«Песочная игротерапия, как средство развития речемыслительной деятельности детей старшего дошкольного возраста» «Песочная игротерапия, как средство развития речемыслительной деятельности детей старшего дошкольного возраста» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида» пос. Усть-Омчуг Учитель-логопед Якушева И.В.

«Наилучшая для малыша та игрушка, которую он может заставить по-разному изменяться; для маленьких детей наилучшая игрушка – это куча песка». К. Д. Ушинский

«

* При переходе дошкольных образовательных учреждений на ФГОС остро встаёт вопрос, какими методами и средствами пользоваться учителю - логопеду для реализации поставленных стандартом коррекционных задач. Одним из новейших и перспективных методов в работе учителя - логопеда является использование песочной терапии в работе с дошкольниками.

* Песочная игра – самый органичный, привычный и хорошо знакомый для ребенка способ выразить свои переживания, исследовать мир, выстраивать отношения. * Работая с детьми в рамках песочной терапии, моей главной задачей является не обучить детей работать на песке и каким-то специальным приёмам, а больше связано с получением удовольствия от самого процесса и решения проблем с речью воспитанников.

В развитии мелкой моторики, тактильных ощущений и мышления песок незаменим. Игра с песком развивает у детей диалогическую речь, они учатся правильно строить предложения, согласовывать существительные с прилагательными, числительными, подбирать уменьшительно- ласкательные формы, классифицировать предметы, расширяется словарный запас, дифференцируются и автоматизируются звуки.

Игра с песком - это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности: - игры с песком имеют определённое функциональное значение – мы строим, мы изучаем и закрепляем геометрическую форму, цвет, размер. - игры с песком имеют физиологическое значение для ребёнка, развивается мелкая моторика рук, ловкость, координация движений. - игры с песком развивают произвольное внимание, навыки произвольного поведения. В играх с песком существуют определенные правила, формируется умение работать в коллективе, по инструкции, предложенному плану. - данные игры влияют на психическое развитие ребёнка

Игры с песком разнообразны: - обучающие игры обеспечивают процесс обучения чтению, письму, счету, грамоте; - познавательные игры дают возможность детям узнать о многообразии окружающего мира, об истории своего города, страны и т.д.; - проективные игры откроют потенциальные возможности ребенка, разовьют его творчество и фантазию.

Мной были апробированы следующие методы и приёмы используемые в песочнице : -дискуссии (по лексическим темам: профессии, транспорт, мой поселок и т.д.); -беседы (по лексическим темам и пройденным произведениям); -игры – коммуникации «Маленькие волшебники-мы создаем мир»; -познавательные игры: «Мой город»; -рисование песком: «Узоры на песке», «Чей след»; -элементы сказкотерапии (по программным произведениям); -музыкальное сопровождение; -ролевые игры: «Мы едем в гости»; -элементы психогимнастики: «Здравствуй песок», «Песочный дождик»; -работа в паре: «Песочные строители»; -проблемные ситуации: «Построй ступеньки»- деление на слоги, «Секретные задания кротов»; -игры – путешествия: «Путешествие в пустыню»; -опыты с песком и водой.

Благодаря командной работе специалистов и воспитателей через игры с песком успешно решаются следующие коррекционно – развивающие и воспитательные задачи: - формирование у детей чувства прекрасного; - формирование положительной мотивации к самостоятельной деятельности, активизация познавательной деятельности; - развитие коммуникативных навыков, содействие умению разворачивать разные сюжеты, устанавливать и выполнять правила совместной деятельности, вести ролевой диалог, развитие умения действовать по инструкции взрослого сверстника; - коррекция эмоционально-волевых нарушений, воспитание доброты, бережного отношения ко всему живому; - создание условий для развития речи : активизации словаря, усложнение лексико-грамматических конструкций, совершенствование монологической и диалогической речи; - развитие памяти, внимания, наблюдательности, логического мышления; - формирование сенсорных эталонов - цвета, формы, размеров, пропорций; - коррекция пространственных представлений; - развитие мелкой моторики и формирование оптимального тонуса в мышцах руки, обучение специальным движениям (технике игр и рисованию на песке); - развитие умения адаптироваться в меняющихся условиях, активизация исследовательского интереса.

Песочница – прекрасный посредник для установления контакта с ребенком. И если ребенок еще плохо говорит и не может рассказать взрослому о своих переживаниях, то в играх с песком все становится возможным. Через игры с песком легко решаются такие задачи, как развитие коммуникативных навыков, т.е. умение полноценно общаться.

Через игру дети познают то, что находится рядом с ними: животных (диких и домашних), насекомых, леса, поля, реки, озера, моря, профессии, транспорт, город. Ребята моделируют в песочнице «живые» картинки на песке.

На занятиях совместно с детьми осваиваем технику рисования руками. Это несколько другое рисование, нежели рисование кистью. Рисование происходит непосредственно пальцами по песку, что способствует развитию сенсорных ощущений, раскрепощает и гармонизирует, а так же способствует развитию двух полушарий (так как рисование происходит двумя руками).

Наши коррекционно - развивающие занятия проходят в форме специально организованной игровой деятельности. Проводятся 1 раз в неделю во второй половине дня как часть занятия. Чаще работа проводится индивидуально или небольшими подгруппами.

Говоря о результативности данной работы, я отметила качественные изменения в развитии связной речи, дети стали чётче проговаривать слова, в речи появились сложносочинённые и сложноподчинённые предложения. У старших дошкольников расширился репертуар ролевого поведения и коммуникативных функций речи (могут совместно планировать предстоящую игру, распределять игровые действия, дать оценку услышанному, сделать вывод и объяснить своё решение). Я убеждена в том, что с помощью игры обучение детей идёт более эффективно, а воспитание естественно.

Спасибо за внимание!