НАВЧАЛЬНО-ДОСЛІДНА РОБОТА НА ТЕМУ:ФОРМУВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНОЇ КУЛЬТУРИ В УЧНІВ СТАРШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ НАВЧАЛЬНО-ДОСЛІДНА РОБОТА НА ТЕМУ:ФОРМУВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНОЇ. - презентация

1 НАВЧАЛЬНО-ДОСЛІДНА РОБОТА НА ТЕМУ:ФОРМУВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНОЇ КУЛЬТУРИ В УЧНІВ СТАРШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ НАВЧАЛЬНО-ДОСЛІДНА РОБОТА НА ТЕМУ:ФОРМУВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНОЇ КУЛЬТУРИ В УЧНІВ СТАРШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ Робота Бойка Віктора Володимировича Науковий керівник Гиренко Марія Анатоліївна

2 Інформаційна культура – це особливий аспект соціального життя. Вона виступає як предмет, засіб і результат соціальної активності людини, впливає на характер і ефективність її практичної діяльності. Інформаційна культура – це особливий аспект соціального життя. Вона виступає як предмет, засіб і результат соціальної активності людини, впливає на характер і ефективність її практичної діяльності.

3 Інформаційна культура є багатофункціональною. Її загальними функціями виступають: регулятивна пізнавальна комунікативна виховна

4 Об'єкт дослідження – інформаційна культура учнів старшого шкільного віку Об'єкт дослідження – інформаційна культура учнів старшого шкільного віку

5 Предмет дослідження – формування інформаційної культури учнів старших класів при вивченні баз даних.

6 Мета дослідження – теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити формування інформаційної культури учнів старших класів при вивченні баз даних.

7 Педагогічний експеримент проводився у два етапи (констатувальний і формувальний) у 10 класі Байраківської ЗОШ І–ІІІ ступенів Немирівського району Вінницької області. На дві групи поділили учнів 10 класу на контрольну групу (КГ) і експериментальну (ЕГ). В обох групах було по 5 учні.

8 Метою констатувального експерименту було дослідження формування компонентів інформаційної культури учнів старших класів, при вивченні теми "Технології зберігання та пошуку інформації. Бази даних. Системи управління базами даних" і виявлення початкового рівня їх інформаційної культури.

9 Провівши якісний аналіз даних, отриманих у ходу констатувального експерименту, було встановлено, що менш 50% від загальної кількості учнів виявили якості знань, що досліджувалися, і це дає підставу для висновку про недостатнє формування компонентів інформаційної культури

10 Результати обробки даних експерименту, які свідчасть про якісні знання учнів:

11 Сформованість компонентів інформаційної культури учнів старших класів

12 Про готовність учнів застосувати знання, які були ними отримані раніше, тобто про оперативність цих знань, свідчать: Про готовність учнів застосувати знання, які були ними отримані раніше, тобто про оперативність цих знань, свідчать: уміння самостійно переносити переносити знання і вміння в нову ситуацію; нову ситуацію; уміння бачити нову проблему нову проблему у традиційній ситуації; уміння виділяти альтернативні варіанти альтернативні варіанти розв'язання проблеми; розв'язання проблеми; уміння комбінувати раніше відомі способи розв'язання відомі способи розв'язання проблеми у новий спосіб. проблеми у новий спосіб.

13 Про гнучкість знань свідчать: уміння створювати оригінальні способи розв'язання при відомих інших при відомих інших уміння бачити нову функцію нову функцію знайомого об'єкта знайомого об'єкта

14 Виконане дослідження не охоплює всіх аспектів, повязаних з формуванням інформаційної культури учнів старших класів загальноосвітніх навчальних закладів. Одним з найбільш актуальних шляхів подальшого дослідження є визначення тих компонентів інформаційної культури, які повязані із застосуванням комунікаційних технологій, та розробка ефективних дидактичних засобів, що сприяють формуванню цих компонентів.

15 Дякую за увагу