ВЕРБАЛЬНЕ І НЕВЕРБАЛЬНЕ МОДЕЛЮВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНОГО НАВЧАЛЬНОГО СЕРЕДОВИЩА ТА ЙОГО АЛГОРИТМІЧНА БУДОВА В.Л. Шевченко Український науковий центр розвитку інформаційних технологій Державного комітету України з питань науково-технічного та інноваційного розвитку

Освіта – духовне обличчя людини, яке складається під впливом моральних і духовних цінностей, що є надбанням її культурного кола, а також процес виховання, самовиховання і шліфування. С.У. Гончаренко Очна Денна Вечірня Дистанційна Заочна Екстернат Форми Очна освіта процес спільної двосторонньої навчально- пізнаваль-ної діяльності тих, хто вчиться з тими, хто безпосередньо їх нав- чає Очна освіта – це цілісний і планомірно організова-ний у навчальному закладі організаційно-педагогічний процес спільної двосторонньої навчально- пізнаваль-ної діяльності тих, хто вчиться з тими, хто безпосередньо їх нав- чає з метою досягнення та підтвердження перши-ми відповідного цензу осві- ченості й професій-ної готовності. Дистанційна освіта процес як безпосеред-ньої, так і опосередкова-ної взаємодії тих, хто надає освітні послуги з користувачами цих пос-луг в створеному нав-чальним закладом інфор-маційному навчальному середовищі Дистанційна освіта - це організаційно-педагогіч-ний процес як безпосеред-ньої, так і опосередкова-ної взаємодії тих, хто надає освітні послуги з користувачами цих пос-луг в створеному нав-чальним закладом інфор-маційному навчальному середовищі з метою досягнення та підтверд-ження тими, хто навча-ється відповідного цензу освіченості, яка на майбут-нє стане основою їх творчої і трудової діяльності. Інформаційне навчальне середовище сукупність організа-ційно- педагогічних, психолого-дидактичних, комунікаційних і програмно-технічних заходів і засобів цілеспрямованого процесу навчання Інформаційне навчальне середовище – це системно організована сукупність організа-ційно- педагогічних, психолого-дидактичних, комунікаційних і програмно-технічних заходів і засобів цілеспрямованого процесу навчання, як основи цілісного професійного, загально-інте- лектуального, культурного, духовного і соціаль-ного розвитку особистості. Інформаційний освітній простір інформаційного суспільства Віртуальне навчання Дистанційне навчання - це спосіб реалізації в просторі і часі заочної форми навчання, шляхом використання компютерних педагогічних та інформаційно-комунікаційних технологій, основою яких є професійно підготовлені педагогічні й інженерно-технічні кадри та електронні інформаційно-навчальні ресурси.

процесу», а учень у ролі «субєкта пізнавальної діяльності». інформаці я учительученик Информационная обучающая среда вчительучень Інформаційне навчальне середовище Віртуальне інформаційне навчальне середовище дозволяє відтворити зовнішній світ у вигляді відомих освітніх сфер, а внутрішній - у вигляді таких, що розширюються у часі (інтелектуальній, емоційно-образній, культурно-історичній, соціальній, ін.) і таким чином, спроектувати цільову парадигму віртуального навчання на розширення внутрішнього світу того, хто навчається до зовнішнього, яке супроводжується його продуктивною діяльністю. субєкт-субєкт- субєктна взаємодія Віртуальне навчання – це дидактичний процес, в основу якого покладено сукупність засобів і методів відтворення й реалізації віртуальних образів, комунікативна взаємодія з якими субєктів цього процесу створює умови осмислення можливого і відчуття реального в динаміці їх трансформаційного перетворення

Злиття внутрішнього світу учня з зовнішнім світом, який моделюється в інформаційному навчальному середовищі, є наслідком його власної, мотивованої на пізнання діяльності, спрямованої на створення образів, подібних оточуючим. Якщо весь зовнішній світ умовно розділити на на навчальні сфери, то смислове пізнання і розуміння їх учнем відбувається через створення і усвідомлення ним у собі відповідних внутрішніх сфер, тобто через рефлексивну діяльність. Одночасно відбувається зворотній процес: зовнішнє середовище наділяється внутрішньою розвивальною сутністю учня через створювані ним обєкти. Внутрішній і зовнішній світ учня в ході пізнання інтегрується й являє собою один багатовимірний простір. Французька система DELMIA призначена для моделюван-ня повних життєвих циклів виробництва задовго до реального його запуску, шляхом створення візуальних образів реальної взаємодії виробничих відділів, інжене- рів, менеджерів, партнерів, завдяки чому можна програ- вати потенційні виробничі сценарії, вносити зміни, вияв- ляти та усувати можливі помилки. Отже, для віртуального навчання очевидною стає необхідність що допомогти учню самостійно проявити вибірковість до навчальних об'єктів, шляхом формування відповідного сценарію його пізнавальної взаємодії з елементами штучно створених об'єктів навчання.

ОСОБИСТІСНО-ОРІЄНТОВАНИЙ МЕТОД ДИДАКТИЧНОГО ПРОЕКТУВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНОГО НАВЧАЛЬНОГО СЕРЕДОВИЩА Адаптація навчального середовища Аналіз помилок Ситуативні навчальні процедури Аналіз помилок Залікова контрольна процедура тестові процедури Спільна пізнавальна діяльність Додаткова навчальна інформація Нова навчальна інформація Навчальні завдання Особистісно орієнтовані програми Додаткова навчальна інформація Більш прості завдання Аналіз помилок Окремі елементи ситуативних навчальних процедур

МОДЕЛЬ ФОРМУВАННЯ ЗМІСТУ ТА МІЖПРЕДМЕТНИХ І ПРИЧИННО-НАСЛІДКОВИХ ЗВЯЗКІВ Загальні навчальні дисципліни Спеціальні професійно-орієнтовані навчальні дисципліни Професійно- орієнтовані завдання та методичні рекомендації Міжпредметні звязки Тести Вправи Ситуативні процедури Відповіді Рішення Дії Правильні п о м и л к и

ДИДАКТИЧНІ ДЕФІНІЦІЇ ВІРТУАЛЬНОГО НАВЧАННЯ Дидактичний сценарій – обґрунтована і детально розроблена на основі структурно- логічних, міжпредметних і причинно-наслідкових звязків послідовність навчально- тренувальних дій, передбачених у програмно-педагогічних засобах. Електронний навчально-методичний комплекс – це програмно-педагогічний засіб, що розкриває зміст навчального предмету, пропонує комплекс практичних завдань, тренувальних вправ, експериментальних, проблемно-пошукових та інших дій, контрольних, екзаменаційних і залікових робіт (проектів). Дидактичний кадр – обґрунтована і детально розроблена навчально-тренувальна процедура, дидактико-психологічне призначення якої визначається змістом дидактичних одиниць або укрупнених дидактичних одиниць, що входять до складу цього кадру. Дидактична одиниця – це методично обґрунтований, логічно самостійний і автентичний фрагмент інформаційного навчального середовища, в рамках якого моделюється керована, особистісно-орієнтована взаємодія учня з досліджуваним об'єктом, з метою його пізнання.

Типи інформаційного навчального середовища інформаційне освітнє середовище, орієнтоване на самостійну пізнавальну діяльність інформаційне навчальне середовище, пізнавальна діяльність в якому здійснюється за певним дидактичним алгоритмом середовище змішаного типу, яке поєднує самостійну пізнавальну діяльність з тією, що здійснюється за певним дидактичним алгоритмом Віртуальне навчальне середовище, пізнавальна діяльність в якому здійснюється за певним дидактичним сценарієм

Алгоритмічна будова інформаційного освітнього середовища першого типу Зміст курсу Глобальний тестовий контроль Представлення навчальної інформації по розділах, параграфах Поточний тестовий контроль Семінар, круглий стіл, практичне заняття у режимі чат, skype Конференція в режимі форум Консультації у режимі , чат, skype

Алгоритмічна будова інформаційного навчального середовища другого типу Зміст навчального курсу Поблочне представлення навчальних питань Поблочний тестовий контроль Розяснювальна теоретична навчальна інформація Спрощений тестовий контроль Подальше викладання теоретичної навчальної інформації Поблочний тестовий контроль Розяснювальна теоретична навчальна інформація Спрощений тестовий контроль Блок практичних завдань Робота над помилками Спрощені практичні завдання