Білоцерківська Ірина Василівна – учитель української мови та літератури Мілуватської ЗОШ І - ІІІ ступенів Сатівської райради Луганскої області Рік народження – 1962 Педагогічний стаж – 26 р. Освіта – вища, Кваліфікаційна категорія – Ворошиловградський спеціаліст першої категорії Ворошиловградський спеціаліст першої категорії державний педагогічний інститут імені Т.Г.Шевченка Спеціальність та кваліфікація: вчитель української мови вчитель української мови та літератури та літератури

Розвиток творчих здібностей учнів на уроках мови та літератури Досконалість володіння словом в усій його багатогранності й багатофункційності, уміння ним користуватися в різноманітних ситуаціях спілкування, вільно творити засобами рідного слова – найголовніші риси сформованої мовної особистості Досконалість володіння словом в усій його багатогранності й багатофункційності, уміння ним користуватися в різноманітних ситуаціях спілкування, вільно творити засобами рідного слова – найголовніші риси сформованої мовної особистості Створити належні умови для якісної реалізації творчих ресурсів кожної дитини, привчити її до систематичного творчого осягнення дійсності засобами рідного слова Створити належні умови для якісної реалізації творчих ресурсів кожної дитини, привчити її до систематичного творчого осягнення дійсності засобами рідного слова Хороший учитель передає свої знання іншим,кращий - учить, а найкращий - спонукає до творчості Хороший учитель передає свої знання іншим,кращий - учить, а найкращий - спонукає до творчості

Вчитель - словесник ІнтуіціяУвага Натхнення Емоційна чутливість Емпатія Творча уява Спостережли – вість Усвідомлення вчителя суспільного обовязку і знання своєї професії для розвитку творчої особистості вихованців Спрямованість на творче виховання фахової діяльності Прагнення досягнути поставленої мети Творчий учень Налаштованість на співтворчість з учніми, а не на передачу готових знань Орієнтація на потенційні креативні здібності особистості, розвиток їх і підвищення творчої активності кожного школяра

Моделі творчих завдань з мови Малюю музику словами Розмалюй речення" Малюю музику словами Розмалюй речення" (описати мелодію за допомогою (непоширені речення доповнити словесних засобів) другорядними членами) словесних засобів) другорядними членами) Єдинопочаток Детективи За вікном (скласти текст, у якому всі слова (за поданою схемою (написати твір-мініатюру) (скласти текст, у якому всі слова (за поданою схемою (написати твір-мініатюру) починаються з тієї самої літери) побудувати речення) Оповідання – ланцюжок Заговори, щоб я тебе побачив Оповідання – ланцюжок Заговори, щоб я тебе побачив (учні по черзі придумують речення, (обмінятися думками на певну тему) складаючи змістовне оповідання) Конструктор Подумай Проклади місток Конструктор Подумай Проклади місток ( з літер запропонованого (визначити слово за його (обєднати між собою слова утворити нові слова) граматичною характеристикою) пропоновані групи понять) слова утворити нові слова) граматичною характеристикою) пропоновані групи понять)

Розвиток асоціативно – образного мислення і творчості школярів на уроках літератури Система ігор « Пошук асоціайцій» Створення асоціативних Малюнкі Пошук порівнянь Пошук варіантів закінчення твору – мініатюри Завдання асоціативного характеру учень Семантична гнучкість Нестандартність мислення Розвиток інтелекту Творчі здібності Орієнтація на пошук нових ідей, фактів, образів

Види оригінальних творчих робіт за художніми творами Твір – замальовка Твір-продовження сюжету Твір – замальовка Твір-продовження сюжету за уривком з художнього твору Панас Мирний Хіба ревуть воли, за уривком з художнього твору Панас Мирний Хіба ревуть воли, Олесь Гончар Собор як ясла повні Олесь Гончар Собор як ясла повні Собор у нашому житті Змінити і по-своєму продовжити Собор у нашому житті Змінити і по-своєму продовжити сюжет роману сюжет роману Твір – образ Твір – опис емоційного стану Твір – образ Твір – опис емоційного стану Д. Павличко Коли ми йшли удвох персонажу с тобою Іван Франко Зівяле листя с тобою Іван Франко Зівяле листя Моя зустріч з коханим Розкрити внутрішній світ Моя зустріч з коханим Розкрити внутрішній світ ліричного героя ліричного героя

Памятка учневі до написання творчої роботи за художнім твором У всьому, що створила людина,- невичерпне джерело інтересу. В. Сухомлинський Ти добре памятаєш слова Ліни Костенко про те, що поезія – це Ти добре памятаєш слова Ліни Костенко про те, що поезія – це завжди неповторність, якийсь безсмертний дотик до душі, то ж дозволь Художньому творові доторкнутися до твоєї душі саме зараз: - пригадай зміст усього твору (якщо ти з ним - пригадай зміст усього твору (якщо ти з ним ознайомлений) чи, зосередившись, уважно ознайомлений) чи, зосередившись, уважно послухай уривок; послухай уривок; - змалюй у своїй уяві картинку того, про що ти - змалюй у своїй уяві картинку того, про що ти слухаєш. слухаєш. Якщо почуте вплинуло на тебе, викликало якісь образи, думки, почуття, картинки, швидко занотуй це; записуй усе й під час читання уривка. Якщо почуте вплинуло на тебе, викликало якісь образи, думки, почуття, картинки, швидко занотуй це; записуй усе й під час читання уривка. Не загуби яскраві, барвисті, неповторні власні думки, образи, переносячи їх на папір. Не загуби яскраві, барвисті, неповторні власні думки, образи, переносячи їх на папір. Зверни увагу на мову свого твору, відредагуй написане Зверни увагу на мову свого твору, відредагуй написане

В.Сухомлинський: Творчість відкриває в дитячій душі ті куточки, в яких дрімають джерела добрих почуттів Літературна газета Вимріяна Пошуково-дослідницька робота: -Що означає твоє прізвище? -Збір легенд,переказів, повязаних з місцевими назвами Літературна картографія Сватівщина Літературна Конкурси: Нові назви вилиць мого села Моє відкриття Шевченка (іншого письменника) Альбом Барвінок (мої перші поезії)