Методичне об'єднання класних керівників Виховна система: концептуальні засади

Стан виховної діяльності в начальних закладах України на сьогодні зумовлює потребу докорінного переосмислення стратегій виховання, що полягає у подоланні стереотипів педагогічного мислення шляхом переходу від окремих напрямів виховання до створення єдиного комплексу моделей виховних систем на різних рівнях освіти з метою розбудови цілісної безперервної української системи виховання. Стан виховної діяльності в начальних закладах України на сьогодні зумовлює потребу докорінного переосмислення стратегій виховання, що полягає у подоланні стереотипів педагогічного мислення шляхом переходу від окремих напрямів виховання до створення єдиного комплексу моделей виховних систем на різних рівнях освіти з метою розбудови цілісної безперервної української системи виховання.

Виховна система це цілісний організм, який виникає в процесі інтеграції основних компонентів виховання мета; мета; суб'єкти виховання; суб'єкти виховання; їх діяльність, спілкування,відносини; їх діяльність, спілкування,відносини; кадровий потенціал; кадровий потенціал; співпраця з громадськістю; співпраця з громадськістю; матеріальна база; матеріальна база;

Зміст виховання визначається: Станом науки, технологій, культури; Станом науки, технологій, культури; Родинно-сімейними стосунками; Родинно-сімейними стосунками; Традиціями; Традиціями; Рівнем системи освіти; Рівнем системи освіти;

учні педагоги Учасники системи виховання громадськість батьки

Процес переходу від традиційних виховних заходів передбачає проведення випереджальних, прогностичних експериментів з розбудови та проектування перспективних виховних систем у навчальних закладах шляхом створення виховного простору на основі духовного єднання педагога і учня, що спрямоване на самовдосконалення, саморозвиток та повноцінне життєтворення. Процес переходу від традиційних виховних заходів передбачає проведення випереджальних, прогностичних експериментів з розбудови та проектування перспективних виховних систем у навчальних закладах шляхом створення виховного простору на основі духовного єднання педагога і учня, що спрямоване на самовдосконалення, саморозвиток та повноцінне життєтворення.

Серцевиною виховного процесу є особистість: Нахили здібності здібності потреби потреби інтереси інтереси характер характер самовідданість самовідданість соціальний досвід соціальний досвід

Основними складовими системи виховання, реалізація яких забезпечує гармонійний розвиток особистості, є: Складові виховання громадянське виховання трудове виховання статтєве виховання розумове виховання художньо- естетичне виховання екологічне виховання моральне- духовне виховання фізичне виховання формування наукового світогляду

Зміст виховання: Ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави Ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави Ціннісне ставлення до людей Ціннісне ставлення до людей Ціннісне ставлення до природи Ціннісне ставлення до природи Ціннісне ставлення до себе Ціннісне ставлення до себе Ціннісне ставлення до мистецтва Ціннісне ставлення до мистецтва Ціннісне ставлення до праці Ціннісне ставлення до праці

Класним керівникам слід звернути увагу на наступні аспекти виховної роботи: Усунення багатьох проблем в роботі з важковиховуваними підлітками, яке може відбутися завдяки ґрунтовній та змістовній роботі Усунення багатьох проблем в роботі з важковиховуваними підлітками, яке може відбутися завдяки ґрунтовній та змістовній роботі Активізацію роботи з батьківською громадськістю, завдяки впровадженню активних форм взаємодії та пропагуванню кращих педагогічних ідей та організації батьківської педагогічної освіти. Активізацію роботи з батьківською громадськістю, завдяки впровадженню активних форм взаємодії та пропагуванню кращих педагогічних ідей та організації батьківської педагогічної освіти.

Оновленню форм і методів морально- духовного виховання школярів та формування системи життєвих цінностей, яке стає основою для формування особистості дитини, її духовної культури. Оновленню форм і методів морально- духовного виховання школярів та формування системи життєвих цінностей, яке стає основою для формування особистості дитини, її духовної культури. розширення можливостей у організації позакласної виховної роботи, яка повинна бути спрямована на закріплення, поглиблення знань, застосування їх на практиці, розширення кругозору учнів, формування наукового світогляду. розширення можливостей у організації позакласної виховної роботи, яка повинна бути спрямована на закріплення, поглиблення знань, застосування їх на практиці, розширення кругозору учнів, формування наукового світогляду. підвищення ефективності виховного процесу, яке дозволяє досягнути співвідношення між метою виховання і результатами, досягнутими у процесі формування особистості, соціальних груп. підвищення ефективності виховного процесу, яке дозволяє досягнути співвідношення між метою виховання і результатами, досягнутими у процесі формування особистості, соціальних груп.

якісна організація виховної системи залежить від: Чіткого виконання нормативно- правових актів; Чіткого виконання нормативно- правових актів; Управлінської діяльності адміністрації закладу; Управлінської діяльності адміністрації закладу; Планування роботи; Планування роботи; Методичної роботи; Методичної роботи; Впровадження інноваційних Впровадження інноваційних технологій; технологій;

Результати процесу виховання різні, оскільки залежать від індивідуальних особливостей вихованців, їх ставлення до навколишнього світу, виховних впливів, однолітків, батьків, педагогів. різні, оскільки залежать від індивідуальних особливостей вихованців, їх ставлення до навколишнього світу, виховних впливів, однолітків, батьків, педагогів. Рівень вихованості ступінь сформованості в учня відповідно до вікових можливостей найважливіших якостей особистості, які є показниками вихованості. Рівень вихованості ступінь сформованості в учня відповідно до вікових можливостей найважливіших якостей особистості, які є показниками вихованості.

Школа-це насамперед вогнище духовного життя. Місія педагога- наставника юних душ полягає в тому, щоб у школі в усій повноті розкривалося багатство інтелектуальної, емоційної, моральної сфер духовного життя особистості. Василь Сухомлинський Василь Сухомлинський