Вихователь Білоус Світлана Володимирівна дошкільний навчальний заклад 11

активністьдіяльність Відтворювальна уява фантазія самостійність творення

Впровадити технологію розвитку творчої особистості Г.Альтшуллера: а) Метод синектики: фантастична аналогія(будь – яка дія переноситься в казку; використання чарівництва для розязання певних завдань; використання нереальних аналогій під час складання творчих розповідей, казок з новими героями та незвичними пригодами); емпатійна аналогія(принцип ототожне- ння себе з обєктом, що розглядається, вживання в образ обєкта).

Застосовувати творчі методи роботи з казкою Л.Б.Фесюкової: Знайомі герої в нових обставинах(коллаж з казок; казки від смішного віршика, потішок, лічилок, загадок, фантастичних явищ; рятувальні ситуації в казках); Випадкові казки(казки про побутові речі, про,,живі краплі та клякси, про чудовища, казка продовжується); Зміна ситуації в знайомих казках(перебріхування казки, казка на новий лад, біном фантазії, експерименти в казках, серіал в казці; Рішення протиріч в казці(казки про перетворення, про улюблені іграшки, про фантастичні країни); Короткі історії(казки від одного слова; про пори року, запахи, звуки; казки по комічним малюнкам); Моделювання казок(казки з новим кінцем, казка з середини,, гороскоп і казка, імя та казка, казки про самого себе).

Реалізувати розробки Амнуеля Песаха Рафаеловича,,Перші кроки в РТУ і ТРИЗ -з-зміна властивостей,,звичайнихпредметів: будинки, квіти ходять, виростають яблука гіганти; -З-Збільшення або зменшення одного з героїв; -В-Все змінюється, але як часто? -К-Казки з продовженням; -С-Створення героїв майбутньої розповіді.

Психологічні барєри: боязнь втрутитися в чужу галузь, породжена вузькою спеціалізацією; боязнь видатися некопетентним, що породжує боязнь критики; Страх перед авторитетом; Боязнь ідеального як чогось недосяжного, нереального; Невміння сприймати обєкт у незвичній функції, тобто творча сліпота. Принципи стимулювання творчої активності: Створення для дитини безпеч- ної психологічної бази, до якої вона могла б повертатися, бу- дучи,,здивованоювласними відкриттями у процесі пошуків нестандартних рішень; Підтримання здатності дитини до творчості, неприпустимість несхвальної оцінки творчих спроб; Терпимість до незвичних ідей і запитань, необхідність відповідати на всі запитання дітей.

Діти складають красиві, добрі й незвичні казки; Малюки стали кращими, геніальними; Намагаються встановлювати причинно – наслідкові звязки, робити висновки, аналізувати ситуації, передбачати наслідки, застосовувати нові ідеї та методи розвязання завдань на практиці; Здатні висловлювати оригінальні ідеї і винаходити нове.