Neveléslélektan Debrecen, 2010.

Kommunikációs szempontból jelentős mozzanatok a tanórán Előadás Kérdezés Visszajelzések

Előadás Precíz terminológia Összefüggő, logikusan felépített beszéd: tematikus követhető vezet valahová Átmenetjelzések Kiemelések

Kérdezés célja tanári szemszögből Magasabb szintű gondolkodásra késztetés Megértés ellenőrzése Figyelem feladatra irányítása Nemrégen tanultak áttekintése Osztályszervezés, lecsendesítés, bekiabálások megszüntetése

Kérdések a válaszadáshoz szükséges kognitív folyamatok szerint Alacsony szintű kérdések Magas szintű kérdések

Alacsony szintű kérdések Felidézés: emlékszik-e a tanuló arra, amit látott/hallott/olvasott? Megértés: érti-e amit felidézett? Alkalmazás: tudja-e alkalmazni a szabályokat, módszereket egyszerű feladatok megoldására?

Magas szintű kérdések Elemzés: képes-e azonosítani oki tényezőket, következtetéseket levonni és példákat adni? Szintézis: képes-e eredményeket bejósolni, problémákat megoldani, gondolatokat összekapcsolni? Értékelés: képes-e racionálisan alátámasztható véleményt nyilvánítani ellentmondásos kérdésekben? Meg tudja-e ítélni gondolatok/alkotások színvonalát?

A kérdezés fajtái eldöntendő kérdések általános kérdések összetett kérdések sugalmazó kérdések vallatás segítő kérdések

Visszajelzések Cohen (1996) A tanár figyelmen kívül hagyja a választ. Elfogadja a választ és épít rá. Szó szerint megismétli a választ. A válasz egy részét ismétli meg, kiemelve azt. Átfogalmazza a választ. Megdicséri a választ. Kijavítja a választ. Segítő kérdéseket tesz fel.

Dicséret Arends (1994) Hatásos dicséret Következetesen alkalmazott Változatos Meghatározott teljesítményre vonatkozik Informatív Problémamegoldásra késztet

Dicséret Arends (1994) Hatás nélküli dicséret Véletlenszerű Globális összreakció Uniformizált Nem informatív Versengésre késztet Magát a részvételt jutalmazza

Thomas Gordon TET Elutasító tanárokElfogadó tanárok Elfogadható viselkedések Elfogadhatatlan viselkedések Elfogadható viselkedések Elfogadhatatlan viselkedések

Kié a probléma? ** A tanáré a probléma ** A diák nevének kezdőbetűit a padba vési

Kié a probléma? * A diáké a probléma ** Nincs probléma *** A tanáré a probléma * A diák haragot és csalódottságot fejez ki ** A diák nyugodtan, örömmel dolgozik Elfogadási vonal *** A diák nevének kezdőbetűit a padba vési

Közléssorompók 1. parancsolás, utasítás, irányítás Félelmet, fenyegetettséget vált ki Ellenállásra csábít Lázadásra ösztönöz Elmélyíti az ellenséges légkört

Közléssorompók 2. figyelmeztetés, fenyegetés Félelmet, behódolást vált ki Kipróbálásra csábít Sértettséget, haragot ébreszt

Közléssorompók 3. prédikálás, megleckéztetés, moralizálás Bűntudatot kelt Azt sugallja, hogy bízunk a gyerek felelősség-érzetében Gyakori alkalmazása elveszíti hatását A gyerekek megtanulják figyelmen kívül hagyni

Közléssorompók 4. tanács, megoldási javaslatok Bizalmatlanságot sugall Akadályozza a problémák végiggondolását Akadályozza saját megoldások keresését Függőséget és ellenállást vált ki

Közléssorompók 5. logikai érvelés, kioktatás Megbántottságot, alkalmatlansági érzést kelthet Azt sugallja, a gyereket butának tartjuk Védekező magatartást ébreszt A gyerek gyakran kikapcsol, nem figyel a tanárra

Közléssorompók 6. ítélkezés, kritizálás, hibáztatás Megbélyegző Rossznak tünteti fel a gyereket Visszavágásra késztet A beépült kritika önbeteljesítő jóslatként valóra válhat

Közléssorompók 7. dicséret, egyetértés Érezhető a manipulatív szándék Azt sugallja, hogy nagyon magas a mérce, és ennek mindig meg kell felelni

Közléssorompók 8. szidás, kifigurázás, megbélyegzés Rontja a gyerek önértékelését, önbecsülését Nevetségessé teheti a gyereket társai előtt Visszavágásra buzdít

Közléssorompók 9. értelmezés, elemzés, megállapítás Dühöt, frusztráltságot vált ki Azt sugallja, hogy a tanár bagatellizálja a problémát A gyerek úgy érzi eltorzítják, félreértik, amit mond A tanár mindenhatóságát hangsúlyozza. Mindent jobban tud Átlát a diákon

Közléssorompók 10. vigasztalás, nyugtatás, együttérzés A problémát bagatellizálja Üzenete: nem szabad rosszkedvűnek lenni Mindenhez jó arcot kell vágni

Közléssorompók 11. vallatás, kikérdezés, keresztkérdések Gyanakvást, bizalomhiányt sugall A gyerek nem tudja, mi a kérdezősködés célja: Bizalmatlanságot vált ki Fenyegető lehet Kiveszi a gyerek kezéből a problémamegoldást

Közléssorompók 12.kizökkentés, humorizálás, visszavonulás A tanárt nem érdekli a gyerek mondanivalója Nem érdemes a tanárhoz fordulni a problémákkal Arra tanít, hogy: nehézségeinkkel bezárkózzunk a problémákat a szőnyeg alá söpörjük

Kommunikáció megkönnyítése Passzív hallgatás Megerősítő reagálások Ajtónyitó segítő kérdések Aktív hallgatás