Передовий педагогічний досвід у структурі інноваційних процесів

Пріоритетне завдання науково - методичної роботи створення умов для реалізації творчих ініціатив педагогів; організація та координація дослідно-експериментальної роботи методичних служб та окремих навчальних закладів; вивчення, узагальнення, пропаганда та впровадження кращого педагогічного досвіду.

Інновація " – це нововведення, новизна, зміна, введення нового. Інновація " – це нововведення, новизна, зміна, введення нового. Щодо педагогічного процесу: це введення нового в мету, зміст форми, методи навчання та виховання; організацію спільної діяльності викладача і студента або учителя і учня. Це результат наукових пошуків, передового педагогічного досвіду окремих вчителів, викладачів і цілих колективів.

Досвід - сукупність знань, умінь, навичок, узагальнених практикою створюється в процесі взаємодії людини та зовнішнього середовища. В залежності від сфери діяльності, досвід може бути: педагогічний виробничий сільськогосподарський юридичний туристський тощо.

Педагогічний досвід Сукупність знань, умінь і навичок, здобутих учителем у процесі навчально-виховної роботи. Система педагогічних знань, умінь і навичок, способів здійснення творчої педагогічної діяльності, емоційно-ціннісних ставлень, здобутих у процесі практичної навчально-виховної роботи.

ППД з точки зору педагогічних знань, умінь і навичок Масовий (позитивний) досвід – основною групою цього досвіду є група позитивного досвіду, що характеризує практику роботи основної маси працівників освіти. Недостатній досвід – це неповний досвід молодих працівників освіти, або досвід застарілий чи помилковий. Передовий досвід – це особлива група досвіду - надбання творчо працюючих працівників освіти і цілих педагогічних колективів.

Передовий педагогічний досвід це діяльність педагога, яка забезпечує стійку ефективність навчально-виховного процесу шляхом використання оригінальних форм, методів, прийомів, засобів навчання та виховання, нових систем навчання і виховання або вже відомих форм, методів, засобів роботи на основі їх удосконалення.

Передовий педагогічний досвід Вирізняється: Н о в и з н о ю, О р и г і н а л ь н і с т ю, Н е с т а н д а р т н і с т ю.

Передовий педагогічний досвід Це може бути: нова а в т о р с ь к а методика навчання; нова с и с т е м а форм, методів навчання; о с о б л и в і п і д х о д и до застосування окремих форм чи методів навчання; н е с т а н д а р т н е використання прийомів, засобів, способів педагогічної діяльності тощо.

ППД за рівнем творчої самостійності ППД за рівнем творчої самостійності : Раціоналізаторський досвід - це досвід, створений у рамках відомих форм, методів і прийомів педагогічної діяльності, який вирізняється новим оригінальним підходом до їх використання. Новаторський (від лат. обновник) досвід - це досвід, який запроваджує і реалізує нові прогресивні ідеї, визначає нові шляхи вирішення окремих і загальних педагогічних завдань; Дослідницький досвід – цього статусу набуває досвід, коли пошуки учителя-новатора виростають до рівня експериментальної роботи.

ППД за обсягом і рівнем творчої самостійності його автора система роботи установи (дошкільного закладу, позашкільного навчального закладу; школи, ВНЗ, методичного кабінету тощо); система роботи працівника (учителя, викладача, директора, викладача- методиста тощо); вирішення важливої педагогічної проблеми у діяльності окремих педагогів ((нетрадиційні, інноваційні, нестандартні, удосконалені, більш ефективні форми, авторські форми, методи, прийоми педагогічної діяльності тощо)

Критеріальні ознаки ( критерії ) комплексної оцінки передового досвіду Н О В И З Н А Р Е З У Л Ь Т А Т И В Н І С Т Ь Р Е П Р Е З Е Н Т А Т И В Н І С Т Ь С Т А Б І Л Ь Н І С Т Ь О Ч І К У В А Н Н Я Н А С Т У П Н І С Т Ь П Е Р С П Е К Т И В Н І С Т Ь

Етапи вивчення передового педагогічного досвіду 1.Виявлення передового педагогічного досвіду за критеріальними ознакамиII 2.Вибір конкретного об'єкта вивчення досвіду (конкретного викладача) 3.Визначення рівня вивчення передового педагогічного досвіду 4.Складання плану вивчення системи роботи 5.Вибір методів вивчення передового педагогічного досвіду 6.Збір фактичного матеріалу, вихідних даних за різними джерелами 7.Нагромадження й систематизація даних для узагальнення передового педагогічного досвіду

Узагальнення передового досвіду Головним завданням наукового узагальнення педагогічного досвіду є визначення його типових рис, виявлення в ньому істотних властивостей і на цій основі формулювання певних висновків, що мають важливе значення для педагогічної науки й освітньо- виховної практики.

Форми поширення передового досвіду Усна пропаганда Письмова пропаганда Показ досвіду в дійсності Наочна пропаганда

Впровадження передового педагогічного досвіду Колективні форми методичної роботи: ШПД - школи передового педагогічного досвіду, Авторські школи ТГВ - «творчі групи вчителів, Майстер-класи ЦПС – цільові постійнодіючі семінари Конкурси творчості педагогів