В ИМОГИ ДО УРОКУ І ПЕДАГОГІЧНА ТВОРЧІСТЬ УЧИТЕЛЯ. Н АРІЖНІ КАМЕНІ МОТИВАЦІЇ : СТОСУНКИ, ДОБРИЙ ПРИКЛАД, СПОДІВАННЯ, ПРАВИЛЬНА ПЕРСПЕКТИВА.

Негреєва Людмила Станіславівна Вчитель вищої категорії, методист Учитель-який він? Це учитель-новатор, який у звичайному матеріалі бачить нову проблему, уміє прогнозувати нові педагогічні ідеї та оригінальні моделі педагогічного процесу, постійно прагне до вдосконалення відомих і розробки нових методів, форм начально-виховної роботи з учнями

Сурядна Лариса Василівна Виступ на січневій нараді 2008р. Ейдетика Розвиток пізнавальної діяльності учнів Учитель –в душі якого живуть бажання до інновацій, до самовдосконалення, здатність до перетворень, уяви й фантазії, прагнення до краси, які перетворюються у творчий результат.

Єрохіна Валентина Вікторівна Вчитель вищої категорії, старший учитель Керівник методичного об'єднання вчителів початкових класів ЗОШ 11 Професіонал з високим рівнем духовного, інтелектуального та культурного розвитку, який сіє в душі дітей добро, правду, милосердя, утверджує справедливість і плекає совість. Єрохіна Валентина Вікторівна Вчитель вищої категорії, старший учитель Керівник методичного об'єднання вчителів початкових класів ЗОШ 11 Професіонал з високим рівнем духовного, інтелектуального та культурного розвитку, який сіє в душі дітей добро, правду, милосердя, утверджує справедливість і плекає совість.

Школьна Ірина Степанівна Учитель початкових класів ЗОШ 11 Вища категорія старший учитель Педагогічний стаж - 27 років Я щоранку заходжу в клас На дитячих обличчях усміх Що я варта, діти, без вас Ви надія моя, мій успіх

Урок математики

Задача СкладнаНепрямазворотнаПроста І- 10 ящ. ІІ - ?, на 2 ящ. більше І- ? ящ, на 2 ящ менше ІІ - 12 Урок математики

Усна народна творчість ПісніКазкиПриказкиПрислів'яЛічилки Урок українського читання Косо, криво, аби живо З добрим дружись, а лихого стережись Бігла ляльк а на току

Части речи Числитель Имя существ. Число Ед. число парта Мн. число парты Род Прилага- тельное ГлаголНаречие Урок російської мови

Умови життя рослин ГрунтПовітряСвітлоТеплоВода Умови проростання насіння Урок природознавства

Органи рослин КоріньСтеблинаЛистя Урок природознавства

Рослини ДереваКущі Багаторічні Трав'янисті рослини ДворічніОднорічні Природознавство

П АМЯТКА ДЛЯ РАБОТЫ В ГРУППЕ Каждая мысль важна! Не бойся высказываться! Мы все партнеры! Обговариваем сказанное, а не человека! Обдумал, сформулировал, высказал! Говорить чётко, ясно, красиво! Выслушал, высказался, выслушал! Только обоснованные доказательства! Умей согласиться и не согласиться! Важна каждая роль!

Экспертная группа: Рецензирует и дополняет информацию. Спикер – руководитель группы – следит за регламентом, читает задания, назначает докладчика. Рабочая группа: Секретарь – ведет записи результатов работы, помогает при подведении итогов и их оглашении. Посредник – следит за временем, заинтересовывает. Докладчик – четко выражает свои мысли, докладывает про результаты работы в группе.

Насекомые Рыбы Земноводные Пресмыкающиеся Птицы Звери

ВИМОГИ ДО СУЧАСНОГО УРОКУ ЗАГАЛЬНО ПЕДАГОГІЧНІ ДИДАКТИЧНІ ПСИХОЛОГІЧНІ Гігієніч ні

САМО АНАЛІЗ УРОКУ Місце даного уроку в темі специфіка уроку тип уроку реалізація навчальної, розвивальної, виховної мети уроку використані методи навчання використані форми навчання здійснення диференційованого підходу до навчання організація контролю за засвоєнням знань, умінь і навичок використання навчально- матеріальної бази кабінету психологічний клімат на уроці

Т ЕОРІЯ І ПРАКТИКА ІНТЕРАКТИВНОГО НАВЧАННЯ Із досвіду роботи Пометун Олени Іванівни, доктора педагогічних наук, професора, завідувача лабораторії суспільствознавчої освіти Інституту педагогіки АПН України Позитивна мотивація навчальної діяльності

10% того, що запамятову ємо, 20 % того, що чуємо 30% того, що бачимо 50 % того, що бачимо й чуємо 70 % того, що говоримо 90 % того, що говоримо й робимо Ми схильні запам'ятовувати Ступінь залучення учнів у процес навчання

Р ОЗДІЛ І П ЕДАГОГІЧНІ УМОВИ РЕАЛІЗАЦІЇ ІНТЕРАКТИВНОГО НАВЧАННЯ 1.Організація навчального процесу як багатосторонньої, партнерської, інтенсивної комунікації; 2.Сприятлива, позитивна психологічна атмосфера в класі; 3.Спеціальна організація навчального простору.

З В ЯЗОК МІЖ ФОРМОЮ РОЗТАШУВАННЯ МЕБЛІВ ТА ВИКОРИСТОВУВАНИМИ МЕТОДАМИ НАВЧАННЯ МетодКла с Букв аП Прям окутн ик КолоДискусі йний клуб Лекція +++ Індивідуальна робота ++++ Контрольна робота +++ Групова робота ++ Лабораторна робота, експеримент +++ Метод, що передбачає пересування учнів ++ Дискусія, дебати ++++ Демонстрація фільму + Робота в парах +++++

Я К ОБРАТИ МЕТОД НАВЧАННЯ ? 1.Якою є загальна картина класу? (скільки учнів у класі, який вік, який досвід в інтерактивному навчанні мають учні) 2.Скільки часу метод потребуватиме на уроці? 3.Яке технічне обладнання наявне? 4.Як пов'язати метод і тему? 5.Яким є ступінь готовності вас, як учителя до використання методу? 6.Чи відповідає обраний вами метод поставленим цілям?

Р ОЗДІЛ ІІ П РИЙОМИ І МЕТОДИ СТВОРЕННЯ ПОЗИТИВНОЇ АТМОСФЕРИ НАВЧАННЯ Й ОРГАНІЗАЦІЇ КОМУНІКАЦІЇ УЧНІВ Не бажано:давати поради;змінювати тему розмови;перебивати; розповідати про власний досвід;давати оцінки людині, яка говорить. Якщо думки груп не збіглися, вчитель пропонує обговорити кожен список по черзі та знайти спільне рішення 1.Активне слухання Мета:сформувати навички активного слухання та висловлювання власних думок. Кількість учнів: до 30. Необхідний час: до 20 хвилин. Обладнанння:великий аркуш паперу, на якому написані основні правила слухання. Використовуйте: А) мову тіла; Б) звуки та жести заохочення; В) уточнювальні запитання: Ви маєте на увазі, що… 1.Бажано.Обовязково.Не можна. Мета:подолати побоювання деяких учнів щодо активної участі в занятті. Кількість учнів: до 35. Необхідний час: від 10 до 45 хвилин. Обладнанння:великі аркуші паперу для малих груп, папір або дошка,крейда. Завдання групам:визначити норми поведінки в класі під час уроків. У нашому класі бажано… У нашомукласі обовязково… У нашому класі не можна… Презентація своєї групи, обговорення, голосування

П АРАФРАЗУВАННЯ Мета:надати учням можливість учням оволодіти прийомом порозуміння між співрозмовниками, враховуючи здатність інформації до спотворення й часто неоднозначне тлумачення партнерами по спілкуванню. Кількість учнів: до 30. Необхідний час: до 20 хвилин залежно від кількості учнів. Обладнання: великий аркуш паперу (дошка), де написані фрази для порозуміння. Питання для обговорення. Чи завжди можуть порозумітися хлопці й дівчата? Відповіді починати фразами: Ти маєш на увазі, що… Якщо я правильно тебе зрозумів (зрозуміла),… Висловлювання записати на дошці. Після цього поставити класу такі питання: Навіщо ми цього навчалися? Чого ви особисто навчилися? Де виможете використовувати ці навички у своєму житті?

Р ОЗДІЛ ІІІ П РИЙОМИ І МЕТОДИ МОТИВАЦІЇ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ Й АКТУАЛІЗАЦІЇ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, УЯВЛЕНЬ УЧНІВ Прийоми, методи та технології Два-чотири-всі разом Мета:актуалізація,мотивація, розвиток навичок спілкування, уміння переконувати, приходити до консенсусу. Кількість учнів: до 30. Необхідний час: від 3 до 30 хвилин. Порядок роботи: Поставити питання для обговорення (1-2 хвилини); Об'єднати учнів у пари, визначити час обговорення.Завдання: обов'язково дійти згоди. Об'єднати пари в четвірки. Як і в парах, прийняття спільного рішення обов'язкове. Можна об'єднати четвірки в більші групи.

Р ОЗДІЛ ІV.П РИЙОМИ І МЕТОДИ ЗАСВОЄННЯ НОВИХ ЗНАНЬ, ФОРМУВАННЯ УМІНЬ, НАВИЧОК, ЕМОЦІЙНО - ЦІННІСНИХ ОРІЄНТАЦІЙ І СТАВЛЕНЬ УЧНІВ. Керована лекція Мета:викласти новий матеріал; навчити учнів виділяти головне. Кількість учнів: від одного до кількох класів. Необхідний час: від хвилин. Обладнання: таблиці, схеми, необхідні для лекції. Порядок роботи. 1 крок. Розподіл матеріалу вчителем на логічно завершені частини. Виклад кожної частини-5 хвилин. 2.крок.Учні слухають вступну частину, не записують. 3крок. Учні слухають основну частину, не записують. 4 крок.Після 5 хвилин викладу вчитель пропонує записати основні положення.(3-4, 5-10 хвилин). Обговорення записаного. 5 крок. Викладення заключної частини лекції.Обговорення в малих групах. 6 крок. Перевірка знань за допомогою тестів, фронтальної бесіди.

Р ОЗДІЛ V. П РИЙОМИ І МЕТОДИ УЗАГАЛЬНЕННЯ, СИСТЕМАТИЗАЦІЇ ЗНАНЬ, ОРГАНІЗАЦІЇ РЕФЛЕКСІЇ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. Обмін проблемами. Мета: навчати учнів визначати важливі питання в навчальному матеріалі, формулювання проблеми. Кількість учнів:4-5 осіб. У класі може бути безліч таких груп. Необхідний час: від 15 до 45 хвилин. Порядок роботи. 1.Кожна група записує на аркуші паперу проблему й передає аркуш іншій групі. Кожна група вирішує проблему за визначений учителем час. Після того, як завдання виконане, група може спланувати урок, щоб навчити цього завдання іншу групу. При навчанні учні повинні: Показувати, а не розповідати; Залучити учнів.

П РИЙОМИ ПРОВЕДЕННЯ РЕФЛЕКСІЇ НАПРИКІНЦІ УРОКУ Есе. Наприкінці уроку учням пропонується написати коротке есе з чітким викладенням власної позиції або твір - п'ятихвилинку, у якому слід дати відповідь на основне питання уроку. Зразок формату письмової роботи – есе Ім'я__________ Дата________ Тема_________ Проблемне питання:Чи повинна ООН санкціонувати застосування сили, щоб зупинити світовий тероризм?» 1.Аргументи за а)_________ б)_________ 2.Аргументи проти а)__________ б)__________ 3.Висловте своє ставлення до проблеми у вигляді зрозумілого абзацу. 4.Продовжуйте писати есе(відповідь на питання). Пишіть розбірливо, розділяйте текст на абзаци. Пам'ятайте, ви обмежені обсягом цього аркуша.