ТЕСТОВІ ТЕХНОЛОГІЇ І ПІДГОТОВКА ДО ЗНО З ГЕОГРАФІЇ Грінченко О.І., старший викладач кафедри соціально-гуманітарної освіти

Що таке тест? Тест це сукупність тестових завдань, підібраних за певними правилами для вимірювання певної властивості. Найменша складова одиниця тесту тестове завдання.

Переваги тестових завдань висока інформативність; чітка стандартизація процедури оцінювання, що створює однакові умови для всіх учасників і зменшує вплив на результат сторонніх факторів; простота і доступність у використанні; однозначність системи обробки та інтерпретації одержаних кількісних показників; репрезентативність завдань. Тестові завдання виконують не лише контрольні, а й навчальні функції

Класифікація тестів за рівнем уніфікації (тести стандартизовані, не стандартизовані); за рівнем впровадження (загальнодержавні, навчального закладу, вчительські); за статусом використання (обов'язкові, пілотні, дослідницькі); за співвідношенням із нормами або критеріями (тести досягнень, тести порівняння або тести відбирання); за видом тестового завдання (тести з закритими завданнями, тести з відкритими завданнями).

Використання тестів у навчальному процесі під час вивчення нового матеріалу, під час перевірки знань, для закріплення нового матеріалу, як домашнє завдання Географія має необмежені можливості використання тестів, оскільки оперує величезним фактичним матеріалом, що привязаний до певної точки, має досить усталену класифікацією обєктів, понять і т.п., широко використовує принципи аналізу і синтезу, і в той же час має широкий спектр практичного застосування набутих знань.

Задачі ЗНО Забезпечення рівного доступу до якісної освіти Обєктивне вимірювання навчальних досягнень Моніторинг якості освіти на державному рівні Перевірка відповідності знань, умінь і навичок учнів програмовим вимогам Оцінка рівня навчальних досягнень учнів Оцінка ступеня підготовленості випускників загальноосвітніх навчальних закладів до подальшого навчання у вищих навчальних закладах

Функції ЗНО Оцінювання якості освіти здійснюється шляхом зовнішнього незалежного оцінювання навчальних досягнень випускників загальноосвітніх навчальних закладів, за результатами якого проводиться конкурсний відбір студентів для навчання у вищих навчальних закладах

Критеріальність оціновання ЗНО порівнює досягнення учня із встановленою системою критеріїв. Критерії встановлюються національними органами (національний стандарт) та є незалежним від особи, яка проводить оцінювання. При оцінюванні відносно критерію успішність учня порівнюється із встановленням критерієм, тому всі індивіди можуть досягти успіху за умови відносності критеріям

Змістовна база ЗНО з географії Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти. Освітня галузь Природознавство ( р. 24 Постанова КМУ) Програми для загальноосвітніх навчальних закладів (6-10 кл), 2005р. Програма зовнішнього незалежного оцінювання з географії 2014 р.

Загальна характеристика тесту з географії Кількість завдань – 58 Час виконання – 150 хвилин Максимально можливий бал за правильне виконання всього тесту – 92 До тесту включено завдання пяти форм: - на вибір однієї правильної відповіді - 42; - на встановлення відповідності - 6; - відкритої форми з короткою відповіддю з вибором трьох правильних відповідей із семи запропонованих варіантів – 6.

Завдання ЗНО з географії визначити рівень набутих знань і умінь; оцінити сформованість комплексного, просторового, соціально орієнтованого уявлення про Землю на основі краєзнавчого, регіонального та планетарного підходів; перевірити здатність застосовувати географічні знання та набуті уміння для аналізу природних, суспільних і господарських процесів, подій, явищ; встановити ступінь сформованості географічних компетенцій, географічної культури.

Елементи географічної підготовки, що перевіряються Знання Географічних понять і термінів Компонентів природи та їх характеристик Географічних обєктів, подій, персоналій Геосфер, їх будови, процесів, явищ, що в них відбуваються Закономірностей природи, чинників розміщення населення і господарства Елементів географічної карти

Уміння визначати за описом приналежність географічного обєкта до певного регіону, явищ і процесів до певної геосфери, групи населення, галузей господарства виділяти головне (характерні риси природного комплексу, регіональні особливості материків і океанів, економічних районів, країн) групувати географічну інформацію за вказаною ознакою встановлювати взаємозвязки між процесами географічної оболонки аналізувати й оцінювати процеси в економіці, населенні країн світу отримувати інформацію з джерела, працювати з різними джерелами географічної інформації

Розподіл завдань за змістовими блоками КурсМаксимально можливий тестовий бал % від загальної к-ті Загальна географія1415,2 Географія материків і океанів 1415,2 Географія України4043,5 Економічна і соціальна географія світу 2426,1 Усього92100

Матриця тесту за змістовними лініями та форматами завдань

Вимоги до тесту Валідність – характеристика, яка показує, що оцінює тест і наскільки добре він це робить. Обєктивність – це незалежність оцінювання від того, хто визначає результат. Надійність – це індекс постійності вимірювання (балів) на повторних тестах, у паралельних варіантах і за різних умов (час, місце тощо).

Типи тестових завдань З вибором однієї правильної відповіді (формат А) тестове завдання, яке має кілька варіантів відповідей, із яких тестований має вибрати одну правильну. Складається з основи та кількох альтернатив (варіантів відповідей). Основа – твердження чи незакінчене твердження у формі розповідного речення або запитання. Формулює проблему чи описує ситуацію, до якої запропоновано кілька альтернатив. Альтернативи – варіанти відповідей на запропоноване запитання чи твердження, з яких одна правильна (у завданнях з однією правильною відповіддю), а решта - правдоподібні, але неправильні (дистрактори).

Завдання на предметні знання Укажіть поняття, яке відповідає визначенню «Верхня тверда оболонка Землі, яка складається із гірських порід та мінералів. Товщиною від 5-10 км до 80 км»: А літосфера; Б земна кора; В астеносфера; Г мантія.

Завдання на предметні знання, розуміння Яка характеристика річки залежить від кліматичних умов на тій території, де сформувався її басейн? А ширина русла Б водний режим В напрямок течії Г розмір дельти

Завдання з ілюстраціями В основі завдання і у варіантах відповідей можуть зустрічатися різноманітні графічні елементи які учасники мають проаналізувати. візуальні джерела можуть бути наявними у будь-якій із чотирьох форм тестових завдань ЗНО з географії.

Завдання на предметні знання, розуміння й картографічну компетентність Поширення якого несприятливого для сільського господарства явища відображено на карті України? А утворення селів Б заболочування В пилових бур Г ерозійних процесів

Завдання на предметні знання і розуміння, використання Визначте похил р. Дунай за даними, указаними на схемі. А 0,24 м/км Б 4,22 км/м В 0,24 км/м Г 4,22 м/км

Завдання на предметні знання і розуміння, використання й картографічну компетентність Визначте протяжність материка Африка у градусах уздовж меридіана 20 ° сх. д. А 22 ° Б 55 ° В 65 ° Г 70 °

Завдання на предметні знання і розуміння, аналіз Визначте природно-зональний комплекс, який у багатьох місцях практично зник через антропогенний тиск, пов'язаний із вирубуванням лісів і створенням на їхньому місці численних полів для вирощування однієї з найбільш поширених вологолюбних зернових культур. А європейські широколисті ліси Б східноазійські мусонні ліси В північноамериканські мішані ліси Г південноамериканські екваторіальні ліси.

Завдання на встановлення відповідності (0-4 бали) (формат В) тестове завдання на вибір відповіді, що складається з основи та низки альтернатив - варіантів відповідей - розміщених у дві колонки. Одна колонка (ліворуч) - це перелік вихідних умов (слів, словосполучень, речень, дат, формул, термінів тощо), до яких тестований має відшукати відповідну відповідь у другій колонці (праворуч), яку називають списком відповідей. Тестований має порівняти матеріал лівої й правої колонок і утворити правильні логічні пари.

Можливе находження відповідностей між датами й дослідниками, географічними поняттями й визначеннями; географічними обєктами й їх характеристиками; географічними явища й закономірностями; природними й суспільними процесами й наслідками тощо.

Відповідність між об'єктом та його характеристикою Установіть відповідність між півостровом та типовим для нього природним комплексом. 1 Аравійський 2 Лабрадор 3 Індостан 4 Апеннінський Авологі екваторіальні ліси Бвічнозеленітвердолисті ліси й чагарники Влісотундра Гсавани й рідколісся Дпустелі

Відповідність між поняттям і визначенням До кожного виду міграції доберіть приклад переміщення населення в Україні. 1внутрішня постійна міграція 2еміграція 3імміграція 4маятникова міграція Авїзд громадянина Словаччини в Україну на постійне проживання Бпереїзд родини з райцентру Полтавської області до Полтави на проживання Вприїзд представника української діаспори в Україну на триденний семінар Гвиїзд геолога з України до Канади та отримання канадського громадянства Дщоденні поїздки програміста з передмістя до Києва на роботу

Завдання на вибір трьох правильних варіантів відповідей (0-3 бали) (формат N) До кожного завдання пропонується сім варіантів відповіді, серед яких лише три правильні. Завдання вважається виконаним, якщо абітурієнт вибрав і записав (цифрами) правильні відповіді

Завдання на вибір трьох правильних варіантів відповідей (0-3 бали) (формат N) Порівняйте місце України й Великої Британії в міжнародному поділі праці. Визначте види діяльності, для розвитку яких в Україні вигідно використатисучасні технології з Великої Британії та досвід їхнього впровадження в цій країні. 1 освоєння родовищ нафти і газу на шельфі Чорного й Азовського морів 2 будівництво потужних гідроелектростанцій у гірській місцевості 3 розширення виробництва літаків цивільної авіації 4 видобування камяного вугілля карєрним способом 5 спорудження зрошувальних каналів у степовій зоні 6 переведення тваринництва на інтенсивний шлях розвитку 7 відродження виноградарства і виноробства на півдні країни

Завдання відкритої форми з короткою відповіддю (0, 2 бали) (формат FA) У результаті виконання завдання такого типу потрібно отримати числовий результат і позначити його у бланку відповідей.

Відстань на карті від річки Андоги до загону для худоби біля села Мостище виміряно вздовж стежки й зіставлено з лінійним масштабом. Використовуючи рисунок, визначте цю відстань у метрах. Обчисліть відносну висоту (у метрах), на яку потрібно піднімати воду водогоном, що пройде вздовж стежки від річки Андоги до загону для худоби.

Завдання в межах кожної з форм розташовані в логічній послідовності за змістовними блоками та лініями: Географічний простір, Регіональні географічні системи, Просторова організація життя та діяльності людини, Методи географічних досліджень, Взаємодія людини і природи

Складність тестових завдань Складність тестового завдання (P-value) – успішність учасників тестування у виконанні цього завдання. Визначається як відношення кількості балів, що набрали всі учасники тестування за виконання даного завдання до максимальної кількості балів, яку могли б отримати за його виконання, виражену у відсотках. Понад 80 Дуже легкі 60 – 79 Легкі 40 – 59 Оптимальні 20 – 39 Складні Менше 20 Дуже складні 42,8 Завдання з географії

Дискримінативність (розподільна здатність) здатність розрізняти учасників тестування, які знають, від тих, які не знають визначають як різницю складності завдання для сильної групи учнів (таких, що успішно справились із завданнями тесту) і слабкої групи (таких, що не впорались із більшістю завдань у тесті) чим більшою буде ця різниця у відсотковому значенні, тим кращим буде показник дискримінативності

Етапи створення тесту Формулювання мети оцінювання; Визначення обєктів оцінювання (знання, вміння, навички, ставлення); Побудова структури змісту і формування матриці тесту; Вибір форматів оцінювання; Формування бази даних тестових завдань із специфікацією; Формування тесту на основі матриці; Проведення тестування; Обробка та аналіз результатів тестування.

Технічні вимоги до тестових завдань 1. Кожне тестове завдання має оцінювати досягнення важливої та суттєвої освітньої мети. 2. Кожне тестове завдання має перевіряти відповідний рівень засвоєння знань. 3. В умові має міститися чітко сформульоване завдання для екзаменованого. 4. Усі варіанти відповіді мають стосуватися однієї теми, категорії, тощо. 5. Усі дистрактори (неправильні варіанти відповідей) мають бути вірогідними. 6. Інформація, що міститься в одному тестовому завданні, не повинна давати відповідь на інше тестове завдання. 7. Не варто використовувати фрази «все з вищевказаного», або «нічого з вищесказаного» як варіант відповіді. 8. Умова, як правило, має бути сформульована позитивно (уникати використання НЕ).

Когнітивний домен або пізнавальна сфера знання, розуміння, застосування, аналіз, синтез, оцінювання

Знання (найпростіший клас) – здатність запамятовувати факти, принципи, процеси в різних предметних галузях. Розуміння – здатність учнів зрозуміти матеріал, що вивчається. Застосування – здатність використовувати засвоєний матеріал у нових ситуаціях.

Аналіз – здатність структурувати навчальний матеріал так, що стає зрозумілою загальна організаційна структура. Синтез – здатність поєднати окремі частини знань з метою отримання цілого, що набуває нової якості. Оцінювання – здатність судити про цінність даного навчального матеріалу в рамках поставленої мети.

Найбільш поширені технічні вади тестових завдань граматичні підказки – один чи більше дистракторів не відповідає умові ТЗ (алогічні дистрактори); логічні підказки – частина варіантів відповіді вичерпує всі можливі варіанти, а інші або повторюють ці варіанти іншими словами, або містять часткові варіанти розглядуваних ситуацій, або взагалі не стосуються даного питання; абсолютні терміни – використання у варіантах відповідей слів завжди ніколи або усі; найдовша правильна відповідь – правильна відповідь більш конкретна, більш точна чи більш повна, ніж інші варіанти відповіді та відрізняється від них насамперед довжиною; повторення слів – слово чи фраза із умови ТЗ повторюється у формулюванні правильної відповіді; дистракори, які виключають один одного використання у якості тестових завдань прикладів з підручника чи лекції;

Недоліки ЗНО у формі тестування стандартизоване тестування не змогло на сьогодні забезпечити пряме вимірювання ані комунікативних, ані інтелектуальних умінь учнів.

Негативні аспекти ЗНО стандартизовані тести є загрозою звуження процесу навчання до опанування учнями лише змісту тестових завдань. Учителі дуже часто опиняються під пресом необхідності того, щоб їхні учні демонстрували високий бал, набраний при складанні тестів, і тому витрачають дуже багато часу, натаскуючи дітей; обмежують учнів частковими категоріями, ігноруючи складність індивідуальних відповідей на питання, що задаються. тести зводять нанівець позитивні якості індивідуума.

Інтернет-ресурси Український центр оцінювання якості освіти Харківський регіональний центр оцінювання якості освіти