1) Причини та ознаки суїцидальної поведінки підлітків Суїцид – усвідомлювані, навмисні дії спрямовані на добровільне позбавлення себе життя, що призводять до смерті. Ознаками поняття самогубство є: мета позбавити себе життя потерпілий та субєкт суїциду – одна і та ж особа смерть спричиняється діями самої людини

Види самогубств 1. Неусвідомлюване самогубство 2. Самогубство як ризикована гра і ризикована легковажність 3. Психопатологічне та агресивно- невропатичне самогубство 4. Самогубство психічно нормальної людини з такими видами суїцидальної поведінки: а) демонстративно-шантажувальна форма суїцидальної по­ведінки

б) форми суїцидальної поведінки: внутрішні форми: суїцидальні думки, уявлення, емоційні переживання, задуми, наміри зовнішні форми: суїцидальні спроби і завершені суїциди в) егоїстичний суїцид, що виникає через руйнування соціаль­них звязків особистості із суспільством

г) альтруїстичний суїцид, який відбувається у формі самопожертви задля захисту інтересів групи (японські пілоти - камікадзе, релігійні фанатики тощо) д) аномічний суїцид, який виникає внаслідок виснаження е) суїцид, спровокований засобами масової інформації є) суїцид, спричинений депресією

Чинники виникнення та перебігу суїцидальної поведінки у підлітків Фактори ризику: сімейні проблеми попередні спроби самогубства суїцидальні загрози (прямі й замасковані) суїциди чи суїцидальні спроби у родині алкоголізм вживання наркотиків і токсичних препаратів афективні розлади (особливо важкі депресії) хронічні або невиліковні захворювання тяжкі втрати (наприклад, смерть близької людини)

Фази суїцидальної поведінки 1) Фаза обдумування 1) Фаза обдумування, викликана свідомими думками про здійснення суїциду. Ці думки згодом можуть вийти з-під контролю і стати імпульсивними. При цьому підліток замикається в собі, втрачає інтерес до справ сімї, роздає цінні для нього речі, змінює свої стосунки з оточенням, стає агресивним. Стає інакшим і зовнішній вигляд: підліток перестає дбати про себе, може змінитися його вага (повязано з переїданням або анорексією), через зниження уваги з ним може трапитися нещасний випадок

2) Фаза амбівалентності 2) Фаза амбівалентності, яка настає за умов появи додаткових стресових факторів, тоді підліток може висловлювати конкретні погрози або наміри суїциду комусь із найближчого оточення, але цей крик про допомогу не завжди буває почутим. Однак саме на цьому етапі підлітку ще можна допомогти

3) Фаза суїцидальної спроби 3) Фаза суїцидальної спроби. Вона минає дуже швидко для підлітків характерна швидка друга фаза і перехід до третьої. Як вказує В. Силяхіна, більшість суїцидальних підлітків (до 70 %) обмірковує і здійснює суїцид упродовж 1-2 тижнів. Але підлітковому віку властива імпульсивність дій, тому інколи тривалість усіх трьох фаз може бути дуже короткою, не більше однієї години

Психолого-педагогічна профілактика суїциду Психологічна просвіта з питань профілактики суїциду Створення позитивного психологічного клімату в навчальному закладі та в сімї Психологічна і педагогічна діагностика суїцидальних тенденцій Психологічне консультування потенційних суїцидентів Психологічно- педагогічна корекція суїцидальних тенденцій Переадресування суїцидальної справи спеціалістам медичного профілю Систематичний контроль і врахування динаміки змін в особистості та поведінці учнів Система роботи з профілактики суїциду в начальному закладі

Психологічна просвіта з профілактики суїциду: 1) З педагогами виступи на семінарах, педагогічних радах, консультації 2) З батьками – виступи на батьківських зборах, та психолого-педагогічних всеобучах, консультації 3) З учнями тренінги, бесіди, консультації про цінність особистості й сенс життя, формування адекватної самооцінки, методи подолання стресів тощо

Створення позитивного психологічного клімату в навчальному закладі Виконання всіх планових заходів з культурної, громадської, виховної роботи, які сприяють формуванню позитивних громадянських, естетичних почуттів, духовності учнів і педагогів. Соціальний педагог бере участь у цих заходах, підтримує директора і педагогічний колектив.

Психологічна та педагогічна діагностика суїцидальних тенденцій 1. У процесі спостереження необхідно звертати увагу педагогів на фактори ризику суїцидальності учнів: а) спадковість б) вербальна і фізична агресія в) висока конфліктність спілкування; прагнення до доміну­вання або орієнтація на залежність г) ізоляція або неприйняття однолітками д) різкі зміни в поведінці, імпульсивність, неадекватність реакцій е) низький або високий ІQ є) неадекватна самооцінка ж) несприятливе сімейне оточення, рання дорослість з) психотравматичні події (смерть близької людини, міжособистісний конфлікт, поганий вчинок, погані стосунки у сімї тощо) и) алкоголізм і наркоманія, асоціальний спосіб життя

2. Виявлення ознак емоційних порушень: а) втрата апетиту або імпульсивне ненажерство, безсоння або підвищення сонливості впродовж останніх декількох днів б) часті скарги на соматичні хвороби в) незвичне неохайне ставлення до своєї зовнішності г) постійне почуття самотності, непотрібності, провини або суму д) нудьга під час перебування у звичайному оточенні або виконання роботи, яка раніше подобалась е) втеча від контактів, ізоляція від друзів і сімї, перетворення на людину-одинака є) порушення уваги зі зниженням якості роботи ж) занурення у роздуми про смерть з) відсутність планів на майбутнє и) раптові напади гніву, навіть через дрібниці 3. Використання спеціальних психодіагностичних методів

Психологічне консультування та психолого- педагогічна корекція суїцидальних тенденцій 1. Консультативна робота з батьками, педагогами та учнями, спрямована на зняття факторів, що спонукають чи провокують суїцид 2. Підвищення або розвиток позитивної самооцінки цінності особистості, її соціального статусу в групі, тренінги особистісного зростання 3. Профілактика порушень психічного здоровя 4. Навчання конструктивних поведінкових реакцій у проблемних ситуаціях 5. Навчання технік керування емоціями, зняття мязового та емоційного напруження

Систематичний контроль і врахування динаміки змін в особистості та поведінці учнів Цей компонент системи полягає у неперервному масовому моніторингу ознак, тенденцій, ризиків суїцидальної поведінки учнів на всіх етапах роботи практичного психолога та соціального педагога, зокрема і на тих, що здійснюються за іншими розділами плано­вих заходів психологічної служби навчального закладу

Дякую за увагу!