Виконавець: Лядська Раїса Іванівна, директор Марянівської ЗОШ І-ІІІ ступенів Новомосковського району Модель школи громадянського становлення

формування громадянськості як інтеграл інтегрованої якості особистості, що дає дитині можливість відчувати себе морально, соціально, політично і юридично дієздатною і захищеною; формування громадянина – патріота України, підготовленого до життя, з високою національною свідомістю; виховання, збереження та розвиток духовної культури свого села в контексті української, європейської та світової культури; співробітництво різних типів культур на основі таких пріоритетних цінностей як Особистість, Культура, Праця, Творчість, які втілено в самобутніх формах у кожній з національних традицій. Місія школи громадянського становлення:

Ідеї розвитку школи громадянського становлення Будувати навчально-виховний процес на основі глибокого всебічного вивчення особистості школяра Гармонійний розвиток, виховання, загальнолюдських цінностей, формуванню базової культури учнів, надання допомоги у саморозвитку школяра Зміцнення звязків школи з дошкільними, позашкільними Закладами, здійснення багатопрофільністі та різнорівневісті навчання Забезпечення комплексної програму розвитку дітей у системі безперервної освіти

діагностична прогностична консультативна захисна опікунська організаторська Шляхи реалізації розвитку школи: створення сприятливих умов для організації навчально-виховної діяльності формування системи виявлення обдарованої молоді створення сприятливих умов для підтримання творчої праці вчителів, підвищення їх професійної майстерності, популяризація педагогічних здобутків впровадження інноваційних технологій у навчально-виховний процес проектування управлінської діяльності. Головні функції

Головні принципи діяльності школи: наступність і непереривність варіативність і альтернативність диференціаціягнучкість соціокультурне збагачення дитинства взаємодія з батьківським колективом

людина творча людина соціальна культурна людина людина знавець соціально зріла, духовно розвинена особистість Очікувані результати

«Школа майбутнього» - цілісна наукоємна, самодостатня, інноваційна система. Структура школи, форми і зміст навчально – виховної роботи ІІІ ступінь:10-12класи І ступінь:1-4класиІІ ступінь: 5-9 класи вивчення загальноосвітніх предметів; факультативи, курси за вибором; проведення інтегрованих занять; вивчення другої іноземної мови; викладання предметів гуманітарної спрямованості; психологічні тренінги, корекційна робота; робота з родинами вихованців. вивчення профільних предметів та спецкурсів; робота факультативів, курсів за вибором, відповідно до профілю, Індивідуальні заняття з обдарованими дітьми, класи з пропедевтичними курсами суспільно- гуманітарного напрямку; групова робота, моделювання. суспільно-гуманітарний профіль; вивчення предметів «Світ. Людина. Суспільство», «Основи економіки», «Права споживача», «Європейський вибір України»; профільні спецкурси, науково-дослідницька робота, дистанційна освіта; довузівська підготовка, індивідуальна та групова робота. Позакласна, позашкільна виховна робота шкільне самоврядування, виховання лідерів; робота в гуртках і секціях за інтересами; робота в МАН (пошукова, дослідницька робота); умовні гроші, аукціон знань; шкільна газета «Інформаційний вісник». шкільне самоврядування, виховання лідерів; робота в гуртках і секціях за інтересами; робота в МАН (пошукова, дослідницька робота); умовні гроші, аукціон знань; шкільна газета «Інформаційний вісник».

Технології технології розвиваючого навчання, інтерактивного навчання, особистісно орієнтованого розвиваючого навчання, семестрово-залікові; партнерська діяльність (модель взаємодії «педагог-діти»); технологія проектування наступності та перспективності; метод експерименту, проектів, методика лабораторно-практичних занять. Методи Методи стимулювання та мотивації (актуалізація навчального матеріалу, створення ситуації вибору, проб лематизація нового матеріалу, створення ситуації успіху та інші). Методи організації (робота в творчих групах, парах, у дискусійних групах, виконання творчих завдань, створення власного продукту навчальної діяльності, дослідницька, проектна, пошукова робота та інші). Методи оцінки (аналіз власного виступу або відповіді, взаємоаналіз, критичне ставлення до інформації, розуміння виступів товаришів та інші). глобальна компютерна мережа, сенсорні монітори, ноутбуки, вмонтовані в стіну відео панелі, електронні підручники, хрестоматії, освітні сайти, електронні бібліотеки, телеуроки, віртуальна лабораторія. Навичками роботи з компютером дозволить учням, не залишаючи класу, бути присутніми на лекціях видатних учених, відвідати культурні центри світу, побувати в найвіддаленіших куточках планети, стати свідком історичних подій. Засоби навчання:

навчально-виховні модулі; структура навчального року - семестрова; пятиденний робочий тиждень, який регламентується розкладом занять; викладання навчальних предметів збільшеними блоками; використання здвоєних 40-хвилинних уроків; Організація навчально-виховного процесу на здвоєному уроці засвоюється не дві одиниці наукової інформації, а три-чотири; реалізуються субєкт – субєктні відносини у системі «вчитель-учень»; суттєво скорочується кількість предметів ; звільняє час для занять за інтересами у другій половині дня; учень у співпраці з учителем отримує оптимальні обсяги навчальної інформації ; семестрово – залікова технологія готує учнів до навчання у вищих навчальних закладах різних рівнів акредитації. Переваги такої організації роботи

Мережива взаємодія

Науково-методична робота Директор школи Творчі лабораторії Науково – методична рада Атестація Атестаційна комісія Аналітично – прогностична діяльність Підготовка документів стратегічного і тактичного характеру Педрада Науково – методичний семінар Творчі групи Заступник директора з науково – методичної роботи Рада методичного кабінету Банк досвідуБібліотека Наукова робота учнів Звязок з ВНЗ Практичний психолог Презентації Відкриті уроки Позакласні заходи Творчі звіти Психолого – педагогічний семінар Діагностика Тренінг Моніторинг Робота МАН Науково – дослідницька робота Інтелектуальні ігри, конкурси, турніри, фестивалі

Методична культура вчителя Педагогічна майстерністьПрофесійна компетентність Вчитель - фасилітатор володіння технологіями менеджменту й маркетингу; уміле використання досягнень вітчизняної та зарубіжної педагогіки у власній практиці; творча реалізація особистості вчителя через авторські розробки програм, уроків, заходів; активна громадська позиція, ініціативність; узагальнення власного досвіду, портфоліо вчителя, індивідуальні дослідження; здатність перетворитися з менеджера на лідера; самостійна теоретична розробка та апробація педагогічних інновацій. участь у спільних справах колективу, творча активність, уміння рефлексувати; гнучкість, уміння пристосовуватись до нових психологічних особливостей сучасних підлітків; уміння створити ситуацію успіху на уроці та поза ним, перейти від авторитарної педагогіки до особистісно зорієнтованої; розвиненість комунікативної компетентності у спілкуванні з колегами, батьками, дітьми; теорія і практика інноваційних педтехнологій та їх ефективне використання; знання реалій сьогодення та потреб часу; оволодіння основами компютерної грамоти для власної роботи та впровадження компютерних програм; оволодіння методами формування компетентностей у процесі викладання предметів (ключових та предметних); вивчення вимог до викладання предметів відповідно держстандарту, Концепції освіти; знання шляхів вирішення педситуацій із сучасними школярами

Школа – це простір життя дитини, тут вона не «готується до життя», а живе, когнітивний участь в олімпіадах, конкурсах участь в вікторинах, колоквіумах членство в предметних гуртках шкільне відділення МАНу правовий всеобуч, науково- практичні конференції діяльнісно - практичний акція «Милосердя» членство і участь у військово- патріотичних гуртках участь в роботі соціальних театрів співпраця з молодшими школярами у ролі вожатих участь у підготовці та проведенні вечорів відпочинку емоційно- вольовий години спілкування «Світ моїх захоплень», сюжетно- рольові ігри «Знайомство з майбутнім», діалоги, зустрічі з лікарями вивчення традиції власної родини, родинні свята мотиваційні тренінги «Обєкти природи»,

Мета виховної системи «Формування особистості учня – свідомого громадянина – патріота» конкретизується через систему завдань виховання в учня пріоритету прав людини як гуманістичної цінності та єдиної норми формування свідомості на засадах гуманістичної моралі та виховання поваги до таких цінностей, як свобода, рівність, справедливість формування національної свідомості, належності до рідної землі, визнання духовної єдності поколінь та спільності культурної спадщини формування соціальної активності особистості на основі таких соціальних умінь, як готовність до участі у процесах державотворення, здатність до спільного життя і співпраці у громадянському суспільстві формування толерантного ставлення до інших культур і традицій виховання негативного ставлення до будь-яких форм насильства формування етико-естетичного ставлення до життя і своєї діяльності забезпечення розвитку в дітей потреби у здоровому способі життя, гармонійному поєднанні духовного, фізичного і психічного здоровя

Ідеї покладені в основу виховної системи процес виховання особистості здійснюється в контексті загальнолюдської культури, і саме зміст культури визначає зміст виховання у вихованні гармонійно поєднуються інтереси особистості, суспільства, держави, нації (усі діти стають свідомими громадянами – патріотами, здатними забезпечити країні гідне місце в цивілізованому світі). Важливим пріоритетом виховного процесу є самоврядування в школі. Саме з шкільних виконкомів, учкомів, президентських рад, республік виростуть відомі політики і державні діячі, які будуть мати великий вплив на суспільство, визначатимуть майбутнє України.

Самоврядування як метод самоорганізації учнівського колективу Основні принципи самоврядування принцип єдиного планування принцип педагогічного сприяння принцип наступності та змінності активу принцип конкретної предметної діяльності принцип єдності прав і обовязків учнів принцип розвитку ініціативи та самодіяльності

Управління школою Управління Особисісно орієнтоване Мета: створення внутрішнього середовища, за якого можливе особистісне зростання кожного вчителя Державно – громадське Мета: створення субординаційних партнерських стосунків по всій вертикалі, залучення громадкості (Рада школи, батьківський комітет, учнівський парламент Функції управління планування організація координація мотивація контроль Ціль управлінської діяльності : забезпечення нової якості, розвитку навчального закладу

Поваги та довіри Цілісного погляду на людину Співробітництво Колегіальності Соціальної справедливості Мотивування і стимулювання Консенсусу

Партнерські зв'язки школи і громади участь у роботі представницьких та виконавчих органів місцевого самоврядування, у громадських організаціях здійснення педагогічного всеобучу для батьків, громадськості створення та реалізація громадських проектів доступність шкільних ресурсів для громади організація святкування пам'ятних дат надання послуг: організація навчання в гуртку ІКТ «Інтершкола», користування ксероксом, послуги «Інтернету»; співпраця з церковною громадою Громада школі участь у роботі Ради школи, батьківських комітетах волонтерство участь в учнівських проектах, їх спонсорування створення благодійного батьківського фонду

Cписок використаної літератури 1. В.Я. Ястребова. Освітня програма сільської школи. - Харків: Видавнича група «Основа», – 112с. – (Серія «Бібліотека журналу «Управління школою»; Вип. 2(14). 2. Є.М.Павлютенко, В.І. Галич, Т.М.Чабан. Модель підготовки компетентного випускника гімназії. – Харків: Видавнича група «Основа» – 127с. – (серія «Управління школою». Вип. 3(75). 3. К.М.Чернуха-Гадзецька. Технологія управління. – Харків: Видавнича група «Основа», – 144с. – (серія «Управління школою». Вип. 6(78). 4. О.І.Мармаза. Інноваційні підходи до управління навчальним закладом. – Харків: Видавнича група «Основа», – 240с. – (серія «Бібліотека журналу «Управління школою»; Вип (23-24). 5. Т.Золотухіна. Модель учителя компетентнісно орієнтованої школи/ Інформаційно-методичний журнал «Школа». – – с О.Танцюра. Виховна система школи інформаційно- методичний журнал Школа. – – с Концепція громадянського виховання в умовах розвитку української державності/ Педагогічна газета. – – с К.І.Чорна. Особистісно орієнтована система громадянського виховання учнів гімназії/ Світ виховання. – – с О.Гандрабура. Н.Кубенко. На шляху до компетентності/ Директор школи. – – с М.О.Фролова. Модель школи/Управління школою. – – с Н.Й.Полійчук. С.М.Комісарова. Основні напрямки методичної роботи в навчальному закладі/ Завуч. – – с І.В.Возний. Оновлення управління навчальним закладом/ Управління школою. – – с Г.В.Єльнікова. Основи адаптивного управління. – Харків: Видавнича група «Основа», – с В.С.Пікельна. Управління школою. У 2-х частинах. – Харків: Видавнича група «Основа», – с В.В.Максименко. Концепція розвитку школи./ Управління школою. – – с В.М.Лізинський. Прийоми та форми у вихованні./ Видавництво «Ранок». (серія Педагогічний пошук), , - с Адамский А. Школа как проект будущого. http: //ps.1 september/ru/ 1999/66/1-