СЄВЄРОДОНЕЦЬКА МІСЬКА РАДА КОМУНАЛЬНА УСТАНОВА «СЄВЄРОДОНЕЦЬКИЙ МЕТОДИЧНИЙ ЦЕНТР» Організація навчально-виховного процесу у 5-х класах загальноосвітніх навчальних закладів і вивчення базових дисциплін в основній школі Укладач Заступник завідувача СМЦ Тарасенко Є.С.

Лист МОН 1/9-368 від року МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ Міністерству освіти і науки, молоді та спорту Автономної Республіки Крим, управлінням (департаментам) освіти і науки обласних, Київської та Севастопольської міських державних адміністрацій Інститутам післядипломної педагогічної освіти Загальноосвітнім навчальним закладам Про організацію навчально-виховного процесу у 5-х класах загальноосвітніх навчальних закладів і вивчення базових дисциплін в основній школі

Відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від "Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти" у 2013/2014 навчальному році 5 класи загальноосвітніх навчальних закладів перейдуть на навчання за новими програмами для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, з якими можна ознайомитися на сайті Міністерства освіти і науки України за адресою:

Для 6-11-х класів чинними залишаються рекомендації, що містяться у листі Міністерства від року 1/9-426 "Щодо інструктивно-методичних рекомендацій із базових дисциплін" (Інформаційний збірник та коментарі Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України 17-22, 2012 р.).1/9-426

Загальні методичні рекомендації щодо організації навчально-виховного процесу у пятих класах загальноосвітніх навчальних закладів Серед основних новацій наступні: для забезпечення високого рівня знань іноземних мов учні пятих класів вивчатимуть дві іноземні мови; розпочнеться вивчення інформатики; передбачено посилення використання здоровязбережувальних технологій; підвищена увага приділятиметься природничій та екологічній освіті. Організація навчання здійснюватиметься за Типовими навчальними планами, затвердженими наказом Міністерства від "Про затвердження Типових навчальних планів загальноосвітніх навчальних закладів ІІ ступеня" (зі змінами). 409

Подоланню труднощів періоду адаптації учнів 5-х класів до навчання в основній школі сприятимуть цілеспрямовані дії вчителів, їх професіаналізм Організаційними формами роботи щодо підготовки педагогів, які працюють у 5-х класах можуть бути: проведення спеціальних тренінгів з проблем наступності навчання; система відкритих уроків, на яких самими педагогами відслідковується динаміка форм і методів навчання учнів упродовж 4-5 класів; організація різнорівневого співробітництва дітей 4-5 класів за активної участі вчителів початкової та основної школи; використання інформаційних ресурсів і технологій для організації різноманітних форм взаємодії дорослих і дітей з метою розвязання особистісно значущих проблем молодших підлітків.

Необхідно памятати: Період адаптації до навчання у 5-му класі є одним із найважчих періодів шкільного життя. Стан дітей у цей період з педагогічної точки зору характеризується низькою організованістю, неуважністю й недисциплінованістю на уроках, зниженням інтересу до навчання і його результатів; із психологічної – зниженням самооцінки, високим рівнем ситуативної тривожності.

Причини, що ускладнюють адаптацію дітей до середньої школи: неузгодженість, навіть суперечливість, вимог різних педагогів; необхідність на кожному уроці пристосовуватися до своєрідного темпу, особливостей мови, стилю викладання кожного вчителя; необхідно, щоб школярі правильно розуміли вживані вчителем терміни, що зустрічаються в текстах підручників. Важливо розяснити, що неповне, неточне розуміння слів нерідко лежить в основі нерозуміння шкільного матеріалу; певна деіндивідуалізація, знеособлювання підходу педагога до школяра; мікроклімат в учнівському колективі.

З метою забезпечення педагогічної наступності готуватися до роботи у 5-му класі вчителі-предметники та класні керівники повинні заздалегідь Для вчителів має стати нормою відвідування уроків, виховних заходів учнів-четверокласників. Варто звернути увагу на особливості спілкування дітей, атмосферу уроку, рівень підготовленості та самостійності учнів. Недопустимим є перевантаження учнів зайвими за обсягом домашніми завданнями. Необхідно ретельно слідкувати за темпом уроку, адже високий темп заважає багатьом дітям засвоювати навчальний матеріал. Щоб знайти оптимальні форми та методи взаємодії, учителі мають познайомитися з навчальними програмами для початкової школи, методикою роботи з дітьми конкретного вчителя початкової школи, від якого клас переходить в основну школу. На засіданнях методичних об'єднань, класних та загальношкільних нарадах необхідно виробити єдині вимоги до учнів (дотримання єдиного орфографічного режиму, критеріїв оцінок).

Керівникам загальноосвітніх навчальних закладів пропонується провести педагогічні ради з тематикою "Готовність школи до впровадження Державного стандарту базової і повної загальної середньої"

При складанні розкладу уроків має враховуватися оптимальне співвідношення навчального навантаження протягом тижня, а також правильне чергування протягом дня і тижня предметів природничо-математичного і гуманітарного циклів з уроками музики, образотворчого мистецтва, трудового навчання, основ здоров'я та фізичної культури. При складанні розкладу уроків необхідно враховувати динаміку розумової працездатності учнів протягом дня та тижня. Неприпустимим є організація навчання пятикласників у другу зміну. Збереження та зміцнення фізичного здоровя учнів, їх моральне та громадянське виховання – ці складові постійно мають бути у центрі уваги кожного вчителя. Фізичне навантаження має бути посильним.

Рекомендуємо: вирішити на педраді питання щодо терміну (1 місяць-2 місяці) словесного оцінювання знань, умінь і навичок учнів без виставлення оцінок та мінімально скоротити домашні завдання; надалі протягом навчання вчитель не має створювати психотравмуючі ситуації при виставленні оцінок за контрольні роботи, за тему, за семестр і т. д.; оцінки виставляються не формально, а з урахуванням особистих якостей і досягнень кожного учня; доцільно використовувати систему заохочень, а саме: фотографії кращих учнів, грамоти, подяки батькам (письмові, усні), позитивні записи в щоденнику; для профілактики стомлюваності, порушення статури, зору учнів на уроках, хоча б у першому півріччі, проводити фізкультхвилинки та гімнастику для очей.

Поради батькам пятикласників 1. Якщо Вас щось турбує в поведінці дитини, якомога швидше зустріньтеся і обговоріть це із класним керівником, шкільним психологом. 2. Якщо в родині відбулися події, що вплинули на психологічний стан дитини, повідомте про це класного керівника. Саме зміни в сімейному житті часто пояснюють раптові зміни в поведінці дітей. 3. Цікавтеся шкільними справами, не обмежуйте свій інтерес звичайним питанням типу: "Як пройшов твій день у школі?. Допоможіть дитині вивчити імена нових учителів. 4. Привчайте дитину до самостійності поступово. Основними помічниками у складних ситуаціях є терпіння, увага, розуміння. Постарайтеся, наскільки можливо, не встановлювати покарань і заохочень, вони можуть привести до емоційних проблем. 5. Допомагайте дитині виконувати домашні завдання, але не робіть їх самі. Допоможіть дитині відчути інтерес до того, що викладають у школі. 6. З'ясуйте, що взагалі цікавить вашу дитину, а потім встановіть зв'язок між його інтересами і предметами, що вивчаються в школі. Шукайте будь-які можливості, щоб дитина могла застосувати свої знання, отримані в школі, в домашній діяльності. Пропонуємо також рекомендації щодо особливостей викладання базових дисциплін у 5-х класах загальноосвітніх навчальних закладів (додаток 2 до листа) (скачати).скачати