Впровадження ІКТ на уроках географії Підготував: вчитель географії Пийтерфолвівської ЗОШ І-ІІІ ст. Уйфалуші В.В.

Інформаційні технології вимога сьогодення, що дозволяє створити суспільство, засноване на знаннях.

Використання нових інформаційних технологій у навчально-виховному процесі значною мірою дозволяє реалізувати переорієнтацію навчання з інформативної форми на розвиток особистості людини, здійснення індивідуально-диференційованого підходу в навчанні та, відповідно, забезпечує ефективність оцінювання навчальних досягнень учнів.

завдання Сьогодні перед педагогами стоїть важливе завдання виховати та підготувати молодь, спроможну активно включатися в якісно новий етап розвитку сучасного суспільства, пов'язаний з інформацією.

Основними принципами впровадження електронних засобів у процесі вивчення географії є наступні: - демократизація змісту -гуманізація -диференціація та індивідуалізація -науковість -цілісність і системний виклад змісту -доступність -інтеграція

Дидактичними можливостями інформаційно-комунікаційних технологій є: - індивідуалізація навчального процесу; - високий ступінь наочності під час викладання географії; - пошук необхідних ресурсів для занять (Інтернет тощо); - можливість моделювання природних процесів і явищ; - організація групової роботи; - забезпечення зворотного звязку в процесі навчання;

На мій погляд компютерні технології сприяють: -засвоєнню і учнем, і учителем нових важливих знань, умінь, навичок; -самоосвіті й самовдосконаленню особистості учня й учителя; -ідеально підходять для вивчення й викладання географії; -можуть використовуватися у всіх видах урочної і позаурочної діяльності.

Основні напрямки використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках географії: ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ та мультимедіа ДЕМОНСТРАЦІЯ МАТЕРІАЛІВ: НАОЧНИХ ПОСІБНИКІВ ТА КАРТ ДЕМОНСТРАЦІЯ ПРОЦЕСІВ ТА ЯВИЩ ПЕРЕВІРКАТА ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ УЧНІВ; САМОСТІЙНА РОБОТА УЧНІВ

Форми роботи учнів під час використання компютера в якості засобу навчання є різні: це і робота всім класом, і групами, а також індивідуальна робота. Перелічені способи обумовлені не тільки наявністю або недостатньою кількістю компютерів, але і дидактичними цілями.

Порівнюючи комп'ютерні презен­тації із традиційними засобами наоч­ності, слід відзначити такі переваги: --послідовність подання матеріалу може змінюватися, залежно від ауди­торії чи мети доповіді, є можливість повернутися до вже розглянутих пи­тань; --презентація може містити корот­кий конспект доповіді та нотатки для доповідача; --використання мультимедійних ефектів при презентації дають змогу зо­середити увагу слухачів на основному і сприяють кращому запам'ятовуванню інформації; --можна досить швидко створити потрібну кількість копій електронної презентації; --зручна транспортабельність пре­зентації - невеликий обсяг та можли­вість пересилати матеріали електрон­ною поштою.

Вимоги до оформлення презентації в цілому: –презентація має бути стислою - у середньому слайдів; –слайди презентації повинні місти­ти не тільки текстову інформацію, а й певні ілюстрації; –звукове оформлення (якщо воно необхідне) повинне бути не дуже гуч­ним; –незначна ступінь мультимедійності презентації - має бути помірною кіль­кість анімаційних ефектів.

Наприклад, під час вивчення нового матеріалу з теми «Клімат» як наочність можна використати комп'ютерну презентацію «Клімат нашої планети». Наприклад, під час вивчення нового матеріалу з теми «Клімат» як наочність можна використати комп'ютерну презентацію «Клімат нашої планети».

Працюючи з програмою Microsoft Excel учнімають можливість створювати електронні таблиці з різноманітними цифровими даними, діаграмами стосовно основних географічних обєктів, природних та економічних процесів та явищ, також проводити певні розрахунки, наприклад при вивченні теми «Поверхневі води» - кут нахилу ріки.

Можна здійснити уявну подорож у всесвіті, також компютер допоможе навчити учнів визначати місце знаходження Полярної зірки, яку під час уроку ми не можемо спостерігати.

А чи можливо навчити учнів 6 класу визначати типи хмар, якщо надворі ясне небо? І тут нам знову на допомогу приходить компютер. До речі, значна частина компютерних матеріалів, які використовуються на уроках географії, виготовлені мною особисто, за допомогою сканера та звичайного, а тепер і цифрового фотоапарату.

В умовах сьогодення, коли з'являються реальні можливості застосування новітніх технологій у навчальному процесі, актуаль­ними стають розробка і впровадження педагогічних програмних засобів, які можна використовувати для вивчення широкого спектру шкільних дисциплін. На цьому шляху зустрічається ряд перешкод (крім згаданих вище); - недостатня кількість (або навіть відсут­ність) комп'ютерів у навчальних закладах; відсутність педагогічних програмних засобів; відносно невелика кількість відпра­цьованих та випробуваних на практиці методик; нестача практичного досвіду в органі­зації роботи по втіленню новітніх технологій.