Директор Верховцевської середньої загальноосвітньої школи 1 Кредо: Бути світлим промінням для інших Воронцова Людмила Федорівна

Творчий проект Школа майбутнього – школа, що керує знаннями Формування особистості – - менеджера своєї долі, що керує власними знаннями - уміє навчатися впродовж життя, яке перебуває у стадії постійних змін

Місія школи: учити розвивати почуття діалог успіх учити розвивати

МЕТА ПРОЕКТУ: створення моделі школи: яка навчає як потрібно і належно розуміти значення знань, їх постійного поширення і використання для досягнення якомога кращих результатів тобто вчить стати успішним у реальному житті. яка якісно впливає на освітнє середовище шляхом створення моделі громадсько- активної школи

Революція у навчанні вже розпочалась! Школа, що навчає Школа, що керує знаннями Кожен має стати менеджером власного майбутнього

- планує - знає джерела і способи здобування знань - уміє творчо мислити - презентує свої знання - оцінює і проводить самооцінку вмотивований відчуває радість навчання має більше оптимізму і суспільних вмінь Менеджер знань

Концептуальні засади Школа, що навчаєШкола, що керує знаннями слухняність пунктуальність мотивація: відчуття радості навчання оптимізм і суспільне вміння визначення цілей планування карєри господар часу навчання, констатація фактів залучення особистісних ресурсів учня для вирішення завдань життєтворчості передача знань зі своїх предметів кожен учень здобуває знання про те як слід навчатись відсутність права вибору школа справедлива з огляду на інтелект учня. Пристосування стратегії навчання до стилю мислення авторитарна педагогікаособистісно-орієнтована, комунікативна успішне навчанняефективне навчання (що приносить учням задоволення, кожен навчається в міру своїх здібностей ) оцінювання за те, чого очікує вчительоцінювання за те, що зробив учень управління закладом – авторитарнестратегічне, адаптивне

Структурна модель НВК школа - дитячий садок 1-й2-й3-й4-й державний стандарт Психологія спілкування Інтегрований курс інформатики й англійської мови Риторика Інтегрований курс «Довкілля» ДНЗДНЗ СЕРЕДНЯ СТАРША КОРОТКОСТРО- КОВОГО ПЕРЕБУВАННЯ ГРУПИГРУПИ Дисципліни інваріативної складової РНП Дисципліни варіативної складової РНП Система спецкурсів Азимут-1,2 ОСНОВНІ НАПРЯМИ ПРОФІЛІЗАЦІЇ Суспільно- гуманітарний Природничо- математичний ТехнологічнийХудожньо- естетичний Спортивний Економічний, Філологічний, Історико- правовий Фізико- математичний, Хіміко- біологічний Комп'ютерні технології, Сфера обслуговування, Слюсарна та столярна справа Музичний, Художній дизайн Туризм, Спортивні ігри 5,6,7,8,9 класи Цікава математика Основи екології КраїнознавствоХімія навколо насФізика для допитливих Духовні традиції народів України Основи правових знань Краєзнавство Ділові іноземні мови Психологія спілкування Основи логіки Основи інформатики

Реалізація проекту Підсистеми Дидактична Науково- методична Соціально- пепагогічна УправлінськаВиховна

Дидактична: Компютерне правило: сміття вкладеш – сміття виймеш стосується також навчання! Здобування знань має ґрунтуватися на обєктивних знаннях! Щоб керувати знаннями, треба вміти: 1. планувати 2. здобувати знання 3. творчо мислити 4. презентувати знання 5. оцінювати і проводити самооцінку Мусимо повернути школі радість навчання. Нехай наш учень буде менеджером своїх знань! 1.перебудова навчального процесу з передачі знань зі сфери предметів на навчання, як слід навчатись. 2.клас не має бути обмеженим простором, а розширенням життєвого досвіду, каталізатором учнівських думок, досліджень і комунікацій.

Модель учня школи, що керує знаннями І Модуль «Планування» складання плану, проекту програми дій 1.планую своє майбутнє 2.створюю програму дій 3.планую свою навчальну діяльність ІІ Модуль «Здобування знань» знаю, що спосіб здобування знань – це напрям, характер дій, метод, прийом для здобування знань ІV Презентація знань – це публічне представлення показування чого небудь 1. опановую вміння демонструвати свої почуття та емоції 2. вчуся презентувати власну особистість 3. презентую власні знання 4. аналізую карту оцінювання презентації ІІІ Модуль «Творче мислення» - це міркування, яке вносить елементи нового, щось удосконалює, збагачує. 1. розвиваю свої здібності 2. емоційно заглиблююсь у діяльність прогнозую рішення, проблеми та наполегливо досягаю результатів 3. генерую ідеї V. Самооцінювання – це вміння обєктивно визначити якості, цінності, достоїнства самого себе та своїх вчинків даю самооцінку своєї діяльності визначаю свої сильні й слабкі сторони, усвідомлюю пріоритети критично оцінюю інформацію створюю карту очікуваних результатів заповнюю карту особистої характеристики

Науково-методична: модернізація науково-методичної роботи через функціонування кафедр, творчих груп, динамічних груп; переорієнтація методичної роботи на постійне самовдосконалення, кероване самонавчання; опанування вчителями інноваційних технологій, спрямованих на особистісно-орієнтоване навчання і виховання; засвоєння методів психолого – педагогічного супроводу навчання; провідне використання технології «Портфоліо» у навчально-виховному процесі.

Методичні кафедри Психолого- педагогічний моніторинг якості освіти Систематизація науково- методичного та інформаційно- аналітичного матеріалу Методичні обєднання Суспільно- гуманітарних дисциплін Природничо- математичних дисциплін Технологічних дисциплін Творчі групи Динамічні групи Науково-дослідницькі лабораторії. Нетрадиційні форми методичної роботи майстер клас конкурс Учитель року учитель учень бібліотека інформаційні технології фоно і відеотека методкабінети Психологічний супровід навчально- виховного процесу Науково методична рада

Виховна: 1.гуманізація 2.демократизація 3.партнерство Учень К Т С Учнівське самоврядува ння, школа «ЛІДЕР» Творчі обєднання гуртки, факульта- тиви Презента ція творчих проектів Волонтор- ська діяльність Діагностика рівнів розвитку ФІЗИЧНИЙ ПСИХОЛОГІЧН ИЙ СОЦІАЛЬН ИЙ ДУХОВНИЙ моральний; громадянський; превентивний; трудовий та профорієнтація; художньо- естетичний; екологічний; спортивно- оздоровчий. 1.адаптація виховної системи до умов «Школи, що керує знаннями», яка побудована на: створенні ситуації вибору і успіху. 2.забезпечення умов для реалізації творчих індивідуальностей, розвиток і удосконалення системи учнівського самоврядування. Учитель

Управлінська: корекція управлінської моделі з урахуванням нововведень, модернізація функцій управління школою; забезпечення оптимальних умов школи, для створення якісного освітнього просту, мотивації до самовдосконалення; адаптація систем навчального і виховного процесів до роботи у нових умовах; перетворення школи, що навчає у школу, що керує знаннями; організація колективу однодумців.

Модель управління громадсько- активною школою Творчі та динамічні групи Директор ГАШ Функціональна служба практичний психолог логопед лікар Керівники кафедр, МО Заступники Рада ГАШ (стратегія розвитку) Піклувальна рада (ресурси забезпечення) 1.впровадження інновацій 1.методичні 2.аналітичні 3.контролюючі 1.діагностика розвитку учня 1.експертні 2.атестаційні 3.моніторингові

Суспільно-педагогічна: на засадах державно громадського управління закладом залучення батьків до громадського управління школою; робота батьківського лекторію Школа, у якій навчається моя дитина. творча співпраця з позашкільними установами та перехід до моделі ЗНЗ - НВК організація та проведення спільних заходів, що презентують успіх учня – менеджера знань

Модельгромадсько-активноїшколи Модель громадсько-активної школи Культурноосвітні установи міста Бібліотека, БДЮТ, музична школа Органи місцевого самоврядування Координаційна рада Підприємства системо- утворюючої галузі Приватні підприємства ВЗН регіону Грамадські обєднання міста СПК школа I-II-III ступеню – дитячий садок

Очікувані результати Становлення особистості: від менеджера знань - до менеджера власної долі. адаптуватися до змін у суспільстві. вчитися впродовж усього життя. вміння конструктивно мислити і спілкуватися. толерантно ставитися до інших членів суспільства.

Учителі беруть участь у постійному вдосконаленні, керованому самонавчанні, здатні працювати в команді, поширюючи спільні знання мають базові знання технології навчання передають знання зі сфери предметів на навчання як вчитись Батьки люблять дитину довіряють школі підтримають і допомагають школі у прагненні до системних змін беруть участь в управлінні школою Очікувані результати