Ефективність корекційно-логопедичної допомоги залежить від багатьох факторів: важкості мовного порушення дитини; своєчасного початку корекції мовленнєвих недоліків; участі батьків у процесі навчання; кваліфікації вчителя-логопеда; мовленнєвого режиму в школі та дому; діагностики мовленнєвого стану дитини.

МОВЛЕННЄВА КАРТКА ФФП, ЗНМ дислалія, дизартрія, афазія, алалія, туговухість, ринолалія І. Дата зарахування _____________________200__р. ІІ. Прізвище, імя, вік_______________________________________________________________________ ___________________________________школа, дитячий заклад _______________________ клас, група ІІІ. Домашня адреса _______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ ІУ. Дані про хід розвитку мовлення ( захворювання, травми, умови виховання, мовне оточення, розвиток мовлення дитини) __________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ У. Стан слуху_____________________________________________________________________________ УІ. Стан артикуляційного апарату:__________________________________________________________ Зуби - нормальні, великі, дрібні, рідкі, деформовані, поза щелепною дугою Губи - нормальні, товсті, вузькі, розщеплення, рубці, парез. Рухи - точні, активні; швидкі; із ускладненням; повільні. Язик - нормальний, великий, маленький, довгий, короткий, широкий, вузький, мясистий, малорухливий, вялий, напружений, парез. Рухи – точні, активні; швидкі, з ускладненням, повільні, обєм рухів неповний, обмежений; недостатньо точний, тремол, девіація(вліво, вправо). Звязка – нормальна, коротка, довга, приросла, відсутня, малорухлива. Тверде піднебіння – нормальне, високе, низьке, вузьке, широке, розщеплене (повне, часткове). Мяке піднебіння – нормальне, вкорочене, роздвоєне, відсутнє, вяле, напружене, парез (повний, однобічний). Прикус – нормальний, прогнатія, прогенія, відкритий (боковий, передній). _______

УІІ. Загальна характеристика мовлення: Словниковий запас – активний словник (не) відповідає віковій нормі, активний словник нижчий вікової норми, активний словник менший від пасивного словника, словник у межах повсякденного вжитку. а) назвати предмети і дії _________________________________________________________________ б) розуміння слів переносного значення____________________________________________________ в) називання предметів за описом_________________________________________________________ г) підбір назв до слів____________________________________________________________________ Граматична будова, типи речень (односкладні, прості, поширені, двоскладні)_________________________________________________________________________ а) скласти речення за малюнками__________________________________________________________ б) скласти оповідання за сюжетним малюнком______________________________________________ в) скласти оповідання за серією малюнків__________________________________________________ г) прийменники в мові__________________________________________________________________ д) утворювання множини іменників_______________________________________________________ є) утворювання родового відмінка множини________________________________________________ ж) утворювання зменшуваної форми іменника______________________________________________ з) утворювання прикметників від іменників________________________________________________ Фразове мовлення (фразами, окремими словами)________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 4. Склад слова (вимовляє основні побутові слова правильно, пропускає звуки, склади, називає окремі склади)__________________________________________________________________________ УІІІ. Фонематичний слух Повторити сполучення складів в потрібній послідовності (два, три, чотири склади, разом зі звінкими, глухими, шиплячими та свистячими)________________________________________________________________________ Виділення голосного із низки голосних та на початку слів________________________________________________________________________________ Виділення голосних серед приголосних_________________________________________________ Знайти малюнок у назві якого є наданий звук____________________________________________ Визначити місце знаходження наданого звука в словах (початок, середина, кінець)_____________________________________________________________________________ Повторення багатоскладових слів (гімнасти, супермаркет...)_______________________________ ___________________________________________________________________________________

ЗвукНазиванняВисновокРівень порушень ПриміткиВиправлен о самост. відобр.ізольов. Р Р Л Л С З Ц Ш Ж Ч (Щ) ІХ. Просодичний бік мовлення: Темп – нормальний, повільний, тахілалія, брадилалія, спотикання. Голос – нормальний, тихий, сиплий, згасаючий до кінця фрази, не модульований, назальний, стомлюваний, викрикування слів. Тембр – нормальний, мякий, різкий. Дихання – верхньо-ключичне, грудне, діафрагмальне, уривчасте, експіративне, распіративне. Артикуляція і дикція – нормальна, мовлення крізь зуби, змазана, вяла, нечітка. Голосові звязки – активні, пасивні. Супроводжуючі рухи – відсутні, у мязах обличчя, шиї, рук; тіки, гримаси. Заїкування _________________________________________________________________________ Х. Вимова звуків: Умовні позначки: заміна, плутання, має кілька замінників, м/з – міжзубна вимова, п/з – призубна вимова, г/з – губно-зубна, б.в. – бокова, н.в. – носова, г.в. – гаркава.

ХІ. Динамічний праксис Рухи – точні, сильні, порушення тонусу мязів, астенія, атаксія. ХІІ. Читання Техніка читання ________________________________________________________________________ Помилки______________________________________________________________________________ Розуміння прочитаного__________________________________________________________________ ХІІІ. Характеристика дитини Загальний розвиток дитини (поведінка, комунікабельність, поняття про пори року, погоду, кількість предметів, частинах тіла та їх функціях)___________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ Увага (стійка, тривала; нестійка, тимчасова); працездатність (низька, середня, висока); память (зорова, слухова, тривала, тимчасова, емоційна); ставлення до дефекту (байдуже, комплексує, бажання виправити – активне, пасивне); ставлення батьків до дефекту_________________________ _____________________________________________________________________________________ ХІУ. Висновки логопеда. Рекомендації _____________________________________________________________________________________ ХУ. Виправлення мови _____________________________________________________________________________________

ТИПИ ПОМИЛОК Звуковий аналіз Фонетичне сприйняття Змішування букв Аграматизми Персевераціі, антиципації Пропуск букв і складів Вставка букв і складів Перестановка букв і складів Спрощення складу слів Змішування за акустик.- артикул. Позначення мякості Кінетична подібність Оптична подібність Аналіз помилок в письмовому мовленні учнів _____ класу