Привіт! Я – Добрик!Я – Добрик!

Інформація про заклад районного центру дитячої та юнацької творчості «ЗОРІТ» навчальний рік Директор закладу – 1 Заступник директора з НР – 1 Заступник директора з ВР - 1 Завідувач відділом методичним - 1 Методисти – 4 Культорганізатори – 2 Практичний психолог – 1 Педагогічних працівників – 73 (осн.-36; сум. – 37). Загальна кількість вихованців – 2327 (осн. – 1602; сум. – 725) Гуртків – 96 ( осн. – 59, сум. – 37). Гуртків в сільській місцевості – 26 (осн.- 9 ; сум. – 17). Гуртків в міській місцевості - 69 (осн.- 50 ; сум. – 19). Груп – 122 (осн.-83; сум. – 39). Груп в сільській місцевості – 35 (осн.- 18 ; сум. – 17). Груп в міській місцевості - 85 (осн.- 65 ; сум. – 20). Кількість дітей: СЕЛО: 663 (осн ; сум. – 320 ). МІСТО : 1664 (осн ; сум. – 405). Філія – 1 (с.Рівне) Педагогічних працівників – 7 (осн.-7; сум. – 0). Загальна кількість вихованців – 343 (осн. – 343; сум. – 0). Гуртків – 9 ( осн. – 9, сум. – 0). Груп – 18 (осн.-18; сум. – 0).

Модель випускника районного центру дитячої та юнацької творчості «ЗОРІТ» Здоров'язбережувальні компетентності Формування потягу до здорового способу життя, усвідомлення здоров'я, як однієї з найголовніших цінностей життя. Здоров'язбережувальні компетентності Формування потягу до здорового способу життя, усвідомлення здоров'я, як однієї з найголовніших цінностей життя. Соціально-формуючі компетентності Формування національної самосвідомості, становлення активної життєвої позиції; формування потреби до самовдосконалення саморозвитку, здатності адаптуватися в оточуючому світі. Інтелектуальний розвиток. Формування цілісної картини світу, розвиток пізнавальних здібностей, формування прагнення удосконалення здібностей Естетично-культурні компетентності Прагнення формувати своє оточення, свої дії по естетичним, етичним, культурним критеріям українського народу, виховувати відчуття прекрасного Естетично-культурні компетентності Прагнення формувати своє оточення, свої дії по естетичним, етичним, культурним критеріям українського народу, виховувати відчуття прекрасного Діяльнісно-творчі компетентності Розвиток творчих здібностей, надання можливо­сті реалізуватися у відповідності до своїх здібностей, нахилів і підтримка нестандартності індивідуальності. Діяльнісно-творчі компетентності Розвиток творчих здібностей, надання можливо­сті реалізуватися у відповідності до своїх здібностей, нахилів і підтримка нестандартності індивідуальності. Морально-духовні компетентності Формування гуманістичних відношень до оточуючого світу, загальнолюдських цінностей, засвоєння цінностей українського народу. Морально-духовні компетентності Формування гуманістичних відношень до оточуючого світу, загальнолюдських цінностей, засвоєння цінностей українського народу. Громадянсько-правові компетентності. Від виховання любові до рідного краю, до формування громадянської самосвідомості, відповідальності за долю України.

Мета Розкриття можливостей і здібностей гуртківців через особистісто-орієнтовану освіту, формування здоров'язбережувальних компетентностей дітей та молоді Фізичне здоровя Психічний та фізичний розвиток особистості, створення комфортного морально-психологічного клімату Психічне здоровя Духовне здоровя Соціальне здоровя Виховання моральних якостей, національної самосвідомості, громадянське виховання, розвиток оптимістичного світосприйняття Соціалізація особистості, формування загальної культури, створення умов для самореалізації й самоствердження Поєднання національного змісту освіти з інноваційними формами навчання та виховання Успішна соціалізація випускника позашкільного закладу Інтелектуально розвинену та фізично розвинену людину виховуємо сьогодні Здоровязбереж увальні компетентності Особливості НВП в закладі Кінцевий результат

І етап ІІ етап організаційно-прогнозуючий етап вересень 2012 червень 2013 р. Запровадження моніторингу санітарно-гігієнічних умов; запровадження моніторингу стану здоров'я дітей-інвалідів, дітей з девіантною поведінкою; визначення критеріїв ефективності організації навчально-виховного та оздоровчо-реабілітаційного процесів; розроблення, апробація і успішне впровадження ряду авторських програм. організаційно-прогнозуючий етап вересень 2012 червень 2013 р. Запровадження моніторингу санітарно-гігієнічних умов; запровадження моніторингу стану здоров'я дітей-інвалідів, дітей з девіантною поведінкою; визначення критеріїв ефективності організації навчально-виховного та оздоровчо-реабілітаційного процесів; розроблення, апробація і успішне впровадження ряду авторських програм. ІІІ етап практичний етап вересень 2013 грудень 2015 р. Практична реалізація інноваційних проектів Програми; здійснення моніторингових досліджень; практичний етап вересень 2013 грудень 2015 р. Практична реалізація інноваційних проектів Програми; здійснення моніторингових досліджень; IV етап узагальнюючий етап січень грудень 2016 р. Аналіз результатів упровадження Програми розвитку закладу; визначення пер­спектив подальшої життєдіяльності закладу. узагальнюючий етап січень грудень 2016 р. Аналіз результатів упровадження Програми розвитку закладу; визначення пер­спектив подальшої життєдіяльності закладу.

Пріоритет у стратегіях розвитку ЗНЗ Навчально-виховний процес Організаційні структури Пріоритети в обєктах управління ПНЗ Забезпечення стабільного функціонуванн я освітнього закладу Пріоритет традиційних педагогічних систем. Запровадження часткових інновацій Стала організаційн а структура Забезпечення стабільного функціонування освітнього закладу Режи м функ ціону вання Зміни стратегії Пріоритет стратегій розвитку. Перехід на державно- громадянське програмно-цільове управління Системи зміни як у змісті навчання, так і в педагогічних технологіях. Пріоритет акмеологічних технологій Адаптивна, гнучка система організаційних структур (центри, творчі лабораторії) Інноваційні процеси. Якість позашкільної освіти. Процеси розвитку. Режи м розви тку життє вої компе тентн ості Зміни технологій Зміни звязків Розширення обєктів управління ПНЗ Модель трансформації позашкільного навчально-виховного закладу з режиму функціонування в режим розвитку компетентностей дітей та молоді

Рада РЦДЮТ Педагогічна рада Рада лідерів (учнівське самоврядування) Батьківський комітет Директор РЦДЮТ Методична служба РЦДЮТ Соціально- психологічна служба Заступник директора з НВР Методичне об'єднання керівників гуртків Творчі групи Акмеологічний центр Керівники гуртків Консультпункт Збори вихованців гуртків Учнівське самоврядування Батьківські збори

Успішна управлінська діяльність Менеджмент Акмеологічний підхід до організації роботи, вибір та застосування акмеологічних форм та методів Робота з батьками, громадськими організаціями, школами, органами влади Інноваційний контроль (діагностичний, моніторинговий, експертний) Маркетинг Інновації Кадри Система науково- методичного забезпечення Розробка Концепції розвитку, паспорта трансформації закладу, механізмів реалізації завдань Успішна організація роботи безпосередньо з дітьми по формуванню у них життєвих компетентностей Інформаційно-комунікаційні технології

Управлінський альянс Ратушна Н.І., творча особистість, аналітик, акумулятор інноваційних ідей, шляхів їх впровадження, координатор всіх напрямків діяльності закладу Сава Т.А., заступник директора з НР, творча особистість та аналітик навчально-виховного процесу в закладі, акумулятор творчих справ, проектів, координатор роботи з батьками Мазур Н. О., завідувач відділу методичного, методист з наукових питань, прагматик, діагност, прогнозист, розробник практичних шляхів підвищення педагогічної кваліфікації кадрів Данілова О.В., методист, головна риса відповідальність, схильність до аналітичної та статистичної діяльності, кадрова компетентність, спеціаліст з оформлення ділової документації Кравченко А. Л., методист з організації практичної, екологічної, дослідницької діяльності, спеціаліст з надання допомоги молодим спеціалістам Сидоренко Т.В., методист туристсько-краєзнавчого відділу, ділова, компетентна людина Герасименко В.А., методист з ІКТ, урівноважений, спеціаліст своєї справи Вакуленко І.К., культорганізатор масово- дозвілєвої діяльності, консультант з питань організації змістовного дозвілля дітей та підлітків Лавріненко О.І., заступник директора з АГЧ, ділова людина, юрист, повністю володіє методами управління господарством Рибакова О.В., практичний психолог, консультант з питань психолого- педагогічної діагностики, організації психологічного супроводу під час навчально- виховного процесу Білокоз Л.В. заступник директора з ВР, комунікативна, відповідальна, ініціативна, добрий організатор практичних дій, вміє працювати з педагогами, батьками, вихованцями

Педагогічн а рада Методична Рада Методична служба Форми інформаційно- методичної роботи Функції методичної служби Підвищення рівня професіоналізму керівника гуртка закладу Результат Модель професійної компетентності педагога закладу. Педагог: володіє фаховими вміннями володіє контрольно- коригуючими вміннями володіє діагностико- прогностичними вміннями володіє організаційно- регульованими вміннями знає законодавчо- нормативне забезпечення знає методологію новаторсько- оригінальних дій знає методику викладання предмета знає предмет викладання знає дисципліни психолого- педагогічного циклу знає основи загальнокультур ної підготовки

Модель діяльності акмеологічного центру Основне завдання апробація нового управлінського підходу до роботи з педагогічними кадрами закладу вихованцями; впровадження в життя кращих надбань світової педагогіки Основне завдання апробація нового управлінського підходу до роботи з педагогічними кадрами закладу вихованцями; впровадження в життя кращих надбань світової педагогіки Члени центру: Адміністрація; педагоги- новатори, реалізатори власних творчих надбань. Члени центру: Адміністрація; педагоги- новатори, реалізатори власних творчих надбань. План роботи План роботи Підсумкові матеріали Очікувані результати Визначення найкращих управлінських шляхів, методів для організації якісного, ефективного НВП в закладі Творча співпраця з педагогами закладу, реалізація спільних проектів Вивчений, узагальнений та поширений досвід кращих педагогів закладу; Розроблені та реалізовані власні творчі проекти; Власний приклад для постійного професійного зростання керівників гуртків; Постійно діючий алгоритм діяльності: нова ідея – творчий розвиток ідеї – реалізація ідеї – презентація ідеї – аналіз наслідків роботи. Готуються учасниками Обовязково узагальнюються, ретельно вивчаються впроваджуються в НВП закладу Популяризуються серед інших педагогів, закладів Презентуються, друкуються в фахових виданнях Може корегуватися Складається на 1 рік Передбачені заходи чітко розподіляються серед учасників

Соціальне партнерство закладу. РЦДЮТ "ЗОРІТ" Міська рада Бібліотека (доросла, дитяча) Молодіжний центр "Альянс" Громадська організація "Діти війни" Соціальний територіальний центр Органи охорони правопорядку Соціальна служба для молоді Американський корпус Миру в Україні Школи Служба у справах сімї, молоді та спорту Райдержадміністрації Районний відділ освіти Районна рада ОЦДЮТ МАН

Особистість випускника Оточуючого середовища, ставлення до свого здоровя Культура Пізнання Спілкування (викладачі, ровесники, старші товариші) Сімя Особистість випускника закладу формується під впливом: Співпраця з різними соціальними та громадськими організаціями, батьками, вчителями

Активна життєва позиція реалізується в закладі через: особистість вихованця РЦДЮТ реалізується через Дитяче самоврядування наукове учнівське товариство "Тандем" Школа адаптації для дітей з особливими потребами краєзнавчо- дослідницька діяльність (заказник місцевого значення "Квіти на скелях") музей як ефективний метод формування робота дитячого табору "Веселкка" оволодіння інформаційно- комунікаційним и технологіями (телекомунікаці йні проекти) туристичний гурток "Міраж", історико- краєзнавчий "Ексампей", військово- патріотичний "Відвага", зразковий хореографічний ансамбль "Веснянка" організація та проведення концертів, акцій, змагань, експедицій заняття в гуртках, реалізація проектів

27100, Україна, м. Новоукраїнка, Кіровоградської області Районний центр дитячої та юнацької творчості ЗОРІТ тел ,