ПЕРЕДІЛЬСЬКА ЗОШ 2013. Тема. Комунікативно-діяльнісний підхід до вивчення української мови в початкових класах Вчитель початкових класів I категорії Вчитель. - презентация

1 ПЕРЕДІЛЬСЬКА ЗОШ 2013

2 Тема. Комунікативно-діяльнісний підхід до вивчення української мови в початкових класах Вчитель початкових класів I категорії Вчитель початкових класів I категорії Передільської ЗОШ Передільської ЗОШ Некрасова Л.В. Некрасова Л.В.

3 Мета: формувати й удосконалювати вміння і навички володіння мовою в усіх формах, видах і типах мовленнєвої діяльності (аудіювання, говоріння, читання,письмо), формувати комунікативні уміння та навички (діалогічне й монологічне мовлення),розвивати компетентності учнів в засвоєнні знань, умінь та навичок,розвивати здібності учнів, вчити набувати досвід діяльності, спілкування і відносин. Мета: формувати й удосконалювати вміння і навички володіння мовою в усіх формах, видах і типах мовленнєвої діяльності (аудіювання, говоріння, читання,письмо), формувати комунікативні уміння та навички (діалогічне й монологічне мовлення),розвивати компетентності учнів в засвоєнні знань, умінь та навичок,розвивати здібності учнів, вчити набувати досвід діяльності, спілкування і відносин.

4 Задачі: формувати емоційно-позитивне ставлення до шкільної навчальної дисципліни «Українська мова», навчити учнів вільно володіти нормами усної писемної форм літературної мови, цілеспрямовано використовувати мовні засоби в різних життєвих ситуаціях,сприяти інтелектуальному,моральному, соціокультурному та естетичному розвиткові особистості,підтримувати інтерес до навчання Задачі: формувати емоційно-позитивне ставлення до шкільної навчальної дисципліни «Українська мова», навчити учнів вільно володіти нормами усної писемної форм літературної мови, цілеспрямовано використовувати мовні засоби в різних життєвих ситуаціях,сприяти інтелектуальному,моральному, соціокультурному та естетичному розвиткові особистості,підтримувати інтерес до навчання

5 СИСТЕМА РОБОТИ 1. Розвиток усної мови молодших школярів ( Збагачення активного словника, розучування скоромовок,інсценування, рольові ігри, діалогічне мовлення, монологічне мовлення, аудіювання) 1. Розвиток усної мови молодших школярів ( Збагачення активного словника, розучування скоромовок,інсценування, рольові ігри, діалогічне мовлення, монологічне мовлення, аудіювання) 2. Виховна робота (надання умов для розвитку творчої особистості) 2. Виховна робота (надання умов для розвитку творчої особистості) 3. Розвиток інтелектуально-мовленнєвої діяльності учнів 3. Розвиток інтелектуально-мовленнєвої діяльності учнів

6 Принципи роботи 1. Від простого до складного - послідовність 2. Індивідуальний підхід до кожного учня 3. Диференціація 4. Систематичність 5 Надання необхідних умов для спілкування

7 Що сприяє успіху роботи над проблемою: Постійне розширення кругозору; Постійне розширення кругозору; Вивчення додаткової літератури; Вивчення додаткової літератури; Вивчення педагогічного досвіду колег; Вивчення педагогічного досвіду колег; Вміле користування красномовністю Вміле користування красномовністю

8 Яскрава, емоціональна, правильна, точна,виразна на кожному уроці, поза уроками,повсякденно, мова учителя - важлива умова досягнення успіху учнів початкових класів. Яскрава, емоціональна, правильна, точна,виразна на кожному уроці, поза уроками,повсякденно, мова учителя - важлива умова досягнення успіху учнів початкових класів.

9 Головна таємниця учительського успіху-любов до дітей Головна таємниця учительського успіху-любов до дітей

10 РОБОТА З БАТЬКАМИ Консультації Свята разом з батьками. Рекомендації Круглі столи

11 Комплекс мовленнєвої діяльності учнів Комплекс мовленнєвої діяльності учнів Уроки української мови Уроки української мови

12 Розучування та вимова скоромовок з логічним, інтонаційним наголосом. Розучування та вимова скоромовок з логічним, інтонаційним наголосом.

13 Проведення фізкультхвилинок на українській мові

14 Ігри Гра « Магазин» Гра «Вилучи зайвий предмет»

15 Гра «Мікрофон» Гра «Мікрофон» Робота в парах Робота в парах Діалоги Діалоги

16

17

18

19

20 Творчі завдання в системі роботи над реченням Діалогічне мовлення(відповіді на запитання вчителя,та один одного,за малюнком, за описаною ситуацією, за прослуханим твором, за самостійно прочитаним текстом) Монологічне мовлення( складання речень в яких про щось розповідається, запитується, є спонукання до дії, виражається захоплення. Доповнення, поширення та перебудова речень,відновлення змісту деформованих речень.) Аудіювання (визначення меж речень та їх змістового значення, добір слів,що римуються, добір правильного твердження, правильний висновок з вивченого, прослуханого,з системи вправ)