ПЕДАГОГІЧНИЙ КОНТРОЛЬ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ В УМОВАХ ОСОБИСТІСНО ОРІЄНТОВАНОГО НАВЧАННЯ. - презентация

1 ПЕДАГОГІЧНИЙ КОНТРОЛЬ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ В УМОВАХ ОСОБИСТІСНО ОРІЄНТОВАНОГО НАВЧАННЯ

2 ФОРМИ ПЕДАГОГІЧНОГО КОНТРОЛЮ Іспити Заліки Усне опитування Колоквіуми Письмова контрольна робота Курсові роботи Реферати Семінари Індивідуальне навчально- дослідницьке завдання (навчальний проект) Лабораторні заняття

3 Контроль (від фр. соntrol) має декілька значень. У дидактиці його розуміють як нагляд, спостереження і перевірку успішності учнів. Педагогічний контроль це система перевірки результатів навчання, розвитку і виховання учнів.

4 Функції педагогічного контролю Освітня Діагностично- коригуюча Контролююча Виховна Розвивальна Стимулююче- мотиваційна Управлінська Прогностично- методична

5 ВИДИ ПЕДАГОГІЧНОГО КОНТРОЛЮ ПопереднійПоточнийРубіжнийЗаключнийПідсумковийТематичний

6 Основні принципи перевірки навчальної роботи та оцінки знань учнів: індивідуального характеру перевірки й оцінки знань учнів ; індивідуального характеру перевірки й оцінки знань учнів ; систематичності та системної перевірки й оцінки знань; систематичності та системної перевірки й оцінки знань; тематичності; тематичності; єдності вимог педагогів до школярів єдності вимог педагогів до школярів диференційованої оцінки успішності навчання; диференційованої оцінки успішності навчання; об'єктивності; об'єктивності; гласності. гласності.

7 Мета попередньої перевірки визначення ступеня готовності учнів до навчання залежно від етапу навчання і місця проведення контролю. Може здійснюватися, наприклад, на початку навчального року з метою встановлення рівня знань учнів; перед вивченням нового розділу для визначення питань, що потребують повторення, підготовчої роботи до сприйняття нової інформації. визначення ступеня готовності учнів до навчання залежно від етапу навчання і місця проведення контролю. Може здійснюватися, наприклад, на початку навчального року з метою встановлення рівня знань учнів; перед вивченням нового розділу для визначення питань, що потребують повторення, підготовчої роботи до сприйняття нової інформації. Попередня перевірка може проводитись у формах письмових контрольних робіт, фронтальних опитувань, усної перевірки окремих груп учнів, стандартизованого контролю знань. Попередня перевірка може проводитись у формах письмових контрольних робіт, фронтальних опитувань, усної перевірки окремих груп учнів, стандартизованого контролю знань.

8 Завданням поточної перевірки успішності учнів є збереження оперативного (безпосередньо у процесі навчання) зовнішнього (педагогученьпедагог) і внутрішнього («педагог ученьучень») зворотного зв'язку. На базі отриманої інформації проводиться необхідне коригування навчальної діяльності, що особливо важливо для стимулювання його самостійної роботи. Завданням поточної перевірки успішності учнів є збереження оперативного (безпосередньо у процесі навчання) зовнішнього (педагогученьпедагог) і внутрішнього («педагог ученьучень») зворотного зв'язку. На базі отриманої інформації проводиться необхідне коригування навчальної діяльності, що особливо важливо для стимулювання його самостійної роботи.

9 Форми поточної перевірки Усна співбесіда за матеріалами розглянутої теми на початку наступного уроку, з оцінкою відповідей учнів (10-15 хв.). Усна співбесіда за матеріалами розглянутої теми на початку наступного уроку, з оцінкою відповідей учнів (10-15 хв.). Усне опитування воно може бути індивідуальним і фронтальним. Усне опитування воно може бути індивідуальним і фронтальним. При індивідуальному - педагог формулює питання і називає того, хто відповідатиме. При індивідуальному - педагог формулює питання і називає того, хто відповідатиме. При фронтальному опитуванні використовуються: При фронтальному опитуванні використовуються: рецензування відповідей однокласни­ків за певним планом ; рецензування відповідей однокласни­ків за певним планом ; складання учнями плану відповідей однокласників, написання тез доповіді; складання учнями плану відповідей однокласників, написання тез доповіді; організація взаємоперевірки організація взаємоперевірки Письмове фронтальне опитування учнів на початку чи наприкінці уроку (10-15 хв.). Письмове фронтальне опитування учнів на початку чи наприкінці уроку (10-15 хв.). Фронтальний безмашинний стандартизований контроль знань учнів за темами (до 10 хв. на тему). Фронтальний безмашинний стандартизований контроль знань учнів за темами (до 10 хв. на тему). Перевірка за допомогою перфокарт. Перевірка за допомогою перфокарт. Письмова перевірка у вигляді понятійних диктантів. Письмова перевірка у вигляді понятійних диктантів. Домашні завдання. Домашні завдання. Практична перевірка знань на семінарських, лабораторних і практичних заняттях. Практична перевірка знань на семінарських, лабораторних і практичних заняттях. Тестова перевірка знань. Тестова перевірка знань.

10 Тематична перевірка знань слухачів здійснюється в урочний час. Основне завдання тематичної перевірки дати можливість учням сприйняти і осмислити тему в цілому, в усіх її взаємозв'язках. Тематичний і поточний контроль взаємопов'язані, наприклад, оцінка знань на уроках враховується при тематичному оцінюванні. Тематична перевірка знань слухачів здійснюється в урочний час. Основне завдання тематичної перевірки дати можливість учням сприйняти і осмислити тему в цілому, в усіх її взаємозв'язках. Тематичний і поточний контроль взаємопов'язані, наприклад, оцінка знань на уроках враховується при тематичному оцінюванні.

11 Семінарські заняття можуть розглядатися як зовнішня форма організації тематичної перевірки. Цьому сприяє передусім те, що семінарські заняття присвячуються найважливішим темам дисципліни, що вивчається. Семінарські, практичні та лабораторні заняття сприяють не тільки перевірці знань і способів діяльності, але й узагальненню знань, єдності теорії і практики, формуванню світогляду учнів. Семінарські заняття можуть розглядатися як зовнішня форма організації тематичної перевірки. Цьому сприяє передусім те, що семінарські заняття присвячуються найважливішим темам дисципліни, що вивчається. Семінарські, практичні та лабораторні заняття сприяють не тільки перевірці знань і способів діяльності, але й узагальненню знань, єдності теорії і практики, формуванню світогляду учнів.

12 Заліки - це підсумкова форма перевірки результатів засвоєння матеріалу. Як правило, вони проводяться у вигляді бесіди педагога і учня. Заліки використовуються для оцінювання навчальних досягнень учнів, якщо дитина хворіла, бажає підвищити тематичну оцінку тощо це підсумкова форма перевірки результатів засвоєння матеріалу. Як правило, вони проводяться у вигляді бесіди педагога і учня. Заліки використовуються для оцінювання навчальних досягнень учнів, якщо дитина хворіла, бажає підвищити тематичну оцінку тощо

13 У сучасних умовах набув поширення тестовий контроль знань Дидактичний тест - це підготовлений згідно з певними вимогами комплекс завдань, які пройшли попереднє випробування і дозволяють виявити в учасників тесту компетенції, результати якого піддаються певному оцінюванню за заздалегідь встановленими критеріями.

14 Класифікація тестів За цілями. За цілями. За характером дій. За характером дій. За характером відповіді. За характером відповіді. За місцем у навчальному процесі. За місцем у навчальному процесі. За рівнем засвоєння. За рівнем засвоєння. За видом. За видом. За схемою відповіді. За схемою відповіді. За засобами. За засобами. За рівнем стандартизації контролю За рівнем стандартизації контролю 3а принципом підбору 3а принципом підбору За конструкцією За конструкцією За характером контролю За характером контролю