Профільне навчання. Нормативно-правове забезпечення впровадження профільного навчання Концепція профільного навчання в старшій школі Концепція загальної. - презентация

1 Профільне навчання

2 Нормативно-правове забезпечення впровадження профільного навчання Концепція профільного навчання в старшій школі Концепція загальної середньої освіти (12-річна школа Концепція загальної середньої освіти (12-річна школа) Національна доктрина розвитку освіти України Постанова Кабінету Міністрів України від р. та від Закон України «Про загальну середню освіту»

3 Нормативні документи Закон України «Про загальну середню освіту» Постанова Кабінету Міністрів України від р. «Про перехід загальноосвітніх закладів на новий зміст, структуру і 12-річний термін навчання» та від «Про внесення зміни до п.1 постанови Кабінету Міністрів України від 16 листопада 2000р. 1717». Національна доктрина розвитку освіти України, затверджена Указом Президента України від р. Концепція загальної середньої освіти (12-річна школа), затверджена Постановою Колегії МОН України та Президією АПН України р. Концепція профільного навчання в старшій школі, затверджена рішенням колегії МОН України 10/2-2 від року (нова редакція, затверджена наказом міністра освіти і науки України, наказ 854т від р.)

4 Профільне навчання ґрунтується на принципах: диференціації варіативності, альтернативності й доступності наступності та неперервності діагностико-прогностичної реалізованості

5 Сутність профільного навчання урахування освітніх потреб, нахилів, здібностей учнів створення умов для навчання старшокласників відповідно до їхнього професійного самовизначення Профільне навчання передбачає

6 Мета профільного навчання Профільне навчання спрямоване на формування ключових компетентностей старшокласників набуття навичок самостійної науково-практичної, дослідницько- пошукової діяльності розвиток інтелектуальних, психічних, творчих, моральних, фізичних, соціальних якостей формування прагнення до саморозвитку розвиток прагнення до самоосвіти

7 природничо-математичний (математичний, фізико-математичний, хіміко-біологічний, хіміко-фізичний, географічний, біолого-географічний, еколого-географічний, екологічний) спортивний (гімнастика, плавання, туризм, легка атлетика, спортивні ігри) філологічний (українська чи іноземна філологія) Напрямки профільного навчання технологічний (виробничі технології, компютерні технології, менеджмент, побутове обслуговування, проектування та конструювання, агро-технологічний ) суспільно-гуманітарний (навчальні профілі: правовий, історико-правовий, економічний, філософський, педагогічний, юридичний) художньо-естетичний (хореографічний, музичний, театральний, мистецтвознавство)

8 ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ ПРОФІЛЬНОГО НАВЧАННЯ 1 Створення умов для врахування й розвитку навчально- пізнавальних і професійних інтересів, нахилів, здібностей і потреб учнів старшої школи в процесі їхньої загальноосвітньої підготовки. 2 Забезпечення умов для життєвого і професійного самовизначення старшокласників, формування готовності до свідомого вибору і оволодіння майбутньою професією. 3 Формування загальнокультурної, соціальної, комунікативної, інформаційної, громадянської, технічної, здоровязбережної компетенцій учнів на допрофесійному рівні,спрямування молоді щодо майбутньої професійної діяльності Забезпечення наступно- перспективних звязків між загальною середньою і професійною освітою відповідно до обраного профілю. 4

9 Зміст і структура навчальних профілів курси за вибором профільні Засвоєння змісту освіти у профільних закладах має забезпечувати: Профіль навчання охоплює предмети загально- освітню підготовку учнів підготовку до майбутньої професійної діяльності базові

10 РІВНІ ОПАНУВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ПРЕДМЕТІВ Рівень стандарту Академічний рівень Рівень профільної підготовки Зміст навчання на першому і другому рівнях визначається державним загальноосвітнім стандартом.

11 КУРСИ ЗА ВИБОРОМ Доо доповнюють навчальні курси Доо доповнюють навчальні курси входять до складу допрофільної підготовки та профільного навчання входять до складу допрофільної підготовки та профільного навчання створюються за рахунок варіативного компонента змісту освіти створюються за рахунок варіативного компонента змісту освіти

12 Форми реалізації допрофільної підготовки поглиблене вивчення окремих предметів на диференційованій основі введення курсів за вибором профільна орієнтація та інформаційна робота