Створення передумов для формування єдиного освітнього інформаційного простору

За рівнем розвитку інформаційних технологій Україна посідає 75 місце із 122 країн, у яких піддали аналізу вплив інформаційних і комунікаційних технологій на їхній розвиток і конкурентноздатність

на даний час оброблено лист опитування СОЦІАЛЬНЕ ЗАМОВЛЕННЯ - основа для формування системи цілей освіти Структурними підрозділами управлінь освіти і науки у Дніпропетровській, Донецькій, Херсонській, Миколаївській, Чернівецькій, Житомирській, Одеській областях спільно з фондом Інтершкола було проведено опитування з метою формування соціального замовлення батьків учнів загальноосвітніх навчальних закладів щодо впровадження інформаційних технологій в шкільну та позашкільну освіту. респондентами опитування стали родин учнів загальноосвітніх шкіл

Завдання опитування: - виявити ставлення батьків до інформаційних технологій оцінити розуміння важливості інформаційних технологій для повноцінної освіти дитини, для її подальшого майбутнього; - проаналізувати обізнаність батьків з мультимедійними технологіями; оцінити необхідність проведення гурткових занять з поглибленим вивченням компютерних технологій; - виявити ступінь можливої згоди батьків на відвідування дітьми додаткових занять з ІКТ з використанням сучасних мультимедійних навчальних програм, розроблених українськими авторами. Основою проекту є соціальне замовлення сформована та обґрунтована потреба суспільства у вирішенні конкретних соціальних проблем. Соціальне замовлення відображає суспільні й індивідуальні потреби і є основою для формування системи цілей освіти.

КОМПЮТЕР – інструмент для навчання та самоосвіти 8. Чи використовує ваша дитина компютер для навчання? 7. Ваша дитина вміє працювати з компютером?

ХОЧУТЬ, бо це необхідно ВМІЮТЬ працювати ВИКОРИСТОВУЮТЬ у навчанні

Слід памятати, що діти та підлітки не завжди адекватно можуть оцінити власні можливості та знання при роботі з компютером. Часто на заваді адекватної оцінки стають такі чинники як: потреба у постійному ствердженні власного я, а отже й неможливість визнати власну недосвідченість у чомусь, страх бути осміяним однолітками, неможливість побороти психологічні барєри і попросити пояснити щось вчителів чи батьків тощо. Тому для оцінки дійсного рівня знань ІКТ дітьми важливими є дані опитування батьків. Більшість дітей вміє користуватися компютером на початковому рівні, однак він слугує їй лише як засіб для розваг, а не інструмент навчання. Освоюючи певні навики учні не прагнуть до подальшого вдосконалення та розширення своїх знань. Саме тому, необхідними є розробка та впровадження мультимедійних навчальних програм, які б виконали такі функції: - посилили інтерес дітей та підлітків до вивчення ІКТ; - допомогли у самостійній роботі за компютером; - розширили перелік можливих джерел знань з ІКТ.

Негативна оцінка батьками можливостей самостійного вивчення компютерних технологій засвідчує: - низький рівень готовність дітей до самостійної роботи; - потребу в організації додаткових занять (гуртків) зі значною часткою самостійної роботи але в присутності вчителя;

Мультимедійний курс забезпечує функціонування розвиваючої індивідуалізації на основі комплексної дії на канали сприйняття учня. Можливості комп'ютерної графіки і відеофайлів у поєднанні із звуковим вербальним і невербальним супроводом забезпечують підключення до процесу переробки інформації механізмів образного сприйняття, довільної і особливо мимовільної уваги, діє на емоційну сферу особи учня, використання в процесі навчання усвідомлюваного і неусвідомлюваного. Самоосвіта - обов'язковий компонент сучасного шкільного навчання. Вона може розвиватися як процес супутній навчанню, розширюючи, доповнюючи, поглиблюючи учбовий матеріал, що вивчається, а може бути і автономною по відношенню до навчання, включаючись у вивчення нових, не представлених у навчальному закладі курсів. Розвитку навиків самоосвіти у школярів сприяють позакласні і позашкільні заняття в різних гуртках, клубах, лекторіях, технічна творчість, дослідницька робота і ін. Навики самоосвіти, отримані в школі, поглиблюються і удосконалюються в процесі навчальної роботи в середніх і вищих професійних освітніх установах. так, якщо ціна буде помірною

Досвід впровадження інноваційного проекту Інтершкола – створення передумов для формування єдиного освітнього інформаційного простору Області - учасники проекту Дніпропетровська Донецька Одеська Херсонська Миколаївська Житомирська Чернівецька

У основі даного проекту лежить модель партнерства між - органами управління освітою, закладами освіти та науки; - громадськими обєднаннями батьків та учнів; - благодійними організаціями та фондами; - виробниками та розробниками педагогічних програмних засобів.

Обласне управління освіти і науки / ІППО Районний відділ освіти Загальноосвітня ШКОЛА Батьки Благодійна організація «Інвестиційний фонд «Інтершкола» Авторські колективи, виробники та розповсюджувачі навчальних програмних засобів МОДЕЛЬ ПАРТНЕРСТВА у впровадженні інноваційного проекту Інтершкола – створення передумов для формування єдиного освітнього інформаційного простору Шкільний гурток ІКТ ІНТЕРШКОЛА

Реалізація даного проекту дає можливість: - суттєво розширити мережу шкільних гуртків інформаційно-комунікаційних технологій; - збільшити кількість учнів охоплених позакласною роботою безпосередньо у школах; - підвищити рівень ІКТ-компетентності вчителів- предметників; - залучити додаткові джерела фінансування для впровадження інформаційно-комунікаційних технологій у освіту.

МУЛЬТИМЕДІЙНІ НАВЧАЛЬНІ ПРОГРАМИ розроблені спеціально для проекту "Windows" "Word "Інтернет" "Excel" "Access PowerPoint Персональний компютер для досвідченого користувача Основи WEB-програмування Основи WEB-дизайну Основи WEB-анімації

Нагороди та відзнаки Партнерами БОІФ Інтершкола у реалізації освітніх проектів є: Центральний інститут післядипломної педагогічної освіти Інститут інформаційних технологій та засобів навчання Вища школа бізнесу – Національний Льюіс Університет (Польща) Ряд вищих навчальних закладів України