Соціальна компетентність особистості в сучасному життєвому просторі Презентація вчителя зарубіжної літератури та російської мови Широківської СЗШ 1 Бровко Р.П.

- це здатність брати на себе відповідальність, приймати рішення, робити вибір, безконфліктно виходити з життєвої ситуації. Здатність до співробітництва в групі, в команді, мобільність, уміння адаптуватись і визначати особисті цілі та виконувати різні ролі і функції в колективі, розробляти та реалізовувати соціальні проекти; розвязувати проблеми в різних життєвих ситуаціях. Соціальна компетентність (уміння людини повноцінно жити в суспільстві)

вміння робити вибір вміння приймати рішення вміння безконфліктно співіснувати вміння брати на себе відповідальність освоєння нових соціальних ролей, успішне їх виконання уявлення про суть і структуру суспільства сприйняття соціальних цінностей як норм Шляхи формування соціальної компетентності учнів

Діяльнісний підхід до формування соціальної компетентності Учитель: різнорівневі завдання на уроці варіативні домашні завдання перелік тем творчих робіт різні форми оцінювання знань організовує роботу в групах, парах на уроці створює проблемні ситуації рекомендує самооцінку та взаємооцінку знань Учень: робить вибір рівня класних та домашніх завдань працює в групах, в парах, індивідуально дає оцінку своїм відповідям звертається до альтернативних джерел інформації - Інтернету, компютерних баз даних працює з підручниками, художніми текстами

1.Вчитель висвітлює значення навчальної дисципліни для розвитку цивілізації. 2.Мотивує роль даного предмета у житті учня. 3.Виховує на прикладі видатних митців. 4.Пропагує досягнення мистецтва, культури. 5.Використовує у викладанні додаткову художню літературу, твори образотворчого мистецтва, матеріали Інтернет-ресурсу. 6.Використовує інтерактивні методи навчання, проводить нестандартні уроки. 7.Вчить аргументовано доводити свою думку. 8.Вчить толерантності щодо людей, які відрізняються за соціальною, расовою, етнічною, релігійною ознаками. 9.Використовує діалогічні методи навчання, організовує дискусії. Полікультурна компетентність особистості засобами предметів філологічного циклу

Визначаю триєдину мету спільної діяльності учитель – учень на уроці, завдання уроку, тип уроку, мотивацію навчальної діяльності Створюю проблемні ситуації з метою виявлення гнучкості мислення учня та уміння аргументовано висловлювати свою думку Пропоную завдання різного рівня Організовую групову, індивідуальну та колективну роботу учнів на уроці та пошуково-дослідницькі завдання виперджаючого навчання з узагальненням дослідження на уроці за принципом: обери тему, обери команду, яка оптимально здатна виконати завдання Пропоную перелік тем творчих робіт та виступів, список додаткової літератури, різні форми проходження тематичного оцінювання Формування соціальної компетентності засобами предметів філологічного циклу

Моральність, відповідальність та самореалізацію особистості Співробітництво, терпимість та рівність у суспільних відносинах Справедливий характер суспільних інститутів Підтримання життєдіяльності людини і суспільства « Ми виховуємо учня не як носія знань, а як людину, яка має жити в суспільстві і приносити йому користь.» В. Сухомлинський Технологія формування соціальних компетенцій учнів передбачає:

Головним на уроці зарубіжної літератури повинен бути людинотворчий процес, найважливіший принцип якого – творча дія, свобода спілкування, висловлення особистої думки. В результаті виникає стимул до постійного самовдосконалення особистості учня. Ефективними є інтерактивні технології «Бесіда за Сократом», «Дискусія», «Мозковий штурм», «Мікрофон», «Незакінчене речення», «Займи позицію». Для мене дуже важлива мотивація навчальної діяльності, яка виступає як одна з проблем на уроці, яку треба вирішити, довести. Наприклад: під час опрацювання теми в 11 класі «Життєвий і творчий шлях французького письменника Альберта Камю» урок починаю словами «Для людини без шор немає видовища прекраснішого, ніж перемога інтелекта у двобої з реальністю. - Ні з чим не зрівняти видовище людської гордині… Є щось невимовно могутнє в дисципліні, якою керується розум, в надійно вихованій волі під час цього поєдинку»- стверджував лауреат Нобелівської премії Альбер Камю» І далі проблемні питання. - Яким ви побачили письменника, готуючи випереджальні завдання? (біографи, історики, літературознавці, критики) «Учити літератури чи вчити літературою, вибудовуючи нею людську душу?» Є.Ільїн

Розвиток творчого мислення учнів використання сучасних методів навчання пошукова діяльність учнів індивідуальний підхід у навчанні використання ІКТ Та головне: захоплення здивування пізнання зацікавлення самореалізація самооцінка «Майстерність вчителя полягає в умінні вчити дітей мислити, кожний педагог повинен виховувати розум учнів, без цього школа перестане бути школою. Треба прагнути зробити навчання не простішим, а зрозумілішим» В.О. Сухомлинський