Про роботу педагогічного колективу по застосуванню комп'ютерних технологій як засобу розвитку творчої особистості учнів Засідання педагогічної ради СЗШ І – ІІІ ступенів 8 м. Хмельницького 2009 р. Не зрушиться справа, якщо не почати. Зроби перший крок, а вже він поведе. У праці наснага, і будні, і свято, якого не знайдеш ти більше ніде.

Питання, які вирішує використання комп'ютерної мультимедійної програми Питання, які вирішує використання комп'ютерної мультимедійної програми Оптимізує процес викладання у школі. Це нова форма роботи, яка викликає зацікавленість і учнів, і вчителя. Дозволяє за короткий проміжок часу донести до учнів більш об'ємний матеріал, поповнити теоретичні відомості історичними фактами та подіями. Викликають інтерес учнів до теми яскраві малюнки, відеокліпи та голосовий супровід, що сприяє більш активному веденню дискусії під час обговорення теми. Сприяє більш вираженому індивідуальному підходу до кожного учня. З'являється зацікавленість учнів, у яких неповністю сформовані навчальні навички і вони включаються в загальну дискусію Відпрацьовується логіка мислення, формується вміння самостійно виражати думки. Підвищується емоційний рівень уроку, новий розвиток отримують стосунки учень-учень, та учень – вчитель Полегшується робота вчителя при підготовці до уроку.

Створення єдиного інформаційного середовища дозволить: Створення єдиного інформаційного середовища дозволить: Використовувати ресурси всесвітньої інформаційної мережі Інтернет у навчальному процесі Використовувати інформаційні та комунікаційні технології на різних уроках. Учням та вчителям використовувати комп'ютер як універсальний інструмент для роботи з інформацією Перегляд фрагменту уроку в 11 Б класі в читель – методист Дядик Г.І.

Створення єдино ї бази мультимедійних засобів: презентацій, набору електронних слайдів, навчальних програм полегшить роботу вчителя. Прикладом може служити урок зарубіжної літератури в 11 Б класі, де вчитель Шенькарук А.В. використовує мультимедійний проектор для презентації яскравих ілюстрацій, висновків, ключових фраз на екран. Або, наприклад, на уроці зарубіжної літератури вчитель Васильєва Л.Я. використовує персональний комп'ютер для п рослуховування поезій Пушкіна на мові оригінала та на українській мові. Перегляд фрагментів уроку вчителя Васильєвої Л.Я. Фрагмент 1 Фрагмент 2

Види інформаційних технологій Види інформаційних технологій Автоматизовані навчальні курси і комп'ютерні підручники Комп'ютерні довідники та енциклопедії Програми штучного інтелекту Тестові програми Тренувальні програми Навчальні ігри Технології мультимедіа Електронна пошта та Інтернет

Комп'ютерний підручник забезпечує можливість самостійно засвоїти навчальний курс або його великий розділ: забезпечує оптимальну послідовність і обсяг різноманітних форм роботи з курсом, що складається з чередування вивчення теорії, розбору прикладів, методів розв'язання типових задач, відпрацювання навичок розв'язання типових задач, проведення самостійних досліджень та формування мотивів подальшої пізнавальної діяльності; забезпечує можливість самоконтролю якості придбаних знань і навичок на основі набору завдань для самостійної та контрольної робіт, тестів; економить час учня, необхідний для вивчення курсу.

Робота з комп'ютерними енциклопедіями Готуючись до уроків, вчителі мають змогу в комп'ютерних енциклопедіях з найти класифікований, змістовний, ц ікавий ілюстрований матеріал для уроку. А учні профільного 10 А класу із вчителем інформатики Кравчук Г.Т. в режимі реального часу працюють в комп'ютерній енциклопедії Вікіпедія, публікують результати своїх наукових досліджень у Всеукраїнській комп'ютерній енциклопедії Вікіпедія.

Програми тестування Перевірка знань та вмінь учнів, оцінювання їх досягнень є невід'ємною частиною процесу навчання. В школі є редактори, за допомогою яких створюються тести для проведення опитування на уроці, тематичної атестації учнів. Технологія створення тестів проста, тобто кожен вчитель може створити свій банк тестів по предмету.

Характеристика навчальних комп'ютерних програми Зміст і структура програм зорієнтувана на розв'язування н авчальних завдань через впровадження сучасних педагогічних технологій, у тому числі інтерактивних форм та використання варіативної м етодики проведення уроків. Це: шкільна лекція з ілюстраціями, самостійна групова чи індивідуальна робота учнів, семінарське заняття, уроки повторення й узагальнення знань, виконання завдань творчого характеру (робота над проектом). Навчальні компютерні програми унаочнюють як теоретичну, так і практичну частини програми з предмету.

Наявність комп'ютерів в учнів по класах КласК-сть учнівК-сть комп'ютерів 5 А168 5 Б В156 6 А Б В179 7 А Б В179 7 Г187 8 А Б В Г А Б В А Б В А Б1716

Аналіз наявності персональних комп'ютерів вдома і вміння працювати з ними педагогами та учнями станом на р. Кількість педагогівМають вдома компютерВміють працювати з ним 1) Початкова школа (32 вч.)18 – 55,8% ,6% 2) Старша школа (51 вч.)33 – 66 %25 – 50% Всього (83 вч.)51 – 61,2 %41 – 49,2 % Кількість учнівМають вдома компютерВміють працювати з ним 1) Початкова школа (294 уч.)129 – 38,7 %116 – 34,8 % 2) Старша школа (506 уч.)343 – 67,8 %343 – 67,8 % Всього (800 уч.)472 – 59 %459 – 57,3 %

Приклад структури уроку із застосуванням навчальної програми 1. Організаційний етап. На цьому етапі вчитель повідомляє учням про види роботи на уроці: робота з компютерною програмою, робота в групах чи індивідуальна робота учнів. 2. Етап підготовки учнів до активного свідомого засвоєння знань. Повторення. Учитель разом з учнями розглядає основні поняття, повязані із темою, що розглядається, користуючись при цьому відповідним наочним матеріалом навчальної програми. 3. Етап засвоєння нових знань. Засвоєння нових знань відбувається за допомогою демонстрації відповідного матеріалу навчальної програми. Під час паузи, учитель зможе коментувати розглянутий матеріал, провести бесіду з учнями, зробити узагальнення чи висновки по розглянутому матеріалу. 4. Етап закріплення нових знань. Наприкінці уроку учні або вчитель, роблять висновки щодо результатів здобутих знань (повторення і застосування). 5. Контроль засвоєння набутих знань, корекція, узагальнення 6. Підсумки і повідомлення домашнього завдання. Первинна перевірка засвоєння знань і їх первинне закріплення відбувається при виконанні учнями тестових завдань, представлених у навчальні програмі. Обговорення результатів дозволяє зясувати розуміння учнями нового матеріалу. Завершується урок повідомленням про домашнє завдання.

Повторення. В першій частині уроку повторення в компютерному варіанті може бути представлене в різному вигляді: репродуктивне тестування, експериментальні задачі, проблемні ситуації, розвиваючі ігри. При узагальнюючому повторенні для узагальнення і систематизації знань використовуються графічні можливості компютера, а для досягнення гарантованих результатів навчання програми - тренажери.

Використання ПК на етапі мотивації навчання на уроці Етап підготовки учнів до активного та свідомого засвоєння знань. Учитель разом з учнями розглядає основні поняття, повязані із темою, що розглядається, користуючись при цьому відповідним наочним матеріалом навчальної програми. Учитель астрономії Чайковська Г.А. проводить уроки астрономії із застосуванням навчальної комп'ютерної програми. Перегляд фрагменту уроку

На етапі вивчення нового матеріалу Етап засвоєння нових знань. Засвоєння нових знань відбувається за допомогою демонстрації відповідного матеріалу навчальної програми. Під час паузи, учитель зможе коментувати розглянутий матеріал, провести бесіду з учнями, зробити узагальнення чи висновки по розглянутому матеріалу. Вчитель хімії Мороз Л.О. проводить в комп'ютерному класі урок хімії в 11 Б класі. Перегляд фрагментів уроку Фрагмент 1 Фрагмент 2 Фрагмент 3 Учитель не «відміняється». Він координує, направляє, організовує навчальний процес. «Пояснювати» матеріал замість нього може компютер. Багатство змістовної підтримки робить урок не тільки значно більш засвоюваним, а й більш захоплюючим.

Вивчення нового матеріалу з використанням навчально-методичного комплексу Біологія 10 клас Вчитель біології Чайковська С.Ю. має можливість проводити свої уроки на основі навчально- методичного комплексу Біологія в класах і в 10 класі. Прекрасні анімаційні демонстрації, просте пояснення на основі великої кількості ілюстрованого матеріалу. Перегляд фрагментів уроку: Фрагмент 1, Фрагмент 1 Фрагмент 2, Фрагмент 3, Фрагмент 4, Фрагмент 4 Фрагмент 5. Фрагмент 5

Урок віртуальної подорожі до Німеччини У 9 Б класі (поглиблене вивчення англійської мови) вчитель німецької мови Галушко Василина Олександрівна часто проводить уроки з використанням інноваційних технологій: інтернет - уроки, уроки з використанням online довідників, аудіозаписів носіїв мови, учні використовують текстовий редактор Word, для написання листів для відправки електронною поштою в Німеччину. Перегляд фрагменту уроку Подорож до Німеччини

ЕТАП ЗАКРІПЛЕННЯ НАБУТИХ ЗНАНЬ. В 6 Б класі вчитель математики Кіча Олена Валентинівна часто проводить уроки із застосуванням навчально – методичного комплексу Математика 6 клас. Завершуючи вивчення теми Додавання дробів з різними знаменниками вчитель запропонувала учням виконати тести з комп'ютерної програми. Перегляд фрагментів уроку з математики вчителя Кіча О.В.

Урок англійської мови Вивчаючи спецкурс з англійської мови в 11 Б класі, вчитель англійської мови Матвійчук В.В. часто застосовує персональний комп'ютер. Використовує комп'ютерні навчальні програми, тести, електронні довідники – словники, інтернет – спілкування в режимі online. Переглянемо фрагмент такого уроку

Застосування інноваційних технологій в школі І ступеня Більшість вчителів початкової школи володіють персональним комп'ютером. Мають навички підготовки презентацій для подальшого використання на уроках. На заняттях в денному центрі працівники центру вчать дітей з особливими потребами працювати з комп'ютером. Для прикладу візьмемо урок Я і Україна вчителя Атаманюк Н.В., який вона проводила для вчителів міста. Перегляд презентації, яку вчитель використовувала на уроці В класі вчителька має свій персональний комп'ютер, батьки для класу придбали принтер із сканером, що значно полегшує підготовку вчителя до уроку та допомагає проводити змістовні уроки.

Контроль знань Компютерний контроль знань в порівнянні з традиційним має істотні переваги: враховується різна швидкість роботи учнів ; завдання диференціюються за ступенем складності; підвищується обєктивність оцінки; учень бачить детальну картину власних недоробок; оцінка може видаватися (доречі швидко) не тільки після завершення роботи, а і після кожного завдання (запитання).

Проблема здоровя Використання аудіовізуальних засобів (ТЗН) впливає на оціночно-мотиваціону сферу особистості. Якщо вони використовуються дуже рідко, то кожне їх використання перетворюється в надзвичайну подію і створює в учнів підвищене емоційне збудження, яке заважає сприйняттю і засвоєнню навчального матеріалу. А також часте застосування ТЗН призводить до втрати у учнів інтересу до них.

ПРОЕКТУВАННЯ компютерного уроку Для конкретного компютерного уроку учитель : складає тимчасову структуру уроку, планує завдання і етапи для їх досягнення; з резервів компютерного забезпечення школи відбирає найбільш эфективні засоби, розглядає доцільність їх застосування в порівнянні з традиційними; відібрані матеріали оцінює в часі: їх тривалість не має перевищувати санітарні норми; рекомендується переглянути і прохронометрувати всі матеріали, врахувати інтерактивний характер матеріалу; запланувати резерв часу; скласти тимчасову разгортку (похвилинний план) уроку; при недостачі компютерного іллюстрованого або програмного матеріалу проводить пошук в б і бл і отеці, в Інтернет або складає авторську програму; із знайдених матеріалів (файлів) збирає презентаційну програму. Безумовно цей процес нелегкий, але це на початку роботи. З часом подібна підготовка до уроку займатиме все менше часу, а результативність буде все зростати. Не зрушиться справа, якщо не почати.

Висновки. Мультимедійні засоби Важливою умовою активізації роботи під час узагальнення матеріалу та повторення є внесення в нього елементів нового. Ця загальнопедагогічна вимога має пряме відношення до використання мультимедійних засобів навчання. Важливість їх застосування саме й полягає в тому, що вони вносять в урок "цікаву новизну", яка за своїм змістом і формою викладу дає можливість відтворити за короткий час значний за обсягом матеріал, а також по-новому його з'ясувати, викликати в учнів нові образи, уточнити нечітко сформовані уявлення, поглибити здобуті знання.

Висновки Основні прийоми організації навчальної діяльності засобами комп'ютера : регулювання пізнавальної активності учнів; взаємозв'язок та співробітництво вчителя та учнів; керування навчальною діяльністю.

Висновки Основні завдання використання комп'ютера в навчальному процесі забезпечення індивідуалізації навчального процесу; підвищення наочності навчального процесу; пошук потрібної інформації; розвиток інформаційної культури учнів; підвищення ефективності задач, що вирішуються.

Комп'ютер повинен сприяти активному залученню учнів до навчального процесу, розумінню та засвоєнню учнями навчального матеріалу, підтримувати інтерес до пізнавальної діяльності. Дякуємо за увагу