Способы структурирования учебного материала на основе использования интеллект-карт Крылов А.И. методическая лаборатория МИОО апрель, 2008 г.

Введение Содержание школьного курса географии отражено в учебниках. Учебник, один из важнейших источников знаний, является и средством обучения. При систематическом использовании его в учебно-воспитательном процессе происходит увеличение доли самостоятельности учащихся в приобретении знаний из него, при выработке умений работы с ним и отношений к изучаемому материалу, а также приобщение школьников к самообразованию. В ходе обучения обычно применяются традиционные приемы работы с учебником, такие как выделение главной мысли текста учебника, составление плана параграфа, заполнение схем, таблиц на основе текста учебника и другие, которые обеспечивают усвоение знаний и умений воспроизводящей, исполнительской деятельностью, когда ученик ориентируется на прочное запоминание и текстовое воспроизведение учебника. Т.о. происходит перевод содержания из текста в другой текст. Классический конспект повторяет логическую и временную последовательность информации. С помощью классического конспекта можно сформировать знания и навыки в исторической последовательности, а также передать информацию «от простого к сложному», «от общего к частному» и наоборот. Однако, перевод содержания текста в другую форму (схему, рисунок и т.п.) серьезно повышает эффективность обучения. Сегодня существует много компьютерных программ, которые позволяют легко и быстро создать свою схему, опорный логический конспект. Это программы для построения интеллект-карт. Интеллект-карта представляет информацию в графическом виде. Это является ее главной отличающей от конспекта особенностью. Вместо того чтобы писать логически связанный текст, в интеллект-картах информация представляется в виде схемы, графа. Основные значимые мысли связываются между собой направленными стрелками. Построение интеллект-карты подчинено ряду простых, однако непреложных правил: она графична (то есть «рисуется», а не «пишется»); она строится всегда вокруг центрального объекта (центральной идеи); каждое слово и рисунок в интеллект-карте в свою очередь сам становится центром для очередной ассоциации; основные темы и идеи, связанные с объектом внимания (изучения), расходятся от центрального образа в виде ветвей; ветви, принимающие форму плавных линий, обозначаются и поясняются ключевыми словами или образами. Вторичные идеи также изображаются в виде ветвей, отходящих от ветвей более высокого порядка; то же справедливо для третичных идей и т. д.; ветви формируют связанную узловую систему. В презентации приводятся примеры интеллект-карт для 6 и 10 классов, а также приемы использования на уроке.

Примеры интеллект-карт На слайде 5 приводится пример самой простой карты по теме «Внутреннее строение Земли». Создание такой схемы помогает учителю выдержать все необходимые взаимосвязи внутри темы, создавая к каждому пункту собственные комментарии. Особыми значками выделены практические работы, отмечена связь содержания темы с темой «Рельеф». Используя интеллект-карту «Зарубежная Европа» (10 слайд) в качестве логического опорного конспекта, ученик может построить свой ответ на уроке, расширить содержание карты с помощью тем третьего порядка (в карте реализовано два уровня), дополнить примерами из учебника. Создание такой интеллект-карты учащимися на основе параграфа учебника позволяет выделить основные смысловые блоки, главные понятия, выявить взаимосвязь между ними. На 11 слайде приводится интеллект-карта, которая ставит ученика в ситуацию активной работы с материалом учебника. Формулировка задания должна отражать поисковый, доказательный характер деятельности школьников, поскольку названия большинства блоков выражены в вопросительной форме. Обобщение содержания темы, также, может быть представлено в форме интеллект-карт (см. слайд 12). В процессе обучения следует использовать приемы работы на основе интеллект-картс учебником, которые: –направлены на развитие самостоятельности в добывании знаний; –обеспечивают тесную связь между умственной и конкретной практической учебной деятельностью; –приобщают учащихся к самообразованию.

Что такое интеллект-карта? Интеллект-карты это инструмент, позволяющий эффективно структурировать и обрабатывать информацию в виде схем. Синонимы: ментальные карты, карты памяти.

Пример: тема «Внутреннее строение Земли»

Классический конспект + сформировать знания и навыки в исторической, логической последовательности; передать информацию «от простого к сложному», –«от общего к частному» и наоборот. последовательная, хронометражная запись слов учителя при объяснении темы- проблема отражения многообразия взаимозависимостей между частями изучаемого. сложность формирования ассоциативных связей

Конспект или схема? Во-первых, при линейном построении текста сложно определить структуру изучаемого явления, выделить существенные связи между его компонентами. Это затруднение преодолевается заменой словесного описания таблицами, а лучше - схемами. Во-вторых, преобразование учебного текста в другую форму - эффективный прием, активизирующий мышление учащегося. В-третьих, составление схем - основа более глубокого усвоения и понимания учебного материала путем его знакового моделирования.

Конспект или схема? В-четвертых, структурирование и схематизация - важнейшая основа процесса усвоения информации. В-пятых, наглядно-образная форма представления информации способствует лучшему запоминанию. В-шестых, представление учебной информации в схеме - эффективное средство организации самостоятельной работы обучающихся. В-седьмых, схема - форма структурирования материала для быстрого формирования у учащегося целостной картины изучаемого содержания.

Интеллект-картаИнтеллект-карта Выделение структурных блоков содержания темы Блоки включают опорные, ключевые единицы содержания Цель: построение структуры изучаемой темы на нескольких уровнях. Пример: тема «Внутреннее строение Земли» Пример: тема «Зарубежная Европа»

Пример: тема «Зарубежная Европа» по учебнику А.П. Кузнецова «География. 10 класс»

Построение ассоциаций с помощью интеллект-карты

Выводы по теме «Зарубежная Европа»

Приемы использования интеллект-карт Использование карты как индивидуального опорного конспекта (включая раздаточный материал); Выявление взаимосвязей между частями изучаемого; Составление карты с помощью текста учебника, атласа; Оптимизация усвоения структурированной информации, Оптимизация работы с интерактивной доской на уроке. Пример

Подготовка интеллект-карты Используется специализированное программное обеспечение: –FreeMind – бесплатная –ConceptDraw MINDMAP, –MindManager. Ресурсы в интернете: – –

Спасибо за внимание! Ваши ? ? ? методическая лаборатория МИОО