Татаринцев Олександр Володимирович, завідувач навчально-методичного кабінету спеціальної педагогіки

затверджено постановою Кабінету Міністрів України від 21 серпня 2013 року 607 впроваджується з 1 вересня 2014 року розроблений на основі Державного стандарту початкової загальної освіти (постанова Кабінету Міністрів України від 20 квітня 2011 р. 462)

Враховані Державні санітарні норми та правила «Гігієнічні вимоги до улаштування, утримання і режиму спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів) для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку, та навчально- реабілітаційних центрів» (наказ МОЗ України від , зареєстрований у Міністерстві юстиції України за 410/22942.

визначає зміст та обсяг навчального навантаження для дітей з ООП у поєднанні з відповідною корекційно-розвитковою роботою. В основу покладено такі підходи: особистісно орієнтований; компетентнісний; соціокультурний; інноваційний.

інклюзивне та інтегроване навчання; білінгвальне (двомовне) навчання дітей глухих та із зниженим слухом (уведення української жестової мови як навчального предмета та засобу навчання); формування життєвої компетентності у процесі навчання та реабілітації дітей з особливими освітніми потребами; формування життєвої компетентності у дітей з розумовою відсталістю як умови їх соціальної інтеграції, здатності застосовувати здобуті знання і вміння у практичній життєдіяльності.

Зміст і структура початкової загальної освіти дітей з ООП: Інваріантна складова є обовязковою та передбачає проведення корекційно- розвиткової роботи. Варіативна складова формується навчальним закладом. Інваріантна та варіативна складова погодинне співвідношення загальнотижнева кількість годин за освітніми галузями години для проведення корекційно- розвиткової роботи гранично допустиме тижневе навантаження

Для дітей глухих та зниженим слухом Мовний компонент: Мова навчання (словесна мова та жестова мова) Мова вивчення (словесна мова та жестова мова як мова опанування) Новий вид мовленнєвої діяльності Дактилювання Вид діяльності Аудіювання Сприймання та розуміння мовлення

Для дітей глухих та зниженим слухом Діяльнісна лінія у компоненті Українська словесна мова як мова опанування Сурдоперекладна лінія у компонентах Українська жестова мова як мова навчання, Українська жестова мова як мова опанування Для дітей з розумовою відсталістю Із змісту виключається змістова лінія Іноземна мова

Для дітей з розумовою відсталістю Вводиться змістова лінія Дочислові уявлення та поняття, максимально спрощується змістова лінія Робота з даними. ЗЛ Числа. Дії з числами ЗЛ Числа і арифметичні дії над ними ЗЛ Математичні вирази. Рівності. Нерівності та Сюжетні задачі ЗЛ Арифметичні задачі предмет Сходинки до інформатики Предмет Інформатика

До змісту вводиться лінія Лікувальна фізична культура для дітей з вадами зору, порушеннями опорно-рухового апарату, мовлення, затримкою психічного розвитку, розумовою відсталістю.

визначаються за освітніми галузями Мови і літератури, Математика,Природознавство, Суспільствознавство,Здоровя і фізична культура, Технології таМистецтво, зміст яких визначено Державним стандартом початкової загальної освіти, затвердженим постановою Кабінету Міністрів України 20 квітня 2011 року 462.

розвиток зорового або слухового сприймання, мовлення, пізнавальної діяльності, психофізичний, соціально- комунікативний розвиток дітей з особливими потребами, формування в них навичок просторового, соціально- побутового орієнтування тощо; розвиток навичок саморегуляції та саморозвитку дітей шляхом взаємодії з навколишнім природним середовищем з урахуванням наявних знань, умінь і навичок комунікативної діяльності і творчості; формування компенсаційних способів діяльності як важливої умови підготовки дітей з особливими освітніми потребами до навчання у загальноосвітній школі; створення умов для соціальної реабілітації та інтеграції дітей з особливими освітніми потребами, розвиток їх самостійності та життєво важливих компетенцій.

Звертаємо увагу, що відповідно до пункту 9.8. Державних санітарних норм і правил, у спеціальних навчальних закладах та навчально-реабілітаційних центрах кількість навчальних годин (сумарно інваріантна частина, варіативна, фізична культура) повинна становити на тиждень не більше: у підготовчому, 1-му класі - 20 годин, у 2-му - 21 годину, 3-4-му - 22 години, 5-му - 25 годин, 6-му - 28 годин, 7-му - 30 годин, 8-12-му - 32 години.

Державний стандарт початкової загальної освіти для дітей з особливими освітніми потребами (Постанова Кабінету Міністрів України від ; закон України від року 1324 Провнесення змін до деяких законів України про освіту щодо організації інклюзивного навчання (вступить у дію з ); наказ МОЗ України від Про затвердження Державних санітарних норм та правилГігієнічні вимоги до улаштування, утримання і режиму спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів) для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку, та навчально-реабілітаційних центрів;

наказ МОН України від (зі змінами, внесеними наказами МОН України від та від ) Про затвердження Типових навчальних планів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку для початкової школи; наказ МОН України від (зі змінами, внесеними наказом МОН України від )Про затвердження Типових навчальних планів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів ІІ ступеня для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку; наказ МОН від Про надання навчальній літературі грифів Міністерства освіти і науки України;

лист МОН України від /9-335 Про навчальні плани та програми для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів на 2014/2015 навчальний рік; лист МОН України від /9-303 Про навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів та структуру 2014/2015 навчального року; лист МОН України від /9-413 Про огранізацію навчально-виховного процесу учнів з розумовою відсталістю та затримкою психічного розвитку; лист МОН України від /9-414 Про забезпечення безперешкодного доступу до навчальних закладів.