учитель англійської мови СШ 7 м. Самбора

«Нехай учитель поспішає до дітей, радіє кожній зустрічі із ним, тоді і діти поспішатимуть у школу, щиро радітимуть кожній зустрічі із ним» The best teachers teach from the heart, not from the book

Елементи гри, як заохочення до вивчення предмету на уроках англійської мови

Залучення усіх учнів до активної роботи на уроці - це важливий резерв в підвищенні його результативності Перевага надається мовним рольовим іграм на початковому етапі Практичне володіння іноземною мовою, під яким розуміється оволодіння усним мовленням, де особливу увагу звертається на живу розмовну мову Використання різноманітних засобів систематизації лексики; пошук інтерактивних форм роботи, що стимулюють комунікативну мотивацію, розвивають уяву, образне мислення, здібності логічно та послідовно викладати думку іноземною мовою.

Функції ігрової діяльності Розвива юча Психоло гічна Комуніка тивна Розважаль на Виховна Навчальна Релакса ційна

Мовні ігри підготовчі граматичні лексичні творчі Навчання читанню фонетичні орфограф ічні Навчання діалогічному мовленню Навчання монологічному мовленню

1234 Забезпечує умови для розвитку творчої особистості дитини; Створюється доброзичлива атмосфера, бадьорий настрій, бажання вчитися; Сприяє позитивній мотивації учнів до пізнавальної діяльності, потребі в самопізнанні, самореалізації та самовдосконаленні Робить можливим оригінальний підхід до побудови структури уроку;

Субєктивна свобода для дитини Вмотивованість, відсутність примусу Навчання і виховання в колективі і через колектив Засіб розвитку розумових дій Розвиток психологічних функцій здібностей Індивідуалізована діяльність, глибоко особиста Навчання із захопленням Розвиток пізнавальної активності учнів

Під час проведення уроків з елементами гри дотримуюсь таких вимог: Навчальний зміст має бути посильний для кожної дитини Навчальний зміст має бути посильний для кожної дитини Адекватність форм проведення занять Адекватність форм проведення занять Навчальний зміст повинен відповідати дидактичній меті уроку Навчальний зміст повинен відповідати дидактичній меті уроку Наявність аудіовізуальних засобів навчання Наявність аудіовізуальних засобів навчання Правила гри – прості і чітко сформульовані Правила гри – прості і чітко сформульовані Підсумок уроку – чіткий і справедливий Підсумок уроку – чіткий і справедливий

Робота в парах та групах Рольові ігри Діалог Мозковий штурм Метод проектів Мікрофон Асоціативний кущ

Широке використання наочності та вправ, що стимулюють розвиток логічного мислення та ініціативність учнів Розвиваю навички оперування мовним матеріалом, використовуючи діалогічне та монологічне мовлення Розвиваю комунікативні вміння, проводячи комбіновані та нетрадиційні уроки

Робота у великих та малих групах: Використовую вправи, які мають форму діалогу. Такі діалогічні єдності мають здебільшого підстановчий характер. Для більш складних діалогів використовую ключові слова. Застосування ігрових вправ та екскурсій у казку забезпечує рух від безпомилкового за труднощами навчального мовлення, до мовлення вільного, творчого.

Проектна робота спонукає до розвитку критичного мислення учнів та носить творчий характер навчальної діяльності.У роботі над проектом кожен учень робить свій внесок у його реалізацію.

Найкращого результату досягаю, проводячи так звані нестандартні уроки та позакласні заходи:

Health is the main wealth

Глибокі теоретич ні знання Ретельна підготов ка уроку Творчий підхід учителя Ефектив ний урок Духовне життя дитини повноцінне лише тоді, коли вона живе у світі гри, казки, музики, фантазії, творчості, без цього вона – зав'яла квітка. В. Сухомлинський

Виховні заходи День учителя

Новорічний бал

Ми відпочиваємо Замки Львівщини Скелі Довбуша

достатній рівень навчальних досягнень учнів; стимулювання глибшого осмислення нових знань та міцнішого запамятовування навчального матеріалу; формування вмінь та навичок самостійної роботи. достатній рівень навчальних досягнень учнів; стимулювання глибшого осмислення нових знань та міцнішого запамятовування навчального матеріалу; формування вмінь та навичок самостійної роботи. Результативність педагогічного досвіду:

У своїй педагогічній діяльності впроваджую інноваційний досвід методиста С.І.Генкузен з проблеми практичного застосування мовленнєвої та ігрової діяльності на уроках англійської мови. А також керуюсь методикою вітчизняних педагогів і психологів К.Д Ушинського, В.А.Сухомлинського, А.С.Макаренко, Ф.А.Фрадкіна, які розробляли теорію гри

Покликання наше навчати. (Це хобі писати вірші). На крила дітей піднімати, Бо вчитель це скульптор душі. Він ласкою мусить зігріти, Добром напоїти серця, І вірно, безмежно любити. Ось вчительська мудрість уся!