Використання різних методів та форм навчання на уроках математики

Не так важливо, чого навчають у школі, а важливо інше, як саме навчають. Одне положення, яке учень справді зрозумів, має більшу цінність, ніж десять формул, які він вивчив напамять і навіть вміє застосовувати, але не зрозумів їхнього справжнього сенсу. Макс Планк

Запис в журнал Привітання Підготовка учнів до уроку Перевірка присутніх

Методи опитуванняФорма опитуванняПрийоми Біля дошкиІндивідуальнаТестові завдання З місцяГруповаПостановка запитань КомбінованийФронтальнаСамостійні роботи УщільненийПисьмова Програмований

Мотивація навчальної діяльності Це винятково важливий компонент не лише навчання, але й будь-якої людської діяльності. Є мотив - є бажання виконувати й доводити до завершення цю діяльність

Етап засвоєння нових знань Етап засвоєння нових знань Подання матеріалу в словесній формі(розповідь (лекція, повідомлення, пояснення), таблицях, схемах Робота з визначенням понять, що вводяться Організація уваги учнів

Закріплення, повторення, контроль отриманих знань

Прийоми Диференційоване Дуже корисне Випереджальне

Використання інноваційних Використання інноваційних методів роботи на уроках матемтаики методів роботи на уроках матемтаики Активний урокПасивний урок Творчий підхід до конструювання уроків, майстерність учителя та його прагнення підвищити ефективність навчально- пізнавальної діяльності учнів Інтерактивний урок є запорукою того, що в майбутньому урок набуватиме нових оригінальних модифікацій і за умов появи новітніх організаційних форм навчання він не втратить своєї значущості Інтерактивні методи

Інтерактивні технології навчання допомагають на практиці: Фіксувати увагу та процес навчання; Особистісні досягнення учнів; Чітке визначення завдань уроку; Використання активних методів навчання; Звязок з раніше вивченим, і досвідом набутим учнем; Формування вмінь учнів самостійно здобувати знання і застосовувати їх на практиці

Основні цілі використання інтерактивних технологій : 1. Виховання особистості. 2. Використання сучасних психолого- педагогічних закономірностей та принципів в організації навчально-виховного процесу. 3. Використання на уроках та позакласних заходах опорних схем та конспектів, таблиць, мовних та термінологічних розминок, мозкового штурму, які сприяють розвитку уяви, творчої думки та мотивують дітей до навчання.

Піраміда процесу навчання Навчання інших Практика в процесі діяльності Дискусійна група Показ, демонстрація Аудіо-, відео навчання Читання самостійне Лекція вчителя 90 % 70 % 40 % 30 % 20 % 10 % 5 %

Інтерактивний урок - це активізація розумової діяльності учнів Поетична хвилинка (девіз) Мозковий Мозковийштурм Рольова гра Мікрофон Коло ідейКоло ідей Дискусія Дискусія Сузіря знань

Інтерактивні технологій активізують: а) увагу, що підвищує працездатність учня; б) логічне мислення, яке визначає рівень логічної зрілості учня; в) уяву, яка допомагає вчителю підсилити практичну спрямованість у навчанні; г) творчу направленість, що відкриває учням технологію відкриття.

Коли навчатися цікаво? Продуктивне навчання Інтерактивні методи навчання Розвивальне навчання Особистісно орієнтоване навчання Проектні технології Класичні методи навчання Модульні технології

Акваріум Форми інтерактивних методів Мозковий штурм Мікрофон ДебатиВертушка Рольова гра Велике коло Коло ідей Ажурна пилка Дискусія Прес-метод Ток-шоу Імітація Карусель Асоціації

Впровадження інтерактивних методів навчання відбувається за логікою від простого до складного, паралельно застосовуючи як фронтальні, так і групові методи МОЗАЇКА малі групи, експертні групи Ротаційні трійки = 4 Робота в трійках Робота в парах карусель Мозковий штурм – кулька Незакінчені речення Загальне коло – мікрофон

Учитель – учень чи учень – учитель. Тут відбувається обмін думками та міркуваннями. Щоб на уроках математики ефективно активізувати розумову діяльність учнів за допомогою проблемних ситуацій. Наприклад, при вивченні поняття центрального кута вчитель креслить на дошці коло і повязані з ним деякі кути і проводить з учнями таку розмову.

Прикладів проблемних ситуацій можна наводити дуже багато. Даний метод досить ефективний, він дужу багато дає для розвитку учнів. «Плюси» і «Мінуси» проблемного навчання можна описати за такою схемою «Результат».

Найкраща помилка та, якої допускаються у навчаннi. Г.С.Сковорода Підсумок Учитель і учень ростуть разом. Немає нічого, що не долалось би працею.