доповідь Сучасні підходи до організації роботи з молодими вчителями Директор НВК М.Ю. Роман

Заголовок підзаголовок Основними завданнями школи молодого вчителя є: надати допомогу у формуванні вмінь застосовувати теоретичні знання, одержані під час навчання у ВНЗ, у конкретній практичній діяльності; ознайомити із сучасними засобами навчання, допомогти у засвоєнні методики їх викладання; детально охарактеризувати сучасні нетрадиційні методи й прийоми навчання; знайомить молодих спеціалістів з перспективним педагогічним досвідом; організувати творчу зустріч із досвідченими вчителями; залучати молодих спеціалістів до науково- дослідницької, експериментальної та пошукової діяльності; розкрити психолого-педагогічні особливості роботи зі здібними та обдарованими учнями.

Заголовок підзаголовок Молодим вчителям Заповіді іміджу сучасного вчителя Роби все вчасно і професійно. Завжди будь любязним, привітним і доброзичливим. Ніколи не говори зайвого. Думай про наслідки сказаного тобою. Памятай, що успішна робота – професіоналізм плюс порядність. Дбай про своє імя – це найвища цінність сучасного вчителя. Думай про інших, а не лише про себе. Турбуйся про свої колег, учнів, - вони створюють твій імідж. Дбай про свій зовнішній вигляд. Памятай: привабливий зовнішній вигляд – запорука позитивного іміджу. Говори й пиши грамотно. Твої мова й мовлення – ознаки інтелекту. Памятай, що впевненість у собі не повинна заважати скромності.

Заголовок підзаголовок Рекомендації щодо підготовки молодого вчителя до уроку 1. Вчитайся у розділ програми, який потрібно вивчити на даному уроці, а в деяких випадкахі в пояснювальну записку до програми.пояснювальну записку до програми 2. Вивчи матеріал цього розділу, питання, теми. 3. Сформуй задум уроку, дай відповідь на запитання, чого б ти хотів досягнути в результаті його проведення, сформулюй мету уро­ку (навчальну, виховну, розвивальну). 4. Уяви колектив даного класу, уявно намалюй конкретних учнів. Уяви психологію цих учнів, використовуючи мистецтво педагогіч­ ного перевтілення, намагайся накреслити їхні дії на шляху до досяг­нення мети. 5. Вибери з усього арсеналу методичних прийомів найоптимальні для даного матеріалу і для даних учнів. 6. Зістав обрані прийоми зі своїми можливостями, змоделюй свої дії на даному уроці. 7. Продумай структуру уроку і зафіксуй усе знайдене в плані- конспекті. 8. Підготуй наочні й навчальні посібники, не забудь підготувати і перевірити справність ТЗН, комп"ютерної техніки. 9. Повтори подумки або вголос вузлові елементи плану, проду­май непередбачені обставини, знайди і зафіксуй запасні варіанти. 10. Спитай себе: «Ти готовий до уроку?»

Заголовок підзаголовок Поради досвідчених колег молодому вчителю 1. Перед уроком перевірте, чи все потрібне на місці, чи немає непотрібних предметів біля дошки, чи чисто в класі. 2. Раціонально використовуйте кожну хвилину уроку. 3. Не витрачайте багато часу для перевірки домашнього завдан­ня. Використовуйте різні форми перевірки. Вводьте систему взаємо­перевірки. 4. Поясніть учням мету, завдання уроку. 5. Коли пояснюєте новий матеріал, намагайтеся вичленити про­блеми, пропонуйте учням вирішувати їх самостійно. 6. Не спішіть виправляти помилку учня, краще, якщо її виправлять однокласники. 7. Намагайтеся організувати самостійну роботу учнів на уроці пропонуйте учням більше писати, розв"язувати прикладів. 8. На уроці кожен учень має бути на виду, до кожного шукайте індивідуальний підхід. 9. Під час використання технічних засобів навчання, комп"ю­терної техніки, наочності не марнуйте час, намагайтеся використо­вувати засоби навчання ефективно. 10. Під час організації самостійної роботи, усних відповідей не квапте учнів. 11. Використовуйте всі наявні можливості для реалізації принципів розвивального навчання. 12. Звертайте увагу на виховні аспекти уроку: працездатність, бережливість, зібраність. 13. Домашнє завдання потрібно давати з поясненням, до дзвоника. Не затримуйте учнів після дзвоника. В перших-сьомих класах обов"язково проводьте фізкультхвилинку в середині уроку. 14. Пам"ятайте: кожний урок не повинен бути схожим на попередній.

Заголовок підзаголовок Зміст і форми роботи наставника зі стажистом 1. Складання індивідуального плану роботи стажиста з урахуванням його потреб і можливостей. 2. Взаємовідвідування уроків і позакласних заходів з їх подальшим обговоренням. 3. Спільні відвідування уроків досвідчених колег та їх ретельний аналіз. 4. Попереднє відвідування стажистом уроків, які проводить наставник. 5. Спільне зі стажистом складання календарно- тематичних планів, конспектів уроків. 6. Допомога стажисту в розробці уроків, позакласних заходів. 7. Надання стажисту рекомендацій щодо самоосвіти. 8. Ознайомлення стажиста з науково-методичною літературою. 9. Обговорення новинок педагогічної літератури, творчих здобутків інших учителів. 10. Допомога в роботі з «важкими» дітьми та їхніми сім"ями. 11. Залучення стажистів до методичної, громадської роботи.

Заголовок підзаголовок Пам"ятка для наставника 1. Разом із стажистом глибоко проаналізуй навчальні програми та пояснювальні записки до них. 2. Допомагай стажисту скласти календарно-тематичний план, звернувши особливу увагу на підбір матеріалу для систематичного повторення, практичних і лабораторних робіт, екскурсій. 3. Допомагай у підготовці до уроків, особливо перших уроків, першої зустрічі з учнями. Найбільш складні теми розробляй разом зі стажистом. У своєму класі намагайся вивчати складний матеріал з випередженням на 23 уроки, щоб дати стажисту можливість на­вчитися методики розкриття найбільш складних тем. 4. Допомагай стажисту вести тематичний облік знань, проводи­ти залікові уроки. 5. Разом підбирайте й готуйте дидактичний матеріал, наочні по­ сібники, тексти задач, вправ, контрольних, самостійних, залікових робіт. 6. Відвідуй уроки стажиста з наступним детальним аналізом, за­ прошуй його на свої уроки, разом їх обговорюй. 7. Допомагай підбирати методичну літературу для самоосвіти, організовувати її. 8. Ділися досвідом, доброзичливо, показуючи зразки роботи. 9. Допомагай своєчасно, з терпінням, наполегливо. Ніколи не забувай відмічати позитивне в роботі стажиста. 10. Вчи не копіювати, не сподіватися на готові розробки, а вияв­ ляти особистий педагогічний почерк.

Заголовок підзаголовок Анкета для наставника молодого вчителя Просимо вас поділитися своїми думками стосовно проблем наставництва: 1. Скільки років працює вчителем ваш стажист? Який він, ваш молодий учитель? 2. Що він добре знає (підкреслити): теорію предмета, основи психолого-педагогічної науки, основи психолінгвістики, методику викладання предмета? 3. Що він добре вміє (підкреслити): правильно будувати урок, реалізувати триєдину мету уроку; створювати проблемно-пошу­ кові ситуації; активізувати пізнавальну діяльність учнів (яким чи­ном?); керувати класом на уроці; проводити диференційовану роботу на уроці? Які етапи уроку може планувати найкраще (пере­лічити)! 4. Чи вміє організовувати позакласну роботу з предмета? 5. Чи вміє аналізувати урок і позакласний захід? 6. Чого ще не вміє ваш стажист (перелічіть його слабкі сторони)! Причини такої ситуації: небажання працювати; слабка підго­товка у ВНЗ; відсутність педагогічних здібностей; безвідпові­дальність. 7. У чому ви надали допомогу вашому стажисту (назвіть види роботи з молодим учителем)!У чому ви надали допомогу вашому 8. Що, на вашу думку, є головним у наставництві? 9. Ваші пропозиції щодо вдосконалення системи наставництва.

Заголовок підзаголовок Орієнтовна схема аналізу уроку молодим учителем 1. Клас. 2. Предмет:. 3. Тема уроку:. 4. Мета (триєдина) уроку: 5. Тип, вид уроку: _ 6. Чи відповідали зміст уроку, методи навчання, форми органі­зації діяльності учнів меті уроку? 7. Які методи і прийоми навчання використав учитель на уроці? 8. Які дидактичні завдання простежені на окремих етапах уро­ку, чи пов"язані вони із загальною метою уроку? 9. Які форми роботи з учнями використав учитель на уроці? 10. Чи спостерігалася на уроці індивідуалізація або диференціа­ція навчання? В чому вони виявилися! 11. Чи побачили ви на уроці прийоми, які б допомагали учневі самому здобувати знання, чи використано на уроці алгоритми, па­ м"ятки, схеми, опорні конспекти? 12. Чи використовував учитель на уроці інноваційні педагогічні технології? 13. Чи було підбито підсумок уроку? Як? 14. Що нового для себе ви взяли з уроку? Чим збагатився ваш методичний багаж? 15. Що ви порадили вчителю для вдосконалення уроку?

Заголовок підзаголовок Анкета для визначення рівня володіння молодим учителем педагогічними вміннями у виховній діяльності 1. В чому причина утруднень у виховній діяльності (підкреслити, дописати):чому причина утруднень у мені не подобається займатися виховною роботою; недостатня теоретична підготовка; не вистачає часу; погано володію методами наукової організації педагогічної праці; не бачу результатів своєї праці, що є психологічним бар"єром; що ще? 2. Яка допомога вам потрібна (підкреслити, дописати): допомога адміністрації; допомога наставника; методична допомога в процесі роботи Школи молодого вчителя; методична допомога з боку ВНЗ; готові сценарії різних виховних заходів; що ще? 3. Які виховні заходи ви проводили в цьому навчальному році? Які форми виховної роботи викликали найбільші утруднення? В чому причина такого стану? 4.3 якими труднощами ви зіткнулися під час підготовки та проведення виховної роботи?

Заголовок підзаголовок Перше анкетування для молодого вчителя 1. Уроки кого зі своїх колег ви відвідали? 2. Що вам особливо сподобалося на цих уроках? 3. Скільки уроків відвідали у вас наставники? 4. Яку допомогу ви дістали від наставників? 5. Хто крім наставників допомагав вам у підготовці до уроків? 6. Яку методичну літературу ви використовуєте в підготовці до уроків? 7. Які труднощі ви відчуваєте під час проведення уроків? Яку, на вашу думку, допомогу слід надавати з метою поліпшення якості роботи? 8. Яких труднощів ви зазнаєте під час використання наявної навчально- матеріальної бази? Що, на ваш погляд, потрібно зробити для її вдосконалення? 9. Чи задовольняє вас розклад уроків, позакласних заходів? 10. Що слід зробити для поліпшення роботи шкільних методичних об"єднань? Чи допомагають вони вам у роботі? 11. Які загальношкільні заходи (педради, методоб"єднання, психолого- педагогічні семінари, ділові, рольові ігри, школа молодого вчителя тощо) найбільше вам запам"яталися? Чому? 12. Чи задовольняє вас система самоосвіти, підвищення кваліфікації, яка склалася в школі? 13. Що, на ваш погляд, слід зробити для збільшення часу на самоосвіту? 14. Що нового ви дізналися за минулий навчальний рік під час відвідування відкритих уроків, взаємовідвідування уроків, зокрема, свого наставника? 15. Які методичні прийоми, на вашу думку, ви вдосконалили впродовж року? 16. Яку методичну допомогу ви бажали б дістати від шкільної адміністрації, наставників?методичну допомогу ви бажали б 17. Що необхідно зробити для поліпшення індивідуальної роботи з учнями? 18. Які загальношкільні заходи для учнів вам найбільше сподобались і були, на вашу думку, найефективнішими? Чому?

Заголовок підзаголовок Перше анкетування для молодого вчителя 1. Уроки кого зі своїх колег ви відвідали? 2. Що вам особливо сподобалося на цих уроках? 3. Скільки уроків відвідали у вас наставники? 4. Яку допомогу ви дістали від наставників? 5. Хто крім наставників допомагав вам у підготовці до уроків? 6. Яку методичну літературу ви використовуєте в підготовці до уроків? 7. Які труднощі ви відчуваєте під час проведення уроків? Яку, на вашу думку, допомогу слід надавати з метою поліпшення якості роботи? 8. Яких труднощів ви зазнаєте під час використання наявної навчально- матеріальної бази? Що, на ваш погляд, потрібно зробити для її вдосконалення? 9. Чи задовольняє вас розклад уроків, позакласних заходів? 10. Що слід зробити для поліпшення роботи шкільних методичних об"єднань? Чи допомагають вони вам у роботі? 11. Які загальношкільні заходи (педради, методоб"єднання, психолого- педагогічні семінари, ділові, рольові ігри, школа молодого вчителя тощо) найбільше вам запам"яталися? Чому? 12. Чи задовольняє вас система самоосвіти, підвищення кваліфікації, яка склалася в школі? 13. Що, на ваш погляд, слід зробити для збільшення часу на самоосвіту? 14. Що нового ви дізналися за минулий навчальний рік під час відвідування відкритих уроків, взаємовідвідування уроків, зокрема, свого наставника? 15. Які методичні прийоми, на вашу думку, ви вдосконалили впродовж року? 16. Яку методичну допомогу ви бажали б дістати від шкільної адміністрації, наставників?методичну допомогу ви бажали б 17. Що необхідно зробити для поліпшення індивідуальної роботи з учнями? 18. Які загальношкільні заходи для учнів вам найбільше сподобались і були, на вашу думку, найефективнішими? Чому?

Заголовок підзаголовок Анкета для молодого вчителя 1. Чому ви обрали професію вчителя (підкреслити, дописати): а) подобається робота з дітьми; б) підходить режим і характер роботи вчителя; в) вирішальний вплив мала любов до даної спеціальності; г) під впливом бажання добути вищу освіту; д) під впливом інших чинників (яких!). 2. Чи хотіли б ви перейти на іншу, непедагогічну роботу (під­ креслити): а) так; б) ні; в) не знаю. 3. Чи подобається вам робота в школі (підкреслити): а) так; б) байдуже; в) ні. 4. Що подобається вам найбільше (підкреслити): а) проведення уроків; б) позакласна робота з предмета; в) позакласна виховна робота; г) робота з батьками; д) методична робота; е) робота із самоосвіти; є) громадська діяльність. 5. Чи обрали б ви, знову для вступу, якби можна було повернути час, педагогічний вуз (підкреслити): а) так; б) не знаю; в) ні.

Заголовок підзаголовок 6. Що викликає найбільше труднощів у вашій роботі (підкреслити): а) підготовка до уроків; б) організація навчального процесу; в) спілкування з учнями, їхніми батьками, колегами, адміністрацією: г) підготовка до виховної роботи; д) проведення виховних заходів; е) організація свого часу і праці (питання НОПП); є) ведення шкільної документації; ж) аналіз своєї діяльності, внесення відповідних коректив; з) інше (що саме?). 7. Як ви оцінюєте свою підготовку до педагогічної праці (підкрес­лити)". а) фахову: цілком задоволений, задоволений, не задоволений; б) з методики викладання: цілком задоволений, задоволений, не задоволений; в) з організації спілкування: цілком задоволений, задоволений, не задоволений; г) з виховної роботи: цілком задоволений, задоволений, не задо­волений; д) із самоосвіти: цілком задоволений, задоволений, не задоволе­ний; е) з уміння організувати свою працю: цілком задоволений, задоволений, не задоволений; є) з інших боків (яких?). 8. Як ви ставитеся до обраної професії (підкреслити): а) задоволений цілком; б) більше не подобається, ніж подобається; в) байдуже; г) більше подобається, ніж не подобається; д) зовсім не подобається; е) не можу визначитися. 9. Чи відчуваєте ви потребу в контакті з викладачами інституту (підкреслити, дописати): а) так (з яких питань?) б) не впевнений; в) ні. 10. Як було організовано ваше стажування (підкреслити): а) добре; б) задовільно; в) незадовільно. 11. У чому полягало це стажування (підкреслити, дописати):У чому полягало це стажування а) був інтенсивний план стажування; б) був призначений учитель- наставник; в) була добре організована робота з наставником; г) цією роботою цікавилася адміністрація; д) інше (що саме?).

Заголовок підзаголовок Поради педагогам, які прагнуть розвивати свої творчі здібності Розвивайте свої здібності до вирішення проблем Виявляйте інтерес до всіх проблем. Правильний підхід до проблеми економить час, а її визначення - вже півсправи. Не тримайтесь лише за перший спосіб уточнення проблеми. Уважно прислуховуйтесь до думки інших людей. Навчіться вислуховувати різні точки зору і визнавати наявність про­блеми. Сприймайте проблеми як виклик, як можливість для саморозвитку. проблеми як виклик Ідеї народжуються в процесі роботи Записуйте всі альтернативні рішення, які спадають Вам на думку, і пов"язані з ними важливі моменти. Не затримуйтесь надовго на жодному способі вирішення проблеми. Будьте готові до заперечення навіть хороших ідей. Коли Ви шукаєте ідею, забудьте про критику. Запитайте себе, чому дане питання не можна вирішити принципово іншим, нестандартним способом. Дайте простір для своєї уяви, не довіряйте лише розуму і логіці. Відразу ж записуйте ідеї, які прийшли Вам на думку. Відшліфовуйте ідеї" і навчіться їх правильно подавати Навчіться говорити не про свої, а про наші пропозиції. Прагніть вносити пропозиції тоді, коли інші спроможні їх сприйняти. Висувайте ідеї у слушний час та у відповідній атмосфері.

Заголовок підзаголовок ДОМАГАЙСЯ ТОГО, ЩОБ ПОРЯД ІЗ ТВОЇМ ІМЕНЕМ СТОЯЛИ ПРИКМЕТНИКИ "ДОБРИЙ", "МУДРИЙ", "СПРАВЕДЛИВИЙ", "ПРИНЦИПОВИЙ", "ВИМОГЛИВИЙ". БУДЬ НАПОЛЕГЛИВИМ, ЕНЕРГІЙНИМ, ОПТИМІСТИЧНИМ. ЗРОБИ НАВЧАННЯ ЦІКАВИМ І КОРИСНИМ. ПРАГНИ ДО ТОГО, ЩОБ ТЕБЕ НАЗИВАЛИ "ТВОРЧИМ, НЕОРДИНАРНИМ". ЯКОМОГА ЧАСТІШЕ ВЖИВАЙ СЛОВА "ПРАЦЬОВИТИЙ, КМІТЛИВИЙ, НАПОЛЕГЛИВИЙ, ВІДПОВІДАЛЬНИЙ, З ДІБНИЙ, ТАЛАНОВИТИЙ", ВСЕЛЯЮЧИ ВІРУ В СВОЇ СИЛИ. ТОБІ ЗАБОРОНЯЄТЬСЯ ГОВОРИТИ УЧНЯМ "НЕСПРОМОЖНИЙ, БЕЗГРАМОТНИЙ, ЛІНИВИЙ". НЕХАЙ ТВОЇ ДІТИ БУДУТЬ "РАДІСНИМИ, ЗАДОВОЛЕНИМИ Й ЩАСЛИВИМИ".

Заголовок підзаголовок ДІЄСЛОВА МАЮТЬ РУХАТИ ТОБОЮ. ОБОВЯЗКОВИМИ Є: ЧИТАТИ, СПОСТЕРІГАТИ, ДУМАТИ, УСВІДОМЛЮВАТИ. ДАЛІ МОЖНА ПЕРЕЙТИ ДО КОНКРЕТНИХ ДІЙ: ДОСЛІДЖУВАТИ, РОЗРОБЛЯТИ, ВПРОВАДЖУВАТИ, ВИКОРИСТОВУВАТИ. ПРИЙМЕННИКИ: ДИВИСЯ ПЕРЕД СОБОЮ, НЕ ХОВАЙСЯ ЗА СПИНИ ІНШИХ; НЕ ПРАГНИ ПІДНЯТИСЯ Й ЛЕТІТИ НАД ЛЮДЬМИ, УВАЖНО СПОСТЕРІГАЙ, ЩО ЛЯГАЄ ТОБІ ПІД НОГИ. ТИ ЗАВЖДИ БУДЕШ ПОМІЖ ДІТЕЙ. МАЄ СВОЇ ОСОБЛИВОСТІ І ВЖИВАННЯ ЧАСТКИ НЕ. ЇЇ МІСЦЕ – ПОРЯД ЗІ СЛОВАМИ: ОБРАЖАТИ, ПРИНИЖУВАТИ, СТРИМУВАТИ, ЗУПИНЯТИСЯ. ПОБАЖАННЯ, ЩО ПОЧИНАЮТЬСЯ ЧАСТКОЮ ХАЙ, НЕХАЙ ЗДІЙСНЯТЬСЯ. І СКОРО ТИ ПОЧУЄШ ВИГУКИ ДІТЕЙ: О, АХ, ОГО, ЕХ, ЩО ВИРАЖАТИМУТЬ ЗАХОПЛЕННЯ, ЗДИВУВАННЯ Й РАДІСТЬ УСПІХУ.

Заголовок підзаголовок ТОЖ НЕХАЙ ГАСЛОМ В ОБРАНІЙ ТОБОЮ ГАЛУЗІ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ БУДУТЬ ТАКІ СЛОВА: ЗРОЗУМІЙ, ПІЗНАЙ І НАВЧИ ВЧИТИСЯ КОЖНОГО СВОГО УЧНЯ !