Система роботи школи з превентивного виховання

Держава, виховні інститути, здійснюють профілактику негативних проявів поведінки дітей та учнівської молоді, допомагають їм виробити імунітет до негативних впливів соціального середовища. ( Основні орієнтири виховання )

це цілісна система підготовчих, профілактичних дій педагогічного колективу з метою запобігання формуванню негативних звичок, рис характеру та проявам асоціальної поведінки підлітків, а також організація належного догляду за їх діяльністю.

Сутність :Сутність : комплексний цілеспрямований вплив на особистість у процесі її активної динамічної взаємодії із соціальними інституціями, спрямованої на фізичний, психічний, духовний,соціальний розвиток особистості; вироблення в неї імунітету до негативних впливів соціального оточення, профілактику, корекцію і подолання асоціальних проявів у поведінці дітей та молоді, а саме : правопорушень (схильність до агресії, крадіжок, брехні та інших вад, що можуть призвести до кримінальних дій); поганих звичок (алкоголізму, наркоманії, тютюнопаління, токсикоманії, то що ); статевих порушень та їх наслідків ( статевої розпусти, венеричних захворювань, ВІЛ, СНІД, проституції, то що) ; егоцентризму та екологічної брутальності (позитивне ставлення до всього, що оточує, свідомість, підвищення культури споживання, загальноприйнятні норми людської моралі, то що).

створення умов для формування позитивних якостей особистостей; забезпечення соціально-психологічної діяльності; надання комплексної психолого-педагогічної та медико-соціальної допомоги неповнолітнім; забезпечення адекватної соціальної реабілітації неповнолітніх, які вчинили протиправні дії або зловживають психоактивними речовинами; сприяння виробленню інтегрованих міждисциплінарних підходів, об'єднанню зусиль різних суб'єктів превентивної роботи

Сформувати позитивні якості особистості : правової свідомості, уявлень, переконань, що склалися в суспільстві, почуттів, що регулюють поведінку, активної протидії порушникам законів ; підвищити правову культуру всіх учасників НВП; сформувати навичку здорового способу життя; втілювати профілактику вживання наркотичних, алкогольних і психотропних речовин; надавати комплексну психолого-педагогічної допомогу неповнолітнім; забезпечити адекватну соціальну реабілітацію неповнолітніх, які вчинили протиправні дії, або зловживають психоактивними речовинами ;

Принципи превентивного виховання : комплексності, системності, науковості, інтегрованості, наступності, конкретності, реалістичності демократизму, мобільності, законності

Діагностично - прогностична функція Корекційно - реабілітаційна функція Освітньо - консультативна функція Iнтeгрaтивно - просвітницька функція Регулятивна функція Пізнавальна функція Охоронна функція Комунікативна функція Профілактична функція Функції превентивного виховання :

Правова освіта неповнолітніх Формування здорового способу життя Моральне здоровя Профілактика асоціальних проявів в поведінці учнів Соціальна реабілітація неповнолітніх Комплексна психолого - педагогічна і соціальна допомога неповнолітнім

Первинна профілактика (рання) Вторинна профілактика Третинна профілактика ( проти рецидивна ) Соціально – педагогічна профілактика Превентивна допомога і корекція Адаптація, реабілітація, ресоціалізація

Оновлення виховання шляхом впровадження активних форм і методів виховного впливу на основі досягнень сучасної педагогічної науки. Соціологізація школяра, перетворення його як об'єкта на суб'єкт виховного процесу Системне планування превентивного виховання, визначення чіткої структури ; Стимулювання позитивної соціальної орієнтації учнів Інформаційне забезпечення : аналіз, звіти, діаграми, самоосвіта педагогів, м\о кл. керівників Управлінські рішення: річний план роботи школи, довідки, накази, рішення педради, то що.

Планування превентивного виховання відображається в розділах річного плану роботи школи : Виховні заходи з превентивного виховання учнів 1-11 класів; Комплексні заходи з попередження правопорушень, безпритульності та асоціальної поведінки учнів; Комплексний план роботи з формування навичок здорового способу життя ; План спільної профілактичної діяльності школи і відповідних служб міста; Комплексний та індивідуальні плани роботи з дітьми девіантної поведінки ; Комплексний план заходів роботи з батьками ( батьківський лекторій, заходи з попередження насилля в родині,) та індивідуальні плани роботи з асоціальними родинами.

Учнів 14-х класів : сформованість основ духовно- морального розвитку особистості : само оцінювання, самоконтролю, знання та навички ведення здорового способу життя, усвідомлення цінності власного життя і необхідності збереження здоров'я з раннього дитинства. Учнів 5-7-х класів : Усвідомлення : норм та правил власної поведінки та норм соціально важливих для суспільства; наслідків негативного впливу шкідливих звичок на здоров'я людини; сформованість активної життєвої позиції щодо негативних проявів у соціумі;

Учнів 8-9-х класів : усвідомлення наслідків негативного впливу шкідливих звичок на здоров'я людини; розуміння необхідності подолання стигматизації та дискримінації людей, що живуть з ВІЛ; вміння визначати свій соціальний статус у соціальній групі, адаптуватися в різних життєвих ситуаціях та конструктивно впливати на них, регулювати власну поведінку; розуміння особистістю своїх прав, свобод, обов'язків. Учнів х класів : сформованість життєвих компетенцій, активної та громадської позиції, необхідності дотримуватись конституційно-правових норм, своїх прав, обов'язків ; імунітету до асоціальних впливів, чітке розуміння необхідності ведення здорового способу життя; готовності до виконання різних соціальних ролей; наявність життєвих пріоритетів, цілей та ідеалів.

рівень загальної вихованості учнів школи; рівень самооцінки учнів; орієнтація на здоровий спосіб життя, дотримання його норм в повсякденні; наявність (відсутність) сформованих шкідливих звичок у дітей і підлітків; наявність скоєних правопорушень, злочинів учнями школи, ступінь їх важкості; показник кількості учнів, що знаходяться на обліку в школі, ВКМСД, ССД. динаміка пропусків занять учнями без поважних причин ;

реалізується засобами : аналіз рівня вихованості учнів школи ; виконання вимог «всеобучу»; контроль відвідування занять учнями школи адміністрацією, його системний моніторинг ; контроль рівня обізнаності класних керівників і з зазначеного питання ; відвідування тематичних класних годин ; щоквартальний аналіз роботи школи і прийняття управлінських рішень, динаміка розвитку.