Використання ІКТ для оцінювання навчальних досягнень учнів З досвіду роботи вчителя Катеринківського НВК Папіровник Оксани Вікторівни

Сучасному суспільству потрібна компетентна особистість, здатна брати активну участь у розвитку економіки, науки, культури. Тому сьогодні у шкільній освіті на перший план висувається завдання створення сприятливих умов для виявлення і розвитку здібностей учнів, задоволення їхніх інтересів та потреб, розвитку навчально-пізнавальної активності та творчої самостійності.

Нині помітно зросла кількість досліджень, предметом яких стало використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі. Цій темі в Україні присвячені дослідження таких науковців, як В.Ю. Биков, Я.В. Булахова, О.М. Бондаренко, В.Ф. Заболотний, Г.О. Козлакова, О.А. Міщенко, О.П. Пінчук, О.В. Шестопал та інші.

Потрібно підкреслити, що використання засобів мультимедіа в освітньому процесі сприяє: - підвищенню мотивації учнів до навчання; - реалізації соціальної мети, а саме – інформатизації суспільства; - інтенсифікації процесу навчання; - розвитку особистості учня; - розвитку навичок самостійної роботи з навчальним матеріалом; -підвищенню ефективності навчання за рахунок його індивідуалізації.

Існують різноманітні способи застосування засобів мультимедіа в навчальному процесі, серед яких: використання електронних лекторів, тренажерів, підручників, енциклопедій; розробка ситуаційно-рольових та інтелектуальних ігор з використанням штучного інтелекту; моделювання процесів і явищ; забезпечення дистанційної форми навчання; проведення інтерактивних освітніх телеконференцій; створення і підтримка сайтів навчальних закладів; створення презентацій навчального матеріалу; здійснення проективної і дослідницької діяльності учнів тощо; побудова систем контролю й перевірки знань і умінь учнів (використання контролюючих програм- тестів).

Засоби контролю Безмашинний контроль і самоконтроль здійснюють за допомогою програмованих підручників, усних і письмових завдань без використання будь-яких технічних приладів. Машинний контроль найчастіше використовують у програмованому навчанні для управління процесом засвоєння знань. До його специфічних засобів належать тренажери, контролювальні та навчальні машини, комп'ютери.

Зі введенням зовнішнього незалежного оцінювання (ЗНО) застосовується тестова перевірка знань, тому в школі просто необхідно впроваджувати тести, щоб учні досить вільно могли ними користуватись, щоб був подоланий той психологічний барєр, який, на жаль, існує в багатьох учнів. Даний тип контролю, що включає досить велику кількість завдань, потребує організації розумової діяльності учнів, що надає позитивний вплив на всю розумову діяльність. Звикаючи, дитина починає контролювати себе і, як результат, відповідати більш точно на поставленні запитання.

Використання тестів дає можливість: o здійснювати реальну індивідуалізацію та диференціацію навчання; o вносити обґрунтовані зміни в процес викладання; o достовірно оцінювати якість навчання й керувати ним.

За визначенням «електронний тест успішності» - це система завдань специфічної форми, що вимагають стислих однозначних відповідей і передбачають швидке опрацювання результатів, за якими можна якісно оцінити структуру та виміряти рівень знань, умінь і навичок.

Електронний тест успішності Переваги Неупередженість; можливість створення банків даних результатів тестувань та гнучкої системи тестування; швидкість проведення тесту; протоколювання; тощо Недоліки складність перевірки глибини ЗУН; неможливо простежити логіку міркування учнів; велика ймовірність вибору відповіді навмання або методом виключення

Існують такі основні вимоги, яких повинні дотримуватись розробники тестів: зміст завдання повинен відповідати програмним вимогам; необхідно використовувати літературну мову, не використовувати багатозначних термінів, рідко вживаних слів, сленгу; слід уникати тривіальних завдань, які не викликають жодних труднощів; текст завдання формулюється гранично коротко; у тесті не слід вимагати вибрати неправильну відповідь серед декількох правильних;

відповідь на одне завдання тесту не повинна містити підказки на інші; обовязково має бути вмотивована шкала оцінювання; бажано, щоб завдання формулювалися у вигляді розповідної стверджувальної конструкції з слів; слід уникати неконкретних виразів типу: «чи можливо», «чи правда, що», подвійних заперечень «чому не може не»; у кожному завданні відповідей повинно бути від 3 до 5; усі відповіді добираються не довільно, а відповідно до типових помилок, які допускають учні під час виконання цього завданню; тест не повинен зясовувати рівень знань, що виходить за межі навчального матеріалу; кількість завдань (довжина тесту) від 20 до 50 (для молодших школярів до20);

середній час тестування - 20 хв; тестові завдання впорядковуються за зростанням рівня складності; будь-яке тестування має передбачати не лише виставлення балів (оцінок), а й аналіз результатів; учні, незалежно від рівня знань, повинні перебувати в однакових умовах під час тестування; бажано створювати різнотипні тестові завдання, що унеможливить одноманітність у роботі, а відповідно дозволить уникнути втоми, звикання дітей працювати з одним видом тестів; складність тесту має відповідати такому рівню, щоб учень із посередніми знаннями правильно відповів приблизно на половину завдань.

Тести для роботи в школі створюються за допомогою програм Microsoft Excel, Microsoft Power Point, Macromedia Flash Professional, MyTest тощо. Однак це вимагає від учителя відповідних програмних засобів та вміння ними користуватися. Проаналізуємо функціональні можливості програми MyTest, яку можна вільно та безкоштовно завантажити з веб-сайту і яка не потребує постійного звязку з Інтернетом.

Програма MyTest передбачає створення й проведення компютерного тестування, збір аналізів результатів, виставлення оцінки за вказаною в тесті шкалою. Програма передбачає 7 різновидів вправ: завдання з однією правильною відповіддю (однозначний вибір), з кількома правильними відповідями (багатозначний вибір), установлення черговості розміщення, установлення відповідності, введення числа з клавіатури, введення тексту з клавіатури, указівка на частину зображення.

Можливість виставляти рівень складності кожного завдання дозволяє розраховувати оцінку не за співвідношенням кількості правильних та неправильних відповідей, а зважаючи на обсяг знань, необхідних для кожного завдання, що в свою чергу, покращує діагностичну цінність тесту та реалізує диференційований підхід. Шкала оцінювання задається в редакторі тестів – від 2-бальної (залік або незалік) до 100-бальної. Програма виставляє отриманий результат позитивних відповідей у відсотках. Цифрову форму оцінки можна замінити альтернативною назвою (відмінно, добре, задовільно, молодець, старайся краще, спробуй ще тощо).

Також ІКТ допомагає здійснювати поточний контроль спрямований на оперативне виявлення якості засвоєння учнями знань, навичок і вмінь на всіх етапах процесу навчання.

Доповнити схему. Твірні тканини ??? тканини Основні тканини ??? тканини

?? Які суцвіття зображені?

Які суцвіття прості, а які складні?

Вибрати серед малюнків складні суцвіття

Встановити відповідність Кошик Китиця Щиток

О2 Фотосинтез СО2 Дихання органічні речовини

О2 Фотосинтез СО2 Дихання органічні речовини

ЕПС хлоропласти вакуоля пластиди лізосоми Комплекс Гольджі оболонка мітохондрія ядро ядерний сік

Чим відрізняються зображені ротові органи? Які комахи мають такі ротові апарати?

Чому чхання і кашель - захисні функції дихальної системи? ПОЯСНИТИ!

ПЕРЕВІР СЕБЕ. 1. Носова порожнина а) має рідину для зменшення тертя; 2. Гортань б) зволоження повітря, затримання бруду; 3. Трахея в) вільне проходження і бронхи повітря; 4. Легені г) утворення звуків, рефлекторний кашель; 5. Плевра д) газообмін через альвеоли та капіляри малого кола кровообігу.

Куріння порушує фізіологічні властивості сурфактанта. Чому при тривалому курінні виникає кашель? ПОЯСНИТИ!

Позначте правильну відповідь: 1. Визначте тіло живої природи: а) вітряк;б) гриб;в) пісок. 2. Виберіть одиницю вимірювання довжини: а) 1 м;б) 1 кг.;в) 100 мл. 3. З чого виготовляють гирі: а) з пластмаси;б) з паперу; в) з металу 4. Яким вимірювальним приладом вимірюють масу тіла? а) мензуркою;б) терезами; в) лінійкою; 5. Визначте тіло неживої природи: а) дерево;б) білка;в) Сонце; 6. Виберіть одиницю вимірювання маси: а) 1 кг.;б) 1 м.; в) 1 л.; 7. Яка величина є лінійною: а) вага;б) густина;в) ширина; 8. Яким вимірювальним приладом вимірюють розміри тіла? а) метром;б) мензуркою; в) терезами;

Встановіть відповідність між колонками: 1.Прилади для вимірювання а) електронні терези; Лінійних розмірів б) Лінійка; в) метр; 2. Прилади для вимірювання г) рулетка; маси тіл д) терези побутові; є) пружинні терези.

Тіло водорості називається… 2. У клітинах усіх водоростей наявні… 3. Хламідомонада, хлорела – це … водорості 4. Крім великої вакуолі з клітинним соком є дві … вакуолі 5. До субстрату багатоклітинні водорості кріпляться… 6. З бурих та червоних водоростей виготовляють… 7. Співжиття різних видів організмів називають… РОЗВЯЖІТЬ КРОСВОРД

ВІДПОВІДЬ