Методичне обєднання вчителів суспільно - гуманітарного циклу Соболівської ЗОШ – садка І-ІІ ступенів І-ІІ ступенів

Вчитель працює над підвищенням ефективності уроку для досягнення кінцевої мети - вільна комунікація на іноземній мові. Основна робота на уроках Олесі Володимирівни - створення ситуації для повного розкриття мовного запасу та пошуку і закріплення нового. Зараз, в умовах реформування українського суспільства після здобуття країною незалежності, найважливішим завданням є становлення громадянського виховання й освіти. Методична ідея "Використання інтерактивної методики у викладанні іноземної мови". Спільна групова робота, створення проектів, організація дискусії, зустрічі за круглим столом, "мозковий штурм", рольові ігри, моделювання ситуацій реального спілкування, науковий пошук, вправи на розвиток критичного мислення не лише спрямовані на передачу учням знань, але й розвивають певні навички поведінки та якості, що підкреслюють необхідність лідерства, співробітництва, довіри, толерантності, впевненості в собі, готують учнів як свідомих та відповідальних громадян своєї держави. Педагогічне кредо : "Зупинитись - означає померти"

Педагогічне кредо: Учень не амфора, яку треба наповнити знаннями, а факел, який треба запалити. Методична ідея: Розвиток самостійності й активності учнів у здобуванні знань. Шляхи реалізації: використання ситуативних завдань, складання опорних схем і таблиць, використання епістолярію під час вивчення мовного етикету, самооцінка і самоконтроль знань. Стояновська Наталія Миколаївна

Тузюк Тетяна Василівна Учитель російської мови та зарубіжної літератури. Методична ідея : "Виховання читацької та загальнолюдської культури на уроках зарубіжної літератури" Шляхи реалізації: Серед прийомів і видів роботи віддає перевагу різним видам виразного читання (уголос, про себе, "ланцюжком", озвучене музикою, читання в особах, читання на пам"ять, коментоване читання). Використовує бесіди, які дозволяють проводити діалог "учитель- учень", "учень-учень", "учитель-учні" і пробуджує думку школярів, сприяє їхньому інтелектуальному та емоційному розвитку. Педагогічне кредо: "Життя таке коротке. Поспішай творити добро" (О. Довженко)

Проблема школи : Від інновацій в освіті через педагогічну майстерність вчителів до формування творчої особистості, здатної до саморозвитку і самореалізації в сучасних умовах Проблема методичного обєднання вчителів гуманітарного циклу: «Інтерактивне навчання як умова розвитку творчого потенціалу учнів»

Девіз: Від творчого вчителя - до творчого учня

"Золоті правила" членів МО Учитель має бути особистістю, привабливою для дітей. Учитель повинен викликати любов і повагу дітей до себе, якщо він сам любить, поважає кожну дитину Учитель має бути відвертим у стосунках з усіма учнями. Учитель має бути веселим, жартівливим. Учитель повинен раціонально використовувати свій час. Учитель має бути доброзичливим. Учитель має постійно самовдосконалюватися, розширювати свій кругозір. Гасло вчителя: "Пізнай самого себе і допоможи в цьому своїм учням". Учитель повинен реалізовувати індивідуальний підхід до дитини, вміти її вислухати, підтримати в ній вогник самоповаги. Педагог повинен приймати тільки обдумані рішення. Учитель - це та людина, яка любить дітей, володіє педагогічною майстерністю, постійно пробуджує в юному серці бажання бути сьогодні кращим, ніж учора, почуття поваги до самого себе

Міжкурсова робота полягає в тому, що попереднім діагностуванням, проведеним у навчально – освітніх закладах, виявляються основні прогалини у фаховій, методичній підготовці вчителів та досягнення, якими вони можуть поділитися з колегами, визначається тема докурсового завдання.

ТВОРЧА ГРУПА ПЕДАГОГІВ: НОВА ІДЕЯ - ВІДКРИТЫЙ УРОК – АНАЛІЗ – ТВОРЧИЙ РОЗВИТОК ІДЕЇ - ПОПУЛЯРИЗАЦІЯ МЕТОДУ Тижні педагогічної майстерності; «панорами» педагогічних ідей; майстер – класи тренінги по навчанню педагогів комп'ютерній графіці та дизайну, використання Internet; створення уроків – презентацій в Power Point;

«круглі столи»; семінари – практикуми педагогічні читання; Диспути; ділові ігри; Взаємовідвідування уроків ; тренінги; Творчі звіти; Методичні тижні і декади; Індивідуальні консультації; наставництво.

ДОПОМОГА МО ВЧИТЕЛЯМ ПРИ ЗАСВОЄННІ НОВОГО: АНАЛІЗ ЗАТРУДНЕНЬ – ВИЧЛЕНЕННЯ ПРОБЛЕМИ – САМООСВІТА – ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ – СТВОРЕННЯ ВЛАСНОГО ДОСВІДУ – АНАЛІЗ – ДІАГНОСТИКА РОЗВИТКУ ДОСВІДУ – ДОВЕДЕННЯ ЙОГО ДО НАВИЧОК.

Облік курсової перепідготовки вчителів МО суспільно - гуманітарного циклу Соболівської ЗОШ – садка І – ІІ ступенів Прізвище, імя по батькові вчителя Рік на- род- жен -ня З якого року пра- цює в даній школі Основ- ний чи суміс- ник Назва навчального закладу, який і коли закінчив ФахЯкий предмет викладає Стаж роботи Рік і результ ати поперед ньої атеста ції Рік прохо- дження курсів Стояновська Наталія Миколаївна ОсновнийПДПУ ім..К.Д.Ушин ського м. Одеса 2001 Вчитель укр..мови, л-ри, зар. л - ри Укр..мова і л- ра, етика , " спеціаліс т" І категорії 2004 Яновська Олеся Володимирі- вна ОсновнийКНЛУ, м. Київ 2003 Вчитель нім.мови, зар.літ-ри Нім. мова Англ.. мова 82008, "спеціалі ст" І категорії 2006 Тузюк Тетяна Василівна ОсновнийОДУ ім.. Мечникова, 2000 р. Вчитель рос. мови та зар..л-ри Рос.мова, зар.літ " спеціаліс т" ІІ категорії 2005

Облік докурсових і післякурсових завдань ПІБ вчителя Термін перебу- вання Місце пере – підго- товки Тема докурсовог о завдання Відмітки про Викона ння Тема післякурсового завдання Відмітки про виконан ня Стояновська Н.М. Липень 2004 вчительОІУВОДЕСА З досвіду проведенняуроківрозвиткузвязногомовленняВиконаноЗастосування інтерактивних форм інтерактивних форм роботи при вивченні роботи при вивченні української мови в 5, 6 української мови в 5, 6 класах. класах. В процесі роботи – 4 рік роботи – 4 рік Тузюк Т.В. Грудень 2005 Групова форма роботи на урокахзарубіжноїлітературиВиконано Колективно – групова форма роботи як засіб підвищення підвищення ефективності ефективності навчання на уроках навчання на уроках зарубіжної літератури зарубіжної літератури В процесі роботи – 2 рік роботи – 2 рік Яновська О.В. Лютий 2006 Ігри при вивченні іноземної мови ВиконаноВикористанняметодики інтерактивної інтерактивної комунікації при комунікації при викладанні іноземної викладанні іноземної мови мови В процесі роботи – 3 рік. роботи – 3 рік.

Вивчення результативності курсової перепідготовки вчителів Соболівської ЗОШ -садка і – ІІ ст. ПІБ вчителяРівень роботи в докурсовий період Місце і термін перепід- готовки Відгук про курсиПропозиції педпрацівнику Рівень роботи в після- курсовий період Стояновська Н.М. достатнійОчне навчання Задоволена,дістала багато корисної інформації для планування і реалізації методичної роботи в школі, знайомство з новими людьми, співпраця з колегами району Навчаючи – вчусь!!! Високий Тузюк Т.В достатнійОчне навчання Захоплена відвідуванням уроків і позакласних заходів, стала більш методично обізнаною. Розпочати роботу над курсовими завданнями, спланувати роботу. Достатній Яновська О.В. високийОчне навчання Задоволена, бажано практикувати більше практичних семінарів і т.д. Спланувати роботу в міжатестаційний період, створити картотеку опр. л-ри з проблеми, яку вивчає Високий

Памятка щодо організації курсового підвищення кваліфікації педагогічних працівників ––П––Планування курсової перепідготовки Складання планів : - перспективного на 5 років - календарного на 1 рік – – Оформлення методичного куточка на допомогу вчителям, що проходять курси. ––П––Підготовка вчителів до роботи на курсах. ( надання до курсового завдання, докурсова бесіда з вчителем) ––П––Після курсове анкетування і співбесіда щодо нового і цінного, що дали курси вчителю. ––З––Звіт вчителя про перебування на курсах. ––З––Здійснення керівництва і контролю за результативністю курсової перепідготовки. Порівняльний аналіз роботи вчителя до курсів і після них. Контроль за виконанням післякурсових завдань; допомога з боку адміністрації, методичного обєднання.

Компоненти вивчення результативності курсового підвищення кваліфікації Конструктивна діяльність – планування роботи з учнями, зокрема, об'єму, змісту, методів, форм і засобів. Організаторська діяльність – Організаторська діяльність – практична реалізація діяльності учителя і учнів. Комунікативна діяльність – взаємодія учителя з учнями, колегами. Пізнавальна діяльність – робота вчителя по підвищенню свого наукового, методичного, культурного кругозору, вивчення психофізичного стану учнів і результатів власної діяльності.

Критерії результативності підвищення кваліфікації Об'єм нових знань, умінь і навичок, які вчитель набув на курсах. Відповідність засвоєних знань вимогам навчальних програм, досягнення психолого - педагогічної науки і передового педагогічного досвіду Застосування засвоєних знань, умінь і навичок в практичній діяльності вчителя після курсів.. Посилення творчої спрямованості учителя в післякурсовий період.

Анкета педпрацівника Соболівської ЗОШ - садка __________________________________________________ про результативність проходження курсів підвищення кваліфікації при ОІУв м. Одеса Які позитивні зрушення у своїй роботі Ви можете відмітити? у плануванні уроків _________________________________________________________ у плануванні виховної роботи _________________________________________________________ у проведенні уроків _________________________________________________________ у взаєминах з колегами і учнями _________________________________________________________ у методичній роботі _________________________________________________________ у самоосвіті _________________________________________________________ 2. Наскільки в поліпшенні Вашої роботи допомогли курси( вкажіть, по можливості, конкретно): лекції____________________________________________________ семінари________________________________________________ Практичні заняття__________________________________________________ інші форми роботи ________________________________________________________________

3. Які рекомендації курсів ви запроваджуєте в своїй роботі? _________________________________________________________ 4. У чому Ви вбачаєте недоліки курсів? ___________________________________________________________ 5. В яких конкретних видах діяльності Ви і після курсів відчуваєте прогалини в курсовій перепідготовці? у плануванні уроків __________________________________________________________ у плануванні виховних заходів_____________________________________________________ у проведенні уроків ___________________________________________________________ у проведенні виховної роботи_____________________________________________________ у взаєминах з учнями ___________________________________________________________ у взаєминах з колегами___________________________________________________ у методичній роботі______________________________________________________ у самоосвіті___________________________________________________ 6. Сформулюйте, будь ласка, свої пропозиції щодо поліпшення роботи з вчителями в міжатестаційний період __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________________________________________________________________

РОБОТА ВЧИТЕЛІВ ПО РЕАЛІЗЦІЇ НАУКОВО - МЕТОДИЧНОЇ ПРОБЛЕМИ В МІЖКУРСОВИЙ ПЕРІОД ( ДОКУРСОВІ ТА ПІСЛЯКУРСОВІ ЗАВДАННЯ) Зміст науково - методичної теми Вивчення теоретичних основ проблеми Освоєння методики вивчення проблеми Формування власного досвіду роботи Дослідження результатів роботи, розвиток ідеї САМООСВІТАУРОКИ - ПОКАЗУСАМОАНАЛІЗТВОРЧІ ЗВІТИ СЕМІНАРИЗАХИСТ МОДЕЛІ УРОКУ ВЗАЄМО- ВІДВІДУВАННЯ УРОКІВ ТВОРЧІ ПОРТРЕТИ ТВОРЧА ГРУПАПЕДАГОГІЧНІ ПРАКТИКУМИ УЧАСТЬ У ПЕДРАДАХ МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦ ІЇ ПЕДАГОГІЧНИЙ КОНСИЛІУМ МЕТОДИЧНІ ОБ"ЄДНАННЯ ПЕДАГОГІЧНЕ ДІАГНОСТУВАННЯ ПЕДАГОГІЧНІ ВИСТАВКИ

Перелік і зміст документів для атестації, які вчитель готує протягом міжатестаційного періоду 1.Розробки проведених за 5 років відкритих уроків ( не менше, ніж 10) і виховних заходів ( приблизно 5 - 6) 2.Плани проведених тижнів з предмета, що викладає. 3.Графіки - дослідження досягнень учнів, яких навчали протягом 5 років. 4.Опис досвіду роботи. 5.Анкету ( за зразком) 6.Матеріали виступів у періодичній пресі, присвячені досягненням вихованців. 7.Роботу на Ярмарок педагогічних ідей та технологій, дидактичні матеріали, збірники і посібники з предмета, над якими працювали протягом міжатестаційного періоду. 8.Фотоматеріали 9.Навчальний кабінет ( напрацювання за 5 років).

Пам'ятка - план самозвіту вчителя в ході атестації 1Науково - методична проблема школи і ваші кроки до її вирішення. 2.Проблема, над якою працюєте. Шляхи її розвязання. 3.Успіхи у роботі ( результати учнів в олімпіадах усіх рівнів, конкурсах і змаганнях) 4.Запровадження передових інноваційних технологій, результативність. 5.Позакласна робота з предмета. 6.Чий передовий досвід вивчаєте і як запроваджуєте в роботі. 7.Ваш передовий досвід і його результати. 8.Ваша методична робота в школі і за її межами. 9.Ваші послідовники. 10.Виступи в періодичній пресі. 11 Виховна робота вчителя з предмета. 12. Робота вчителя - класного керівника( характеристика класу, зв'язок з учнями та їх батьками, періодичність, якість і ефективність, форми і методи роботи з класом) 13.Самоосвітня робота ( документи) 14.Громадські доручення, які виконуєте. 15. Чи відповідаєте займаній посаді, категорії, на яку претендуєте?

Орієнтовна схема індивідуального плану психолого – педагогічної самоосвіти вчителя в міжкурсовий період ______________________________________________ прізвище, імя, по батькові, спеціальність 1.Опрацювати нормативно – правові документи з питань освітянської діяльності в сучасних умовах. 2.Опрацювати науково – методичні джерела з проблем методики викладання предмету. 3.Вивчити з метою освоєння, елементи позитивного, передового педагогічного досвіду педпрацівників. 4.Працювати над розвязанням психолого – педагогічної проблеми____________________________________________________________ 5.Підготувати творчий звіт ( доповіді, реферати, виступи, публікації в пресі, методичні розробки, учать у педагогічних виставках, конкурсах «Учитель року» ) ______________ ________________ дата підпис

Шановні колеги! Підраховано, що за час своєї професійної діяльності учитель дає ( в середньому ) більше 25 тисяч уроків. Ці уроки повинні бути добре підготовлені, повинні сприяти розвитку учнів, виховувати потребу і здатність до навчання упродовж всього життя. Крім того, кожен урок повинен в той же час приносити успіх учителю, доставляти йому почуття радості, задоволення своєю професією. Тому ми вам всім зичимо здоров'я, терпіння, здатності до постійного вдосконалення, професійного зростання.