Відділ освіти Шахтарськ ої райдержадміністраці ї Донецької області Проект Розвиток обдарованості учнів в науково-дослідній діяльності з історії та краєзнавства Автор керівник МЦК вчителів історії та правознавства відділу освіти Шахтарської райдержадміністрації Марич Світлана Вікторівна

- організувати науково - дослідну роботу обдарованих учнів з історії та краєзнавства в школах району ; - активізувати прагнення дітей до самостійної дослідницької діяльності ; - розвивати пізнавальний інтерес учнів до пошукової діяльності.

1) організація і навчання обдарованих учнів методології науково - дослідної діяльності ; 2) відпрацювання умінь, навичок визначенні тематики, способів, методів, планування науково - дослідної роботи ; 3) виховання громадянськості, активної позиції, творчості, патріотизму, повагу навколишнього світу, свого минулого ; 4) розширення історичних знань з історії сіл. Шахтарського району, України.

Методи організації дослідження підбір літератури ; архівних матеріалів ; експонати краєзнавчого музею ; опитування мешканців села ; лексико - семантичний аналіз ; спостереження ; організація археологічних розкопок.

Актуальність і провідні ідеї проекту. Мені, як і багатьом педагогам України, глибоко тривожить ослаблення, втрата в сучасному суспільстві справжньої громадянськості і підміна її гаслами, що з неминучістю змушує дітей і підлітків шукати іншу сферу докладання своїх сил. Ефективність виховання громадянина країни при вивченні історії, в тому числі і регіональної, залежить від того, наскільки вдається забезпечити усвідомленість і самостійність пізнавальної діяльності учнів, їх співучасть і співпереживання. Таким чином, я вийшла на ідею вивчення історії через організацію навчально - дослідницької діяльності обдарованих учнів, перш за все на уроках, але з обов ' язковим продовженням її у позакласній та позашкільній роботі.

Стратегія роботи з обдарованими дітьми - створення умов для підтримки інтересу учнів до творчої навчально - дослідницької діяльності. Завдання : навчити, виховати, розвинути. Перший етап - відбір дітей. Мета - створення методик і діагностичних засобів виявлення обдарованих дітей. Другий етап - визначення тематики занять. Мета - виявлення інтересів і схильностей обдарованих дітей.

При використанні методу проекту простежується структура діяльності вчителя і учня _ Учень Учитель - Визначає мету діяльності - допомагає визначити - Відкриває нові знання - рекомендує джерела інформації - Обирає шляхи вирішення - розкриває можливі форми роботи - Повинен бути активний - сприяє прогнозуванню результатів - Суб ' єкт навчання школяра - створює умови для активності - Несе відповідальність - партнер учня за свою діяльність - допомагає оцінювати отриманий результат

Практичне обґрунтування проекту 1. Визначення джерел для написання науково - дослідних робіт в багаторівневого напрямку : а ). визначення тематики робіт по лінії найважливіших сфер суспільства ( економіка - через історію колгоспів та совхозів ; дореволюційний господарський уклад ; визначення професійних обов ' язків села и. т. д ; соціальна сфера може відслідковуватися по тенденціям демографії села в різні періоди часу ; духовна сфера - через історію об ' єктів культури і освіти : Малоорлівської ЗОШ, Степанівській ЗОШ, Дмитрівській ЗОШ та Камишатської ЗОШ, бібліотек ). б ). ретельно опрацювання експонатів Камишатського краєзнавчого шкільного музею, Дмитрівського краєзнавчого музею з метою їх використання у виконанні дослідження. 2. Конструкція педагогічної технології ( форма, структура, обсяг, цільове та результативне призначення ).

Очікувані результати та перспективи проекту Продовжувати дослідницьку роботу з учнями, яка допоможе об ' єднати дітей для вивчення збереження історії рідного краю, через створення шкільного дослідницького товариства з метою : - виявлення в учнів здібностей до оригінального нестандартного вирішення творчих завдань ; - формування аналітичного і критичного мислення учнів у процесі творчого пошуку і виконання дослідження ; - сприяння в професійній орієнтації ; - розвиток в учнів цілеспрямованості та системності в діяльності ; - самоствердження учнів завдяки досягненню поставленої мети.