ВАС ВІТАЄ Дошкільний навчальний заклад5 м.Чорткова Теремок.

Дошкільний навчальний заклад 5Теремок розпочав свою діяльність у 1948 році. Адреса:48500 м.Чортків,вул.Маньовського,1. В ДНЗ функціонує 5 груп: 1 гупа раннього віку; 3 групи дошкільного віку; 1 група компенсуючого типу для дітей із затримкою психомовного розвитку. У Теремкутурбуються про дітей 40 працівників,з них 22 педаго- ги, 18 технічний персонал. ДНЗ дбає про забезпечення прав дітей на здобуття дошкільної освіти,створення кожному малюкові рівних з його однолітками умов для подальшого навчання в школі,успішного особистісного розвитку.

Нормативна база Базовий компонент дошкільної освіти Програма розвитку дітей із затримкою психічного розвиткуВіконечко Програма розвитку дітей старшого дошкільного віку Впевнений старт Програма розвитку Українське дошкілля Програма художньо- естетичного розвитку дітейРадість творчості. Програма з організації театральної діяльності Грайлик

формування, збереження і зміцнення психофізичного здоров'я кожної дитини в умовах дошкільного закладу та сім'ї; розвиток особистості, творчої індивідуальності, розкриття та реалізація можливостей кожного дошкільника; культивування в самосвідомості дитини її значущості в соціумі, здатність відповідально ставитися до життя, реалізувати свій соціальний потенціал; створення організаційних умов для безперервного підвищення професійної майстерності та компетентності педагогічних працівників дошкільного закладу; активізування та збагачення виховних умінь батьків, підтримування їх впевненості в особистих можливостях; створення єдиного стилю виховання та спілкування з дитиною у ДНЗ та сім'ї. Розкриття здібностей і можливостей дитини,сприяння розвиткові життєдіяльності дошкільнят. Провідний напрямок діяльності ДНЗ.

надавати пріоритетну увагу забезпеченню та зміцненню психофізичного здоров'я кожної дитини та педагогів дошкільного закладу; створювати оптимальні умови для забезпечення творчого розвитку дошкільників; виховувати моральну особистість, тобто формувати особистість, яка адекватно, вільно й творчо застосовує мову в різних ситуаціях з метою мовленнєвих завдань; застосовувати особистісно-почуттєві форми для представлення вихованцеві морально-духовних цінностей; поєднувати сприятливу психологічну атмосферу з ситуацією морально-духовного самовираження дитини; всебічно підтримувати розвиток Я кожної дитини, її рефлексії; залучати родини до тісної співпраці з педагогами дошкільного закладу для сприяння загального розвитку сімейної освіти та вихованню дошкільника як здорової та свідомої особистості; здійснювати цілісний інтегрований підхід до розвитку і виховання дітей дошкільного віку згідно Базового компоненту дошкільної освіти.

В роботі закладу систематично практикуються такі форми методичної роботи як педагогічні години,години роздумів та обговорення актуальних питань за статтями фахових видань,консультації з питань навчання та виховання дітей дошкільного віку.Практикуються і форми інтеративної роботи з педагогами.Зокрема,проводяться засіданняКруглого столу,майстер-класи,дискусії,ділові ігри.Вихователі мають можливість обмінятися досвідом щодо використання надбань у роботі з дітьми дошкільного віку,почути нові ідеї. Організовує методичну роботу в дошкільному закладі вихователь- методист Наконечна Ольга Володимирівна.ЇЇ праця спрямована на вивчення і впровадження в практику роботи педагогічних праців- ників теорії та методики розвитку,навчання та виховання дошкільників,збагачення досвіду педагогів новими прогресивними методами,сучасними педагогічними технологіями.

Психологічна служба В дошкільному закладі працює психологічна служба. Основна мета практичного психолога Івануць Олександри Євстахіївни - створення комфортних умов для взаємодії,за яких педагоги відчувають свою успішність та інтелектуальну спроможність. В дошкільному закладі обладнаний кабінет психолога,робота якого спрямовується на створення оптимальних соціально- психологічних умов для розвитку малят,сприяння виконання освітніх і виховних завдань.

У дошкільному закладі у старшій і середній групах вивчається англійська мова. Вчитель Ірха Надія Василівна заняття проводить у цікавій ігровій формі,постійну увагу звертає на тренування вимови,мовлення,слухання музики та озвучення англійських пісень та римівок.

З дітьми групи компенсуючого типу ми створюємо комплексну систему психолого- педагогічних умов, що допомагають успішній адаптації, реабілітації й особистісному зростанню дитини в соціумі. Корекційна робота з дітьми ЗПМР залежить від форми затримки, спрямована на стимуляцію їх пізнавальної активності, розвиток контролю, оптимізації інтелектуальних функцій. Будемо працювати:: - недорозвиток мовленнєвої функції; відсутнє мовлення, обмежений словниковий запас, неправильність вимови та мовленнєвого відтворення. - не сформовані навички самообслуговування (діти не вміють самостійно одягатися, користуватися ложкою, охайності); - низький рівень пізнавальних інтересів (сприймання, памяті, уваги, уяви, мислення); - низький рівень розвитку ігрової діяльності (примітивність та одноманітність ігрових дій); - незрілі моторні функції (виявляється в недорозвитку загальної та дрібної моторики, негативні прояви поведінки). Працюємо за програмою Віконечко – це програма розвитку дітей дошкільного віку від 3-7 років та Програмою для дітей з діагнозом Ранній аутизм та аутичні прояви в поведінці. Діти з ЗПМР дуже повільно опановують зміст програми у них немає певних умінь та вони вчаться таким продуктивним видам діяльності як : ліплення, малювання, навички самообслуговування, правилам поведінки й комунікації, що важливо для соціальної адаптації.

Впровадження в життя особистісної-орієнтованої моделі дошкільної освіти вимагає від педагога професійної зрілості,майстерності,високої культури праці,психологічної грамотності,тому педагоги дошкільного навчального закладу приділяють велику увагу самоосвіті та професійному росту.

ЗДОРОВʼЯЗДОРОВʼЯ ПІЗНАННЯПІЗНАННЯ СПІЛКУВАННЯСПІЛКУВАННЯ МИСТЕТЦТВОМИСТЕТЦТВО ФАНТАЗІЯФАНТАЗІЯ ВЗАЄМОРОЗУМІННЯВЗАЄМОРОЗУМІННЯ ПОЧУТТЯПОЧУТТЯ СТЕЖИНКИ УСПІХУ

Одним із завдань діяль- ності дошкільного закладу є забезпечення фізичного здоровя малюків. Щоденно відводиться час на різні види рухової актив- ності дітей:ранкову гімнастику,фізкультурні заняття,рухливі ігри,спортивні свята та розваги. Працює з малятами інструктор з фізичного виховання Ткач Христина Євгенівна.

Діяльність дитини направлена на відкриття нового,раніше невідомого з розвязанням життєвих проблем,встановленням сутності явищ та причинно-наслідкових залежностей,прагненням отримувати нову інформацію,встановлювати закономірності та засвоювати знання.

Форми взаємодії з дитиною направлені на вдосконалення вміння розповідати, вести розмову, формулювати судження, повідомляти іншому інформацію, вербалізувати думки, словесно їх оформлювати.

Форми роботи з дітьми націлені на формування умінь передавати свої життєві враження за допомогою різних образів засобами мистецтв. Мета: наявність образотворчих, музичних, літературних, танцювальних, театральних умінь, естетичного смаку, тяжіння дитини до прекрасного.

Педагогічний колектив приділяє велику увагу навчанню дітей основам безпеки. Компетентність дітей з даного питання формується на спеціальних заняттях,в ігровій та самостійній діяльності дошкільників.

Вихователі всіх вікових груп створюють сприятливі умови щодо емоційного та психологічного комфорту,захищеності,задоволення вихованців.

СКАРБНИЧКА ПЕДАГОГІЧНИХ ДОСВІДІВ ВИХОВАТЕЛЕЙ ДНЗ ТЕРЕМОК Програма комплексного підходу до оздоровлення дітей Забезпечення психічного розвитку особистості дошкільника в умовах сім ̓ ї та дошкільного закладу Психолого- педагогічна готовність дитини до школи Екологічне виховання дошкільників Формування валеологічних знань у дітей дошкільного віку Культурно- історична спадщина- могутній засіб формування духовної культури Формування основ компетентності дошкільника щодо безпечної поведінки Громадянське виховання особистості дитини Морально- етичне виховання дітей через природу Формування креативної особистості засобами музичного виховання Система виховання Марії Монтессорі у сучасному дитячому садку

Модель взаємодії: ДНЗ – сім ʼ я ДНЗ Сім ʼ я -опитування; -анкетування; -вивчення досвіду сімейного виховання; - консультації, бесіди; - тематичні лекції; - бібліотечка для батьків; - стенди; - буклети, пам ʼ ятки; - скринька пропозицій -школа батьків; - батьківські збори, - конференції; - презентації ідей сімейного виховання; - дні відкритих дверей; -спільні свята; - години відвертої розмови; - зустрічі з педагогічною командою Форми взаємодії

ЛАСКАВО ПРОСИМО !