Інтерактивні технології навчання у початкових класах

ИННОВАЦИЯ ИНТЕРАКЦИЯ ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ = ?

ИННОВАЦИЯ ИНТЕРАКЦИЯ Знаю, как факт, что-то слышала, читала Знаю, но не уверена, что правильно понимаю Знаю, могу научитьИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ МЕТОДЫ ИНТЕРАКТИВНЫЕ = ?

ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ Проблема активности личности

НОВОВВЕДЕНИЕ ПОВСЕДНЕВНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЛЮДЕЙ ИННОВАЦИЯИНТЕРАКЦИЯ «в направлении изменений»

= ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ

Очікувані результати Вміння: організація роботи в групах на уроці; добирати найефективніші інтерактивні вправи, які дадуть учням ключ до засвоєння теми;

Моделі навчання Пасивна модель навчання Активна модель навчання Інтерактивна модель навчання

Пасивна модель навчання

Позитивні та негативні сторони пасивної моделі Позитивні аспекти пасивної моделі Негативні аспекти пасивної моделі Можна подати великий за обсягом матеріал за короткий час Одночасно сприймають матеріал усі слухачі Витрачається мало часу на розповідь або пояснення Учні пасивні, не спілкуються ні між собою, ні з учителем Не виконують ніяких завдань Вчителю важко зрозуміти якість засвоєння поданого матеріалу Відсутній контроль за знаннями. Як правило, невисокий відсоток засвоєння знань

Активна модель навчання

Позитивні та негативні сторони активної моделі Позитивні аспектиНегативні аспекти Високий рівень інформації (проблемний метод) Велика кількість учнів, які одночасно можуть сприймати інформацію Відсоток засвоєння матеріалу досить високий Майстерність педагога відіграє велику роль в організації такого навчання Учитель може проконтролювати надані учням знання Учні спілкуються тільки з учителем Як правило, така модель використовується на уроці тільки для опитування Учень перебуває у постійній напрузі – «спитає – не спитає» Учень може бути незадоволений тим, що його не запитали, не вислухали його думку

Інтерактивна модель навчання

Позитивні та негативні сторони інтерактивної моделі Позитивні аспектиНегативні аспекти Розширюються пізнавальні можливості учня (здобування, аналіз, застосування інформації з різних джерел) Як правило, високий рівень засвоєння знань Учитель без зусиль може проконтролювати рівень засвоєння знань учнів Учитель має змогу розкритись як організатор, консультант Партнерство між учителем і учнями та в учнівському колективі Розширюються пізнавальні можливості учня (здобування, аналіз, застосування інформації з різних джерел) На вивчення певної інформації потрібен значний час Необхідний інший підхід в оцінюванні знань учнів В учителя відсутній досвід такого виду організації навчання Відсутні методичні розробки уроків з різних предметів

Г рупова робота Обговорення проблеми в загальному колі Навчаючи – учусь (Кожен учить кожного, Аналіз ситуації (Case-метод) Вирішення проблем

Структура інтерактивного уроку Мотивація Оголошення, представлення теми та очікуваних навчальних результатів Надання необхідної інформації Інтерактивна вправа - центральна частина заняття Підбиття підсумків (рефлексія) уроку

Використані технології: групова робота; мозковий штурм; незакінчені речення; мікрофон; метод ПРЕС; карусель; безперервна шкала думок; дерево рішень; займи позицію (зміни позицію).

Обєднання в групи

І група Садок вишневий коло хати, Хрущі над вишнями гудуть, Плугатарі з плугами йдуть, Співають, ідучи дівчата, А матері вечерять ждуть

ІІ група Думи мої, думи мої, Лихо мені з вами! Нащо стали на папері Сумними рядами?.. Чом вас вітер не розвіяв В степу, як пилину? Чом вас лихо не приспало, Як свою дитину?

ІІІ група Мені тринадцятий минало. Я пас ягнята за селом. Чи то так сонечко сіяло, Чи так мені чого було? Мені так любо, любо стало, Неначе в Бога…

ІV група Зоре моя вечірняя, Зійди над горою. Поговорим тихесенько В неволі з тобою.

Мозковий штурм Метод вирішення проблеми, коли всі учасники розмірковують над однією і тією самою проблемою. Цю технологію застосовують, коли потрібні кілька варіантів розвязання проблеми.

Мозковий штурм Назвіть відомих українських поетів, твори яких ви вивчали. Оберіть серед них того, кого називають Великим Кобзарем. Поети Україн и

Життя та творчість Т.Г.Шевченка

Запишіть рослини, назви яких зустрічаються у творах Т. Шевченка. Рослини

ЯсенЛілея Тополя Барвінок Вишня ЯсенЛілея Тополя Верба Явір Калина Барвінок Вишня Пшениця Терен Рослини

Назвіть вірші Т.Г.Шевченка, які покладено на музику. Вірші, що стали піснями

Незакінчене речення Відпрацьовує вміння говорити коротко, але по суті.

Незакінчене речення Завершіть подальші рядки віршів Т.Шевченка «Ще треті півні не співали…» «Вітер з гаєм розмовляє, шепче … » «Думи мої, думи мої, ви мої єдині…» «Як умру, то поховайте мене на могилі…» «Зоре моя вечірняя, зійди над горою…» «Сонце заходить, гори чорніють…» «Зацвіла в долині…» «На панщині пшеницю жала…»

Метод ПРЕС Навчає дискутувати, застосовують під час обговорення дискусійних питань та під час проведення вправ, в яких необхідно чітко зайняти свою позицію, довести точку зору.

Метод ПРЕС Знайдіть дієслова у фрагментах віршів Т.Шевченка. Визначте їх час. Доведіть свою думку, користуючись такими етапами: І. «Я вважаю, що…» ІІ. «…тому, що…» ІІІ. «…наприклад…» ІV. «Отже, …»

І група «Ідуть дівчата в поле жати Та, знай, співають ідучи…»

ІІІ група «Розкажи як за горою Сонечко сідає…»

ІІ група «Поставлю хаточку, садочок Кругом хатини насаджу…»

ІV група «Поклала мати коло хати Маленьких діточок своїх;

Карусель Найефективніша для одночасного залучення всіх учасників до активної роботи з різними партнерами. Застосовують для збирання інформації з певної теми, для перевірки обсягу й глибини знань.

Карусель Давайте позмагаємось, хто з вас є знавцем життя та творчості Тараса Шевченка. Запитання для «бережка»: Назви дату народження поета. Який талант був у малого Шевченка, окрім поетичного? Як Шевченко був визволений з кріпацтва? Який вірш Шевченка є найвідомішим поетичним посланням поета до нащадків? Де Шевченко відбував десятирічне заслання? Який подарунок зробив Шевченко дітям? Де поховано Тараса Шевченка?

Безперервна шкала думок Ця технологія є однією з форм обговорення дискусійних питань. Розвиває навички самостійного вирішення проблем, вміння аргументувати свої думки, знайомлячись з іншими пропозиціями.

Безперервна шкала думок «Садок вишневий коло хати, Хрущі над вишнями гудуть…» Вчені стверджують, що хрущі - це індикатори чистоти повітря. Ці комахи погано розмножуються там, де повітря забруднене. Впродовж останніх 15–20 років чисельність хрущів в Україні різко зменшилась. Чому? Добре це чи погано?

«Зацвіла в долині червона калина…» Калина – рослинний символ України. Літературознавці підрахували, що Т.Шевченко у своїх віршах вжив слово «калина» аж 385 разів. Чим же калина так приваблює українців, що вони обрали цю рослину своїм символом?

«Реве та стогне Дніпр широкий…» Т. Шевченко не раз у своїх творах описує велич цієї річки. Яку ж користь з давніх-давен приносить Дніпро українцям?

Займи позицію (Зміни позицію) Метод корисний для роботи з дискусійними питаннями. Використовують, щоб показати учням різноманітність поглядів на ту чи іншу проблему. Дозволяє зайняти позицію іншої людини.

Займи позицію (Зміни позицію) Розгляньте кілька репродукцій картин Т.Шевченка. Займіть позицію біля тієї картини, споглядання якої викликає у вас позитивні, добрі емоції.

Дерево рішень Є варіантом розвязання конкретної проблеми. Допомагає проаналізувати та краще зрозуміти механізм прийняття складних рішень.

Дерево рішень Прочитайте рядки вірша Т.Г.Шевченка. про які права та обовязки тут іде мова? «…Учітесь, читайте, І чужому научайтесь, Й свого не цурайтесь…»

Постановка проблеми: «У громадян нашої держави є право на освіту. Обговоріть, чи дотримується це право, які є позитивні і негативні явища, як покращити доступ громадян до якісної освіти?»