Закарпатський інститут післядипломної педагогічної освіти Курсовий проект: Шляхи активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках інформатики Керівник: Орос Віктор Михайлович. Учасник проекту: Пуга Василь Іванович вчитель інформатики Мукачівської ЗОШ І-ІІІ ступенів 20 Ужгород -2011

Мета проекту: через використання різних методів та прийомів і способів досягти активізації пізнавальної діяльності учня на уроках інформатики

План 1. Роль пізнавального інтересу учнів. 2. Прийоми активізації уваги 3. Творчі завдання-засіб активізації пізнавальної діяльності учнів. 4. Розвиток інтуїції та формування творчої самостійності учнів. 5. Дослідницький метод. 6. Метод проектів.

Загальний смисл вимоги активізації пізнавальної діяльності учнів полягає в тому, що ця вимога, має два аспекти: внутрішній (психолого-педагогічний) і зовнішній (організаційний). Внутрішній аспект активної навчальної діяльності полягає в тому, що вона визначається такими компонентами: 1. Інтерес до навчання 2. Ініціативність у навчальній роботі 3. Пізнавальна самостійність 4. Напруженість фізичних ірозумових сил для розвязання поставленої задачі –– небхідна умова організації активної навчально- пізнавальної діяльності учнів. Зовнішній аспект активної навчальної діяльності полягає в тому, що для цієї діяльності необхідно залучити всіх учнів даного класу і кожного з них.

Ця вимога може бути здійснена тільки з допомогою умілого поєднання фронтальної, групової, індивідуальної роботи учнів, а також за допомогою сучасних засобів індивідуального навчання: 1. Дидактичні матеріали з друкованою основою 2. Карточки-інструкції 3. Засоби програмованого контролю. Важливо, щоб поряд з вивченням понятійного апарату даної теми постійно демонструвались прийоми і способи пізнавальної діяльності. За своєю формою прийоми і способи діяльності описуються: 1. Алгоритмічними приписами, алгоритмічними схемами, блок- схемами 2. Правилами і законами логіки

Дослідницький метод, учні в своїй пізнавальній діяльності проходять такі етапи; 1.практична дослідницька робота і висновки про її результати: 2.формування наукового припущення (гіпотези); 3.доведення гіпотези: 4.формування доведеного факту; 5.застосування набутих знань.

Метод проектів - це система навчання, гнучка модель організації навчального процесу, орієнтована на творчу самореалізацію особистості, розвиток її можливостей у процесі створення нового продукту під контролем учителя. Така робота формує навики самоосвіти учнівта складається із декількох етапів: 1. Підготовчий етап - повязаний з формування проблеми, обгрунтування її соціальної і практичної значущості, а також висунення гіпотез щодо її вирішення; 2. Дослідницький етап – планування роботи, визначення методів дослідження, розподіл обовязків між розробниками проекту; 3. Реалізація проекту: 4. Захист проекту обговорення проекту та процесу його виконання

Тема : «Апаратне забезпечення інформаційних систем» Завдання: «Відгадай ребус»

Номер та ім я файла Завдання для пошуку наступного файла Частина вислову F1.docДругий файл створений о 10 годині і містить слово « більше » Людині властиво помилятися, F2.txtТретій файл збережений у вигляді шаблону та в його імені є символ « 3 » а ще більше F3.dot Четвертий файл збережений у папці « Мої документи » та має розширення kr звалювати провину за свої помилки F4.kr П ятий файл за архівований та міститься на d:, не більше 20 Кбайт на компютер. F5.rar Р. Орбен Тема: Операційна система. Основи роботи з дисками. Проект «Збери вислів»

Тема уроку: Табличний процесор Excel. Завдання-конкурс «Склади правильну послідовність» Виконання завдання оцінюється в 10 балів для кожного учня. Учням видаються бланки із тестами. І Група 1.Для створення формули з використанням математичних операторів (завдання комірок за допомогою миші) потрібно: a) набрати знак рівності « = » ; b) набрати знак арифметичної операції; c) виділити комірку, в яку потрібно ввести формулу; d) клацнути по наступній комірці, адресу якої потрібно ввести у формулу; e) клацнути лівою кнопкою миші по комірці, адресу якої потрібно ввести у форму ­ лу; f) натиснути Еnter. 2.Для зміни типу діаграми потрібно: a) у діалоговому вікні Тип диаграммы виб ­ рати потрібний тип; b) виділити діаграму, тип якої потрібно змінити; c) викликати контекстне меню діаграми; d) клацнути по кнопці ОК; e) вибрати команду Тип диаграммы. ІІ Група 1 Для вирівнювання даних потрібно: a) вибрати вкладнику Выравнивание; b) вибрати команду Формат/ Ячейки або вибрати команду Формат ячеек із контекстно ­ го меню; c) виділити діапазон комірок, що містить дані, які потрібно вирівнювати; d) клацнути по кнопці ОК; e) вибрати спосіб вирівнювання По левому краю, По центру, По правому краю. 2. Для переміщення діаграми потрібно: a) встановити на діаграмі курсор і натисну ­ ти ліву кнопку миші; b) виділити діаграму; c) не відпускаючи лівої кнопки миші, пере ­ містити діаграму на нове місце; d) відпустити ліву кнопку миші.

Тема уроку: Табличний процесор Excel. Завдання-конкурс «Склади правильну послідовність» 3. Щоб додати до діаграми назви, потрібно: a) вибрати вкладнику Заголовки; b) викликати контекстне меню діаграми; c) клацнути по кнопці ОК; d) встановити потрібні опції; e) вибрати команду Параметри диаграммы. 3. Для редагування функції за допомогою майстра функцій потрібно: a) вибрати команду Вставка/Функция; b) клацнути по кнопці ОК; c) змінити необхідні аргументи; d) виділити комірку, в якій потрібно випра­вити функцію.

Тема уроку: Табличний процесор Excel. Завдання « Соціологічне дослідження » У таблиці наведені клінічні симптоми в дітей, хворих на рахіт І ступеня (обстежено 90 дітей): Нервова система Посилення пітливості76 Зростання загальної слабкості27 Психомоторне відставання41 Емоціональна лабільність, здригування49 М язова система М язова гіпотонія 14 Підвищена рухомість суглобів13 Поява запорів54 Побудувати електронну таблицю, вирахувати співвідношення кожного з клінічних симптомів від загальної кількості, побудувати діаграму, від форматувати таблицю й діаграму.

симптом Нервова система М язова системавідношення 1 Посилення пітливості 76 0, Зростання загальної слабкості 27 0, Психомоторне відставання 41 0, Емоціональна лабільність, здригування 49 0, М язова гіпотонія 140, Підвищена рухомість суглобів 130, Поява запорів 540, всього Виконання завдання

Тема уроку: Табличний процесор Excel. ГРАФІЧНЕ РОЗВ'ЯЗУВАННЯ СИСТЕМИ ЛІНІЙНИХ РІВНЯНЬ Нехай необхідно розв'язати систему рівнянь: За допомогою програми Ехсеl можна виконати графічне розв'язування цих рівнянь x у1 У2 -815,5-14, ,6 -612,5-12, ,5-11, ,4 -26,5-9,6 5-8,8 03, ,2 20,5-6,4 3-5,6 4-2,5-4, ,5-3, ,4

Правило Крамера Для використання цього методу необхідно знати поняття визначник. Після виконання деяких алгебраїчних перетворень з рівняннями системи (1) дістанемо співвідношення: Якщо визначник системи D не дорівнює нулю, то, поділивши на нього обидві частини рівності, дістанемо: (2) Теорема (правило) Крамера Якщо визначник D системи п лінійних рівнянь з п невідомими (1)не дорівнює нулю, то система має єдиний розв'язок, що визна­чається за виразами (2), знаменником яких є визначник системи (1), а чисельником визначник, утворений з визначника систе­ми в результаті заміни стовпчика з ко­ефіцієнтів при шуканому невідомому сто­впчику з вільних членів.

Повернемося до прикладу та використаємо правило Крамера у розв'язанні цього зав­дання. xy вільні xyxy D=-23Dx=Dx=-115Dy=Dy=92 X=5Y=-4 Для цього в MS Ехсеl потрібно створити три масиви: головний та два додаткових :

Тема: «Мова HTML» Проект: «Створення сайту» Тип проекту: рольова гра. Очікуваний результат: створення та оформлення сайту засобами HTML. Мета: учні мають використати навички роботи з текстом, таблицями, графікою в середовищі HTML самостійно створити сайт.

Створення таблиці засобами HTML

Створення сайту.

Роботи учнів

Висновок В результаті виконання даного проекту в учнів формується та відпрацьовується: Навики збору, систематизації та аналізу інформації; Навики публічного виступу; Вміння подати інформацію в естетичному вигляді; Вміння працювати в групах; Вміння працювати самостійно, робити вибір, приймати рішення.

Література. 1.Порадник методиста, 1,2,3, 1998 р. 2.Газета Освіта, липня 1998 р. 3. Інформатика, 3 січня 2008 р. 4. Нич С. М. Використання проектної технології як засіб активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках інформатики, 22 серпня 2009 р.