Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 5 «Малыш» общеразвивающего вида города Касли, Каслинского муниципального района Мастер - класс «ДВИЖЕНИЕ– ЗДОРОВЬЕ – ИНТЕЛЛЕКТ» Интеграция двигательной и познавательной деятельности с учётом интеграции образовательных областей Воспитатель: Антонова Татьяна Александровна г. Касли 2015 г.

Актуальность Благодаря интеграции образовательной деятельности, возможно, избежать перегрузок детей, освободив время для игры, сохранив их физическое, психическое и социальное здоровье, развивая все стороны личности ребёнка.

Проблема : В современном обществе приоритетным становится интеллектуальное развитие ребенка. Дети в большинстве своем испытывают «двигательный дефицит», в результате: увеличивается статистическая нагрузка на определенные группы мышц; снижается сила и работоспособность мускулатуры; нарушаются функции организма. Поэтому необходимо вести поиск новых подходов для сохранения и укрепления здоровья дошкольников с одной стороны и создание условий для их разностороннего развития с другой

Гипотеза Если включить в содержание образовательных областей материал по физическому развитию, а познавательную деятельность совместить с двигательной, то это приведет к оптимизации уровня двигательной активности детей и может рассматриваться как одно из действенных средств сохранения здоровья ребенка, улучшения его физической подготовленности, обогащения двигательного опыта, увеличения творческого и познавательного потенциала. Оптимизация – это процесс приведения объекта (системы) в оптимальное (наилучшее) состояние, в наиболее общем случае: выбор наилучшего (оптимального) варианта из множества возможных

Цель Воспитание здорового дошкольника Задачи Охранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, их эмоциональное благополучие Обеспечить целостное развитие каждого ребёнка, как гармонично развитой личности, включая в содержание образовательных областей материал по физическому развитию, путём интеграции двигательной, познавательной, игровой деятельности.

Элементы физкультурно – оздоровительной работы в образовательной области «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» Физическая культура: совершенствовать технику основных движений, добиваясь естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения; развивать физические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость; формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности. Прогулки-походы на спорт-площадку. Подвижные игры. Физические упражнения на прогулке. Индивидуальная и дифференцированная работа. Спортивные праздники и развлечения. Здоровье: проводить комплекс оздоровительных мероприятий: Утренняя гимнастика. Гимнастика после сна. Физкультурные минутки во время НОД. Двигательные разминки. Дни и недели здоровья.

Элементы физкультурно – оздоровительной работы в образовательной области «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»» Безопасность: совершенствовать технику основных движений, формирование навыков безопасного поведения в подвижных и спортивных играх в непосредственно образовательной деятельности (НОД), при пользовании нестандартным спортивным инвентарем во время прогулок, при самостоятельном использовании нестандартного оборудования. Социализация: создание на физкультурных занятиях педагогических ситуаций и ситуаций морального выбора, развитие нравственных качеств, поощрение проявлений смелости, находчивости, взаимовыручки, выдержки и пр., побуждение детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников. Спортивные праздники. Подвижные игры. Труд: участие детей в расстановке и уборке физкультурного инвентаря и нестандартного оборудования во время образовательной области «Физическая культура» и самостоятельной деятельности.

Элементы физкультурно – оздоровительной работы в образовательной области «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» Познание: активизация мышления детей (через самостоятельный выбор игры, оборудования, пересчет мячей и пр.), специальные упражнения с нестандартным оборудованием на ориентировку в пространстве, подвижные игры и упражнения, закрепляющие знания об окружающем (имитация движений животных, труда взрослых), построение конструкций для подвижных игр и упражнений (из нестандартного спортивного оборудования), просмотр и обсуждение познавательных книг, фильмов о спорте, спортсменах.

Элементы физкультурно – оздоровительной работы в образовательной области «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ» Коммуникация: проговаривание действий и называния упражнений, поощрение речевой активности детей в процессе двигательной деятельности, обсуждение пользы занятий физической культурой. Чтение художественной литературы: закреплять умение детей согласовывать движение со стихотворным текстом, закреплять знания детей о произведениях на сюжетных занятиях и развлечениях: Элементы логоритмики; Физкультминутки; Двигательные разминки.

Элементы физкультурно – оздоровительной работы в образовательной области «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» Художественное творчество: привлечение внимания дошкольников к эстетической стороне внешнего вида детей и воспитателя, оформления помещения; использование изготовленных детьми и родителями нестандартных физкультурных пособий, рисование мелом разметки для подвижных игр в летний оздоровительный период. Музыка: ритмическая гимнастика, игры и упражнения под музыку, пение; проведение спортивных игр и соревнований под музыкальное сопровождение; развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера: Подвижные игры под музыку; Ходьба бег под музыку; ОРУ под музыку.

Рекомендации по взаимодействию с семьёй: Для успешного решения проблемы сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста необходимо : 1. Особое внимание уделять просвещению родителей по вопросам физического воспитания в семье. Тематика должна отражать вопросы физического воспитания детей в дошкольном учреждении и его преемственности в семье, создания условий в семье для достаточной двигательной активности детей. 2. Теоретические знания родителей подкреплять активным вовлечением их к участию в спортивных праздниках и развлечениях, открытых мероприятиях, для обеспечения их сознательного отношения к системе физического воспитания. 3. Для повышения заинтересованности семьи педагогам регулярно информировать родителей о развитии физических качеств ребенка.

«Деньги потерял – ничего не потерял, Время потерял – многое потерял, Здоровье потерял – всё потерял.» (высказывание мудрых)

био – человек, энергия – сила, пластика- движение. Биоэнергопластика направлена на совместные движения рук и артикуляционного аппарата, что способствует активизации естественного распределения биоэнергии в организме Что такое биоэнергопластика?

Су - Джок терапия – последнее достижение восточной медицины. Су – кисть, Джок – стопа. Су Джок –терапия оказывает воздействие на биоэнергетические точки с целью активизации защитных функций организма и направлена на воздействие зон коры головного мозга. Стимуляция точек соответствия, массаж кистей рук способствуют созреванию нервных клеток и активному функционированию коры головного мозга.

Кинезиология – наука о развитии головного мозга через определённые двигательные упражнения. Кинезиология направлена на совершенствование высших психических функций мозга, развитие подвижности нервных процессов, и синхронизации работы двух полушарий коры головного мозга, при этом формируется быстрота нервных импульсов от рецепторов руки к центру речи головного мозга.

Что же такое игротренинг? Это игровая методика развития детей. В основе которой лежит органичная взаимосвязь мыслительной деятельности и движения. Происходит развитие психической, сенсомоторной, эмоционально-волевой сфер через различные формы физического, умственного и других видов воспитания на фоне двигательной активности.

«ВЕСЕЛЫЕ ГУСЕНИЦЫ» Материал: Губки для мытья посуды разного цвета и разной толщины. Клей «Момент». Прочный шнур. Изготовление: 1. Нанизывать губки на шнур с помощью «цыганской» иголки. 2. Вышить глазки и ротик (можно наклеить заготовки глазок и ротика из дерматина) Цель: умение сосчитывать предметы в движении, сравнивать их по толщине, длине и цвету; развитие тактильного восприятия стоп, умение двигаться приставным шагом. Задания: Пройти по гусенице приставным шагом, одновременно называя цвет ее частей. Пройти по гусенице прямо и сосчитать ее части. Узнать какая гусеница длиннее (короче). Узнать какая гусеница толще (тоньше).

Материал: Поролон размером 30 х 30, толщиной 4 см. Однотонная болоньевая ткань 2,5 метра. Молнии 4 шт. по 30 см. Куски разноцветной ткани для геометрических фигур. Изготовление: 1. Сшить чехлы на молнии с нашитыми геометрическими фигурами. 2. Надеть чехлы на поролон. Цель: уточнение знаний о геометрических фигурах; развитие ассоциативного мышления; развитие умения: прыгать на двух ногах, на одной ноге и в разных направлениях; отрабатывать разные виды ходьбы; бегать змейкой; развитие тактильного восприятия. Задания: «Островки» лежат на полу друг за другом. Необходимо попрыгать на двух ногах с продвижением вперёд по «островкам» Называя только цвет геометрических фигур. Называя только форму. Называя цвет и форму. Называя любой предмет такого же цвета, как у геометрической фигуры. Называя любой предмет такой же формы. « ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ОСТРОВКИ »

« РАДУЖНАЯ КАРУСЕЛЬ » Материал: Разноцветные атласные ленточки семи цветов радуги (длина 1 м, ширина 2 см). Пластмассовое кольцо диаметром 15 см. Лента контактная (липучка) 7 х 2 см. Двусторонний цветной картон. Цветные маркеры. Скотч. Изготовление: 1. Пришить ленточки по кругу к кольцу по цветам радуги. 2. На конце каждой ленточки сделать петельку для захватывания рукой. 3. По центру каждой ленточки пришить контактную ленту (2 х 1 см). 4. Вырезать из картона фигуры разного цвета и размера (круги, квадраты, треугольники, прямоугольники). 5. Наклеить на фигуры «липучки». 6. Нарезать из белого картона прямоугольники (9 х 5 см) и нарисовать на них символы, обозначающие цвет, форму, размер. 7. Оклеить карточки скотчем с двух сторон. Цель: упражнять детей в умении различать, называть, систематизировать геометрические фигуры по цвету, форме, размеру; закреплять цвета радуги; уметь двигаться в разных направлениях. Ход игры: I вариант. Дети получают билеты-карточки с символами, обозначающими цвет ленты на карусели и занимают соответствующее место. (Ребятам можно предложить повторить названия цветов радуги со словами: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан»). После того, как все места будут заняты, контролёр проверяет билеты, дети начинают двигаться по кругу (например, вправо) со словами: Еле-еле, еле-еле завертелись карусели. А потом, потом, потом все бегом, бегом, бегом. Тише, тише не спешите, карусель остановите. Раз, два, раз, два, вот и кончилась игра. Далее детям предлагается начать движение в другую сторону. II вариант. Дети получают билеты-карточки с символами, обозначающими цвет, форму и размер геометрической фигуры, находят свое место на карусели. Продолжение игры, как в I варианте. III вариант. Дети приходят в кассу и сами описывают карточку-символ, которую хотят получить, возможны варианты со знаком отрицания (Например: «Я хочу получить билет с большим не красным кругом»). Продолжение игры, как в I варианте.

«КОШКИ – МЫШКИ» Материал: Шнурки разного цвета и размера. Контейнеры от «киндер-сюрпризов». Дерматин. Крышка от банки кофе. Самоклеющаяся плёнка красного, жёлтого, синего и зелёного цветов. Кусочки меха. Изготовление: 1. В контейнерах от «киндер-сюрпризов» с одной стороны проделать отверстие. 2. Вставить в проделанные отверстия шнурки (хвостики для мышек), завязать их узелком и закрыть второй половинкой контейнера. 3. С другой стороны контейнера наклеить ушки, вырезанные из дерматина; глазки и носик из самоклеющейся плёнки. 4. Из самоклеющейся плёнки вырезать геометрические фигуры и наклеить их на «спинки» мышек. 5. Вырезать из меха заготовки для ушек кошки и наклеить их на крышку от банки кофе. 6. Из самоклеющейся плёнки вырезать заготовки для глазок, носика и приклеить их таким образом, чтобы получилась мордочка кошки. Цель: закрепить; знание геометрических фигур; умение сравнивать предметы по длине; ориентироваться в пространстве; умение считать; развивать быстроту реакции. Ход игры: I вариант. На ковре лежат обручи красного, жёлтого, синего и зелёного цветов («домики» мышек). Мышки бегают врассыпную. По сигналу «кошка» занимают свои домики согласно цвету на своих спинках. Те «мышки», которые не справились с заданием, выбывают из игры.

«ПОСАДИ ЖУКА НА ЦВЕТОК» Материал: Картон формата А4: красного цвета – 5 листов, жёлтого – 3 листа, белого – 4 листа. Клей. Цифры от 1 до 10. Цветные маркеры. Изготовление: 1. Вырезать из белого картона 55 лепестков для ромашек. 2. Из жёлтого картона вырезать 20 кругов ( по 2 на каждый цветок) диаметром 7 см и склеить их между собой только в центре, чтобы можно было вставить лепестки между кругами. 3. Наклеить на каждый круг цифры от 1 до Из красного картона (10 х 9 см) вырезать овалы и склеить их с двух сторон. 5. Сверху на красные овалы приклеить точки чёрного цвета от 1 до 10. Выделить «голову» и «крылья» божьих коровок. На другую сторону овалов приклеить геометрические фигуры разного цвета. 6. Изготовить карточки-символы, обозначающие цвет, форму (см. на фото). Цель: закрепить; умение соотносить цифру с количеством; счёт в пределах 10; знание геометрических фигур; умение считывать кодовую информацию; формировать умение двигаться в разных направлениях. Ход игры: I вариант. На полу лежат ромашки с разным количеством лепестков (от 1 до 5). В руках у детей жуки с разным количеством точек на спинках. Дети считают точки и садятся на цветы с таким же количеством лепестков после слов ведущего: Жук, жук, покажись, На цветочек ты садись!

«ЦИФРОВОЕ ПОЛЕ» Материал и изготовление: Аналогично игре «Цветочная поляна»; добавляются только карточки с цифрами, которые также вставляются в кармашки. Цель: закрепить умение узнавать и называть цифры; формировать знание четных и нечетных чисел; умение вести счет от любого числа в прямом и обратном порядке; развивать внимание и зрительную память. развивать ориентировку в пространстве. Ход игры: I вариант. На полу поле с цифрами от 1 до 10. Ребенок произвольно прыгает с клетки на клетку, при этом называет каждую цифру. II вариант. По заданию воспитателя: ребенок прыгает по клеткам в прямом и обратном порядке (например, от 1 до 10, от 10 до 1, от 8 до 2, от 3 до 9 и т.п.); по четным числам; по нечетным числам и т.п. В этой игре можно использовать разные виды прыжков, ходьбы

«ЦВЕТОЧНАЯ ПОЛЯНА» Материал: Парниковая двойная плёнка (размер 1,40 х 1 м). Цветной картон (красный, жёлтый, синий и зелёный). Белый картон -16 листов (формат А4). Клей ПВА Цель: формировать умение выделять от одного до трёх свойств с опорой на геометрические фигуры; находить нужную фигуру, рассказывать о ее свойствах; упражнять в умении определять местоположение фигуры; упражнять детей в счете; развивать слуховое и зрительное внимание; упражнять в умении ориентироваться по клеткам вверх, вниз, вправо, влево. Ход игры: I вариант. Дети сидят на ковре вокруг «цветной поляны». Один ребёнок надевает маску «мотылька» и начинает двигаться вокруг «полянки». Дети хором произносят слова: Летал Мотылек, Порхал Мотылек. И сел Мотылек На прекрасный цветок. Воспитатель предлагает «мотыльку» сесть на цветок с круглой формой (ребенок занимает клетку с цветком соответствующей формы и «перелетает» с цветка на цветок такой же формы). Задание варьируется: по форме, по размеру, по цвету и т.п

«… движение – это путь не только к здоровью, но и к интеллекту»

Спасибо за внимание!