Номінація: «Формування творчої особистості в навчальних закладах» Тема досвіду: Розвиток творчого потенціалу учнів шляхом формування дослідницьких компетентностей Педагогічне кредо: Школа – це величезна і нескінченна праця. Праця розуму, душі і серця. І моє завдання учителя – гармонійно розвивати найбільше диво природи – людину. Гут Ліра Петрівна, вчитель географії, КЗ «Преславська БЗОШ І-ІІІ ступенів» спеціаліст вищої категорії, старший вчитель використання дослідницьких методів у вивченні учнями навчальних предметів; застосування досліджень під час ознайомлення школярів з окремими фактами, явищами, процесами; допомога учням у засвоєнні дослідницьких засобів, формування їхніх дослідницьких умінь і навичок; прищеплення учням інтересу до навчальних і наукових досліджень; формування у школярів розуміння того, що їхнє навчання наближається до наукового пізнання; розвиток дослідницької складової у світогляді учнів; формування у школярів уявлень про дослідницьку стратегію в пізнавальній діяльності; забезпечення творчих спроможностей учнів на основі формування їхнього дослідницького досвіду; вивчення й аналіз індивідуальних особливостей формування дослідницького досвіду учнів, його впливів на інтелектуальний розвиток і виховання. полягає в удосконалені освіти учнів, пошуку сучасних засобів навчання та виховання дітей спрямованих на самопізнання, самовираження особистості, розвиток творчих здібностей застосовуючи дослідницький підхід у навчанні. Творчості навчити не можна, можна лише створити умови для пробудження в учнів творчих здібностей, імпульсів для пізнання радості творення». В. Маляко Обґрунтування одного із шляхів розвитку творчого потенціалу учня у процесі виконання науково-дослідних робіт у період навчання у школі. Етапи науково-дослідницької діяльності Провідна педагогічна ідея досвіду Використання дослідницької технології забезпечує вирішення завдань: Мета дослідження Результативність інноваційної діяльності ТВОРЧА ОСОБИСТІСТЬ спроможна створювати, управляти, пропонувати нові теорії, нові технології, нові напрямки розвитку, знаходити шляхи виходу зі складних нестандартних ситуації. Одним із найбільш продуктивних шляхів формування творчої особистості є оволодіння учнями дослідницькими компетенціями. Сьогоднішній учень, який успішно оволодів необхідними навичками і вміннями дослідницької діяльності, в майбутньому – професійний дослідник, здатний забезпечувати прискорення науково – технічного прогресу. Тому дослідження даної теми є актуальним. Підтвердженням цього є нова редакція Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти (від р. 1392), Концепція Державної цільової соціальної програми підвищення якості шкільної природничо- математичної освіти на період до 2015 року. Завдання вчителя сьогодні – відібрати з методичних надбань все прогресивне і змінити навчальний процес так, щоб забезпечити його дослідницький, пошуковий характер. Актуальність і перспективність досвіду Зафіксована позитивна динаміка розвитку пізнавального інтересу учнів до вивчення географії. Як наслідок, якість знань з предмету підвищилась з 47 % до 63 %. За останні чотири роки підготовлено 10 призерів районних олімпіад. Узагальнено результати краєзнавчих експедицій «Досліджуємо рідний край». Під керівництвом автора досвіду юні дослідники в 2011 стали переможцями обласної краєзнавчої експедиції «Край в якому я живу, екскурсія для друга» (ІІ місце); у 2012 році стали лауреатами Всеукраїнської історико - географічної експедиції учнівської молоді «Історія міст і сіл України» з роботою «Історія села Преслав за історичними документами та у спогадах очевидців». Стали переможцями обласного етапу конкурсу-захисту науково-дослідницьких МАН: 2012 рік – І місце з роботою «Соціально-економічні проблеми сільського населення та можливі шляхи їх розвязання на прикладі с.Преслав», 2013 рік – І місце робота «Сучасні демографічні тенденції сільського населення с.Преслав» та ІІІ місце робота «Соціальна інфраструктура на селі: стан, проблеми, перспективи». Переможець обласного етапу приймав участь у Всеукраїнському етапі і посів V місце р. – ІІ місце. « Залежність зміни чисельності населення с.Преслав від рівня соціально-економічного розвитку» Робота краєзнавчого гуртка Реферативна робота Науково-дослідницька робота в системі МАН; Робота в рамках Всеукраїнських історико - географічних та краєзнавчих експедицій Проблемні уроки Навчальні семінари Практичні заняття Науково- дослідницька робота Навчально- дослідницька діяльність учнів Позаурочна діяльність учнів Підготовчий Формування гіпотез; Планування навчальних дій; Збирання даних (фактів, спостережень, статистичних та інформаційних даних; Аналіз синтез зібраних даних; Теоретичний Ознайомлення з літературою; Вивчення проблеми; Постановка (формулювання) проблеми; З'ясування незрозумілих питань; Практичний Написання повідомлень; Виступ з підготовленими повідомленнями; Переосмислення результатів під час відповіді на запитання; Перевірка гіпотез; Побудова висновків і узагальнень. Висновки і рекомендації В икористання науково-дослідницької роботи у навчальній та позашкільній роботі сприяє вивченню історичного краєзнавства та географії, створює умови для розвитку творчої особистості школярів. У процесі позакласної діяльності учні самостійно з інтересом здобувають знання з різних джерел; навчаються використовувати одержані знання для розв'язання пізнавальних та практичних завдань; набувають комунікативних вмінь, працюючи в проектних групах; розвивають дослідницькі вміння (виявляти проблеми, збирати інформацію, аналізувати, будувати гіпотези, узагальнювати отримані результати); розвивають системне мислення. Матеріали дослідження використовуються при викладанні географії, при вивченні спецкурсів Екологія рідного краю, Рідний край. Рекомендації щодо впровадження досвіду в педагогічну практику Досвід може бути використано вчителями географії, історії, керівниками краєзнавчих гуртків тощо. Для того хто бажає чогось досягти – немає труднощів Дослідницька діяльність – вища форма самоосвітньої діяльності учня Геліантус Досліджуємо рідний крайТворча обдарованість-2013