Впровадження УЖМ в навчально-виховний процес

На всіх етапах розвитку сурдопедагогічної теорії і практики існували різні погляди щодо місця і ролі мови жестів у процесі навчання глухих: від визначення мови жестів як єдиного засобу спілкування, основного предмета та мети навчання до повної заборони її використання у навчальному процесі.

Впровадження УЖМ в навчально- виховний поцес Курси з вивчення жестової мови Уроки з УЖМ Постійнодію чий семінар з вивчення УЖМ Конкурс пісні в жестовому виконанні для педагогів Конкурс пісні в жестовому виконанні для учнів Використання КЖМ на уроках і в позаурочний час

Діти краще засвоюють навчальний матеріал. Інтенсивно поповнюється і уточнюється словниковий запас учнів. Школярі активніше беруть участь в різних конкурсах за заходах. Педагоги поступово оволодівають УЖМ і використовують в роботі. Стосунки між педагогами та дітьми більш довірливі, партнерські. Методом спроб та помилок є первинні доробки методики викладання УЖМ.

Надолуження навчальної програми з УЖМ. Невизначена структура уроку та методика викладання УЖМ. Невизначені критерії оцінювання учнів з УЖМ. У педагогів існує проблема зчитування і використання в спілкуванні ЖМ. Недостатнє методичне забезпечення.

Бажаємо міцного здоровя, щастя, благополуччя, подальших успіхів у будь-яких починаннях, щоденних справах, сміливих планах та сподіваннях. Хай вас підтримують та надихають рідні люди, розуміють та допомагають колеги, минають негаразди та непорозуміння, нехай доля і надалі буде прихильною до вас, даруючи радість життя.