ВКНЗ Володимир – Волинський педагогічний коледж ім. А. Ю. Кримського Лекція Педагогічний процес і соціалізація особистості Викладач Катинська Л.Л. 2011

Школознавство Цілісний педагогічний процес

План 1.Поняття про педагогічний процес, його компоненти та цілісність. 2.Демократизація, гуманізація та гуманітаризація педагогічного процесу. 3.Інтенсифікація, оптимізація та індивідуалізація педагогічного процесу. 4.Вимоги до особистості вчителя. Атестація педагогічних працівників.

Педагогічний процес Навчально-виховний процес, який забезпечує всебічний розвиток особистості і здійснюється в умовах навчально-виховних закладів спеціально підготовленими фахівцями

Педагогічні системи дошкільні навчально-виховні заклади школи ВПУ технікуми ліцеї гімназії коледжі ВУЗи консерваторії академії

Педагогічний процес Процес навчання Процес виховання Процес розвитку Процес взаємодії вчителя і учнів

Цілісність принципів педагогічного процесу НавчанняВиховання Принципи Цілеспрямованість Звязок з життям Врахування індивідуальних особливостей особистості Систематичність Свідомість Демократизація Гуманізація Гуманітаризація

Мета педагогічного процесу Оволодіння всією сукупністю соціального досвіду, всебічний і гармонійний розвиток особистості

Цілісність методів педагогічного процесу Навчання Виховання Методи Словесні методи Наочні методи Заохочення, покарання Педагогічна вимога Створення ситуацій Методи контролю Вправи

Цілісність форм педагогічного процесу НавчанняВиховання Форми Індивідуальна форма Парна форма Групова форма Колективна форма Урочні форми Позаурочні форми

Структура педагогічного процесу НавчанняВиховання Цільовийкомпонент Змістовийкомпонент Операційно-діяльнісний Оціночно-результативний Мета Зміст Форми і методи Стимулюючо-мотиваційнийкомпонент Результат Контрольно-регулювальнийкомпонент

Демократизація навчально- виховного процесу Надання широких прав та можливостей прав та можливостей в організації і здійсненні навчально-виховного навчально-виховного процесу процесу

Шляхи демократизації Можливість навчатися в різних типах НВЗ Варіативність навчальних планів та програм Вибір екзаменів та оскарження оцінок Діяльність органів самоврядування Представництво в структурно - адміністративних органах (раді школи, педагогічній раді тощо) Дистанційна освіта та екстернат

Гуманізація педагогічного процесу СТАВЛЕННЯ ДО ДИТИНИ ЯК ДО НАЙВИЩОЇ ЦІННОСТІ СУСПІЛЬСТВА

Шляхи гуманізації Співробітництво учня і вчителя Використання різних форм і методів навчання Індивідуальний підхід Можливість реалізації нахилів, задатків та інтересів Робота дитячих психологів, соціальних педагогів

Гуманітаризація навчально- виховного процесу Зміцнення органічного зв`язку з витоками національної культури, досягненнями вітчизняної та світової культури та думки, подолання розриву між культурою, освітою і виробництвом

Інтенсифікація навчального процесу Підвищення продуктивності навчальної праці за одиницю часу

Шляхи інтенсифікації Зведення до мінімуму організаційної частини уроку Оперативна перевірка домашнього завдання Використання методів дедукції Застосування інтерактивних технологій навчання Комп`ютеризація процесу навчання

Оптимізація навчального процесу Науково обгрунтований вибір найбільш оптимального варіанту із можливих з точки зору затрати часу та зусиль вчителя і учнів

Шляхи оптимізації Комплексне планування і конкретизація завдань Виділення в змісті уроку основного, головного Вибір найбільш вдалої структури уроку і форм Раціональне поєднання методів і засобів навчання Створення сприятливих умов для навчання Вибір оптимального темпу уроку

Індивідуалізація навчання Система педагогічних відносин і дій, що спрямовані на управління формуванням особистості кожного учня

Індивідуалізація педагогічного процесу Створення таких умов, при яких кожний учень міг би повністю кожний учень міг би повністю оволодіти єдиним, встановленим оволодіти єдиним, встановленим державними програмами змістом державними програмами змістом освіти, гармонійно розвивався б у відповідності зі своїми індивідуальними можливостями, індивідуальними можливостями, нахилами, інтересами нахилами, інтересами

Диференціація навчально- виховного процесу Умовний поділ учнів класу на умовні мікрогрупи з однорідними психологічними характеристиками в їх головному для навчання та виховання значенні

Диференціація навчання Врахування індивідуальних індивідуальнихособливостей в умовах роботи в умовах роботи в класі (за рівнем надання допомоги) за здібностями (загальними та (загальними таспеціальними) за інтересами за майбутньою професією за талантами

Внутрішня диференціація Учні з дуже високими високими навчальними навчальнимиможливостями Учні з високим рівнем навчальних рівнем навчальнихможливостей Учні із середніми навчальними навчальнимиможливостями Учні з низькими навчальнимиможливостями

Вимоги до особистості вчителя Всебічна освіченість, освіченість, широкий широкийзагальнокультурнийрозвиток, сформованість сформованістьнаціональноїсамосвідомостіМетодична підготовка підготовка(знання предмету, предмету,методикийоговикладання)Спеціальніпрофесійні здібності: наявністьінтелекту,комплексуморальних,естетичних та вольових якостей

Основні види готовності до педагогічної професії Готовність до здійснення навчальної діяльності Готовність до здійснення виховної діяльності Готовність до педагогічного спілкування

Атестація педагогічних працівників Визначення відповідності педагогічного працівника педагогічного працівника зайнятій посаді та рівню зайнятій посаді та рівню кваліфікації, в залежності від кваліфікації, в залежності від чого йому встановлюється кваліфікаційна кваліфікаційна категорія, присвоюється педагогічне звання та визначається тарифний визначається тарифний розряд оплати праці (з врахуванням розряд оплати праці (з врахуванням стажу педагогічної роботи)

Кваліфікаційні категорії Спеціаліст СпеціалістІІкатегорії СпеціалістІкатегорії Спеціаліствищоїкатегорії

Педагогічні звання Старший вчитель Вчитель- методист

Дякую за увагу!