В школі-інтернаті навчається 118 дітей, які потребують корекції фізичного та розумового розвитку, з них 20 дітей- з розладами аутичного спектра.

Презентация:



Advertisements
Похожие презентации
© FokinaLidia Спільний проект колективу. © FokinaLidia Сім'я – перша школа людських взаємин, де діти з ранніх років засвоюють систему моральних цінностей,
Advertisements

Психологічна служба ДНЗ Призначення практичного психолога – виявити проблеми та визначити комплекс допоміжних заходів, адекватних віковим та індивідуальним.
Моніторинг як ефективний інструмент реалізації освітніх технологій у навчально- виховному процесі Підготувала заступник директора з навчально –виховної.
Наступність між школою і дошкільною освітою Синельниківський НВК та ДНЗ 5.
Проблеми підготовки майбутніх учителів до викладання питань стійкого розвитку на хіміко- біологічному факультеті Тернопільського національного педагогічного.
Аспекти діяльності фахівців психологічної служби у запровадженні інклюзивної освіти ІННА ГОРБЕНКО, психолог канд.пед. наук, доцент кафедри менеджменту.
Науково- методична робота в районі. Проблема РМК Удосконалення професійної кваліфікації педагогічних кадрів, підвищення результативності і якості навчально-
« Забезпечення ефективності спільної роботи дошкільного закладу 9 «ОЛЕНКА» і сім'ї у справі виховання дітей. »
Психолого-педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами Первомайська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів 9 Практичний психолог Радіца С.А.
Психолого-педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами у Первомайській ЗОШ І-ІІІ ст. 9 Первомайська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів.
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО УПРАВЛІННЯ САМООСВІТНЬОЮ ДІЯЛЬНІСТЮ ВЧИТЕЛІВ Учитель живе до тих пір, поки вчиться; як тільки він перестає вчитись, у ньому.
Про стан мережі навчальних закладів району в ІІ семестрі 2012/2013 н.р. та проведення заходів щодо оптимізації мережі навчальних закладів на наступний.
" Створення моделі підвищення навчальної мотивації учнів засобами міжпредметної інтеграції в умовах переходу на нові освітні стандарти. Грудень 2013 року.
Психологічний супровід упровадження нових Державних стандартів початкової загальної освіти та базової і повної загальної середньої освіти Чала Т.І., директор.
ЯСЛА-САДОК 8 ІСКОРКА. З січня 2009 р в закладі функціонувало 10 вікових груп, виховувалося 210 дітей з 2 до 6 років. 2 групи – І молодшого дошкільного.
Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів 160 Харківської міської Харківської області Методичне обєднання вчителів фізики та математики ХЗОШ 160.
Вплив професійної компетентності педагогів-суспільствознавців на формування предметних правових компетенцій учнівської молоді Мирнінко І. Г., методист.
Пастирська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів Смілянської районної ради.
Етапи науково- педагогічних досліджень. Етапи науково-педагогічного дослідження І. Загальне ознайомлення з проблемою дослідження, обґрунтування її актуальності,
Транксрипт:

В школі-інтернаті навчається 118 дітей, які потребують корекції фізичного та розумового розвитку, з них 20 дітей- з розладами аутичного спектра

І. Діагностико-концептуальний етап ( н.р.) ІІ. Розвивально-формувальний етап ( р.) ІІІ. Контрольно-узагальнюючий (2018 р.) У травні 2014 р. завершується І етап проведення науково-педагогічного експерименту, завданнями, якого були: 1.вивчення науково-практичного досвіду (вітчизняного та зарубіжного) з проблем комплексної допомоги особам із аутизмом та підготовка спеціалістів для роботи з цією категорією осіб; 2.розроблення структурно-функціональної моделі комплексної психолого- педагогічної допомоги та соціальної реабілітації осіб із розладами аутичного спектра; 3. налагодження спільної діяльності з установами, які здійснюють наукове керівництво дослідно-експериментальною роботою; 4. створення індивідуальних програм розвитку та програм і посібників для навчання дітей з розладами аутичного спектра. 5. проведення круглих столів, семінарів, консультації, навчання педагогів із залученням вітчизняних спеціалістів; 6. створення матеріально-технічної та методичної бази для реалізації експерименту; 7. створення центру для консультацій родин, у яких виховуються діти з аутизмом; 8.поширення інформації у суспільстві щодо створення сприятливих умов для оптимального розвитку, інтеграції та інклюзії осіб із загальними розладами розвитку. Завдання першого етапу виконані у повному обсязі.

АВА терапія формування базових навичок, необхідних для стимулювання розвитку та подальшого навчання дитини.

Фелінотерапія– встановлення контакту з аутичною дитиною за допомогою тварин (кішки).

Холдінг-терапія– встановлення емоційного контакту з дитиною шляхом фізичного утримання

Пісочная терапія – вплив через створення послідовних пісочних композицій;

Ізотерапія лікувальний вплив засобами образотворчого мистецтва: малюванням, ліпкою, декоративно-прикладним іскуством…

Музикотерапія вплив через сприйняття, відтворення музики і рухів под музику;

Казкотерапія вплив на дитину засобами казки, притчі, легенди.

Ігровая терапія – вплив на дитину засобами гри.

Імаготерапія вплив через образ, театралізацію, драматизацію.

Побажання