуттям відповідальності, гідності, совісті, тому пріоритетним є ціннісний, морально-соціальний розвиток особистості з перших років її життя. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні

Пріоритетні завдання закладу в роботі з 5-річками: створити належні умови для реалізації дитиною свого природного потенціалу (фізичного, психологічного, соціального); розвивати базові якості особистості; навчати дошкільника жити в злагоді з довкіллям та із самим собою, адекватно реагувати на події, оптимістично ставитися до життя, довіряти людському оточенню, відчувати себе захищеним ним, орієнтуватися в ньому; оснащувати дошкільника навичками практичного життя, навчати пристосовуватися до нових умов, виробляти гнучкість поведінки, виховувати творче ставлення до дійсності; вправляти в умінні виявляти волю, впливати нею на імпульсивні бажання; ураховувати особистий досвід дошкільника, історію його життя, вікові та індивідуальні особливості; забезпечувати гармонійний та різнобічний розвиток дошкільника, формувати в нього ціннісне ставлення до Природи, Культури, Людей, Самого Себе…

Звязок з навчальними закладами міста Навчально - виховний комплекс 2 Районний Центр позашкільної освіти Гімназія Гранд Районний Центр дитячої та юнацької творчості Дитячо- юнацька спортивна школа Молодіжний центр Дошкільний навчальний заклад 17

Особливості організації роботи з дітьми старшого дошкільного віку Запобігання дублювання шкільних уроків за формами проведення, змістом завдань, методами та прийомами навчання, способами організації дітей 5-річного віку. Запобігання дублювання шкільних уроків за формами проведення, змістом завдань, методами та прийомами навчання, способами організації дітей 5-річного віку. Лист МОН України від /9-570 Про організацію роботи в дошкільних навчальних закладах у 2012/2013 н.р. Особливості організації роботи з дітьми старшого дошкільного віку Запобігання дублювання шкільних уроків за формами проведення, змістом завдань, методами та прийомами навчання, способами організації дітей 5-річного віку. Запобігання дублювання шкільних уроків за формами проведення, змістом завдань, методами та прийомами навчання, способами організації дітей 5-річного віку. Лист МОН України від /9-570 Про організацію роботи в дошкільних навчальних закладах у 2012/2013 н.р.

Організована навчально-пізнавальна діяльність здійснюється за проектним методом відповідно до розділів програми розвитку дітей старшого дошкільного віку Впевнений старт Пізнаваль- ний розвиток Фізичний розвиток Мовленнє- вий розвиток Ігрова діяльність Художньо- естетичний

Види дитячої діяльності

Психологічний супровід дітей старшого дошкільного віку Діагностичний етап Визначення рівня розвитку пізнавальної сфери дітей (грудень, травень) Визначення рівня розвитку пізнавальної сфери дітей (грудень, травень) Вивчення особливостей індивідуальних проявів поведінки Вивчення рівня психологічної готовності старших дошкільників до навчання у школі (травень) Консультативно- просвітницький етап Тренінги ефективної взаємодії батьків з дітьми (10 занять) Тренінги ефективної взаємодії батьків з дітьми (10 занять) Ділова гра для педагогів Готовність дітей до навчання у школі; Семінар-практикум Психологічна готовність старших дошкільників до навчання у школі Ділова гра для педагогів Готовність дітей до навчання у школі; Семінар-практикум Психологічна готовність старших дошкільників до навчання у школі Семінар-тренінг для батьків Скоро до школи Корекційно-розвивальний етап Розвиток емоційно-вольової сфери за корекційно- розвивальною програмою Іскорки доброти Розвиток пізнавальних процесів за корекцйно-розвивальною програмою Розвиток пізнавальної сфери дошкільників

Результати визначення рівня психологічної готовності старших дошкільників до школи Психологічна готовність старших дошкільників до навчання у школі (травень 2011р) Психологічна готовність старших дошкільників до навчання у школі (травень 2012р)

Моніторинг корекційно-розвивальної роботи за програмою Розвиток пізнавальної сфери дітей старшого дошкільного віку Моніторинг корекційно-розвивальної роботи за програмою Розвиток пізнавальної сфери дітей старшого дошкільного віку Моніторинг розвитку пізнавальної сфери дітей старшого дошкільного віку ( 2011/2012 рр) Показники вихідного обстеження (травень 2012р) Показники вхідного обстеження (грудень 2011р)

Моніторинг впровадження освітніх технологій Авторська система фізичного виховання М.М.Єфименка Теорія розв'язання винахідницьких завдань Г. Альтшуллера Теорія розв'язання винахідницьких завдань Г. Альтшуллера Розвиваюча система ігор Б.П.Нікітіна 25% н. р 45% н.р 75% н.р 15% н. р 25% н.р 50% н.р 30% н.р 40% н.р 75% н.р

Використання розвивальних ігор Б.П.Нікітіна в корекційно-розвивальній роботі з дітьми Використання розвивальних ігор Б.П.Нікітіна в корекційно-розвивальній роботі з дітьми Гра Склади квадратГра Склади візерунок

Використання прийомів арт-технік в корекційно- розвивальній роботі Ліплення з тіста як засіб творчого самовираження, самопізнання і самозцілення Пальчиковий живопис як засіб зняття психічної напруги та подолання страху забруднення

Працюємо за методикою ТРВЗ Малювання долоньками Квіти для матусі Досліджуємо, експерементуємо Цей загадковий світ

Авторська система фізичного виховання М.М.Єфименка в дії Гімнастика пробудження після денного сну Горизонтальний пластичний балет Парад планет

Форми роботи з родинами Колективні: педагогічний університет (батьківська вітальня) батьківські збори; анкетування, тестування (як окремі форми та в рамках інших заходів); тренінги, семінари; свята та розваги; виставки спільних робіт; конференції; зустрічі зі спеціалістами. Індивідуальні: бесіди, консультації; відвідування дітей удома; залучення батьків до життя садочка; родинні пятихвилинки; консультпункт для батьків дітей, які не відвідують ДНЗ.

Портрет ідеального першокласника Має добрий стан здоров'я Педагогічна готовність: Знає літери, розрізняє звуки по слуху,рахує в межах 10,має елементарний запас знань з математики, має добре підготовлену до письма руку,має великий запас слів, елементарні навички самообслуговування, вихований. Інтелектуальна готовність: Має стійку увагу, уміє думати. Уміє робити висновки, фантазувати, спостережливий, має добре розвинене мовлення, уміє висловлювати свої думки, уміє орієнтуватися на аркуші паперу Мотиваційна готовність: Бажає вчитися, проявляє зацікавленість до навчання, хоче пізнавати нове, любить думати, акуратний, проявляє зацікавленість до різноманітних життєвих питань. Емоційно-вольова готовність: Здатний керувати своєю поведінкою, зібраний, уміє зосередитись на виконанні завдання не дуже цікавого, здатний зробити вольове зусилля, здатний поставити треба вище від хочу, здатний слухати і виконувати вимоги вчителя, старанний, посидючий. Комунікативна готовність: Не боїться вступати до нового колективу, звертатися з питаннями до вчителя, розуміє міміку вчителя, відповідає за свої вчинки, уміє говорити вільно, не соромлячись, товариський, скромний у спілкуванні, емоційно чуйний, поважає себе, товаришів, батьків, добрий, доброзичливий, чуйний до прохань товаришів

Бажаємо всім творчих успіхів!