Тема: Педагогічні основи використання інформаційно- комунікаційних технологій навчання в початковій школі Мета: Познайомити вчителів початкових класів з основами використання інформаційно-комунікаційних технологій. Сприяти усвідомленню методики використання інформаційно-комукаційних технологій навчання в початковій школі.

План роботи Теоретичні основи ІКТ. Санітарно-гігієнічні вимоги до проведення занять з використанням ІКТ. Презентація електронних засобів навчання для початкової школи. Вхідне анкетування.

Домашнє завдання: Познайомитися із змістом електронних посібників. Розробити план-конспект уроку природознавства з використанням електронного підручника.

Інформаційно-комунікаційні технології навчання: Технологія - це наука про способи розязання задач людства за допомогою технічних засобів. Педагогічна технологія - це науково об Ґ рунтована педагогічна система, яка гарантує досягнення певної навчальної мети через чітко визначену послідовність дій, спроектованих на розвязання проміжних цілей і наперед визначений кінцевий результат.

Інформаційні технології - це сукупність інформаційних процесів з використання засобів обчислювальної техніки, що забезпечують швидкий пошук інформації, доступ до джерел інформації. Комунікаційні - підвищення ролі компютерних мереж у забезпеченні реалізації інформаційних процесів. Навчання - вказує на галузь застосування- освіта.

Інформаційно-комунікаційні технології навчання (ІКТ) - це сукупність методів і технічних засобів реалізації інформаційних технологій на основі компютерних мереж і засобів забезпечення ефективного процесу навчання.

Обєктом методики використання ІКТ у навчальному процесі початкової школи є процес навчання молодших школярів в умовах сучасних загальноосвітніх навчальних закладів. Предметом методики використання ІКТ є педагогічні, санітарно-гігієнічні та технічні умови, за яких застосування ІКТ підвищує ефективність навчання.

ІКТ слід використовувати для того щоб: Надати можливості успіху для кожного, щоб не збільшувати різницю у можливостях отримати якісну освіту між найбіднішим і найбагатшим; Підтримувати моделі ефективного розвитку; У розповсюдженні інформації і культури, для зниження монополій мас- медіа.

З точки зору дидактики ІКТ дозволяють: Зробити навчання більш інтенсивнимі, головне, ефективним за рахунок реалізації можливостей мультимедіа навчальних систем до дієвого і наочного подання навчального матеріалу; індивідуалізувати навчання для максимальної кількості дітей з різними стилями навчання і різними можливостями стрийняття; створювати сприятливу атмосферу для спілкування.

Під час використання ІКТ в початковій школі слід не допускати таких помилок: Через завантаженість шкільного кабінету інформатики учні початкової школи не мають систематичного доступу до компютерів для проведення шкільних занять з інших предметів, при цьому обладнання кабінетів не пристосовано до занять молодших школярів; учителі інформатики старших класів не мають спеціальної підготовки для роботи з учнями початкових класів; учителі початкових класів, які слабо володіють засобами ІКТ, дидактичні цілі не досягаються; порушення санітарно-гігієнічних вимог; застаріла техніка.

Перед плануванням уроку з використання ІКТ : Для чого я буду використовувати ІКТ? Яка їх перевага перед іншими засобами? Який позитивний результат використання ІКТ я отримаю (з точки зору вчителя, учня)?

Санітарно-гігієнічні вимоги до проведення занять з використанням ІКТ Державні санітарні правила та норми «Середні загальноосвітні навчально-виховні учбові заклади. Устаткування, утримання середніх загальноосвітніх навчально-виховних закладів та організація навчально-виховного процесу»; «Влаштування та обладнання кабінетів компютерної техніки в навчальних закладах та режим праці учнів на персональних компютерах

Тривалість застосування ТЗН

Протягом тижня кількість уроків із застосуванням ТЗН Не повинна перевищувати 4 уроки. Безперервна робота з екраном ПК повинна бути не більше 15 хв.; у 1му класі - не більше 10 хв.