Запорізька загальноосвітня школа I – III ст. 91 Запорізької міської ради Запорізької області Шляхи формування ключових компетентностей учнів на уроках географії в умовах впровадження нового Державного стандарту Виконала: Заліпська Олена Іванівна вчитель географії та біології

«Якщо вчитель поєднує в собі любов до справи й до учня, він – досконалий учитель». Л. Толстой

Завдання, які реалізовую в процесі викладання географії Завдання, які реалізовую в процесі викладання географії 1.Створення умов для розвитку та самореалізації учнів; 2.Задоволення запитів та потреб школяра; 3.Засвоєння продуктивних знань, умінь; 4.Розвиток потреби в учнів поповнювати знання протягом усього життя; 5.Виховання для життя в цивілізованому громадянському суспільстві; 6.Виховання патріота своєї держави.

Державний стандарт середньої освіти: Компетенція - суспільно визнаний рівень знань, умінь, навичок, ставлень у певній сфері діяльності людини Компетентність - набута у процесі навчання інтегрована здатність учня, що складається із знань, умінь, досвіду, цінностей і ставлення, що можуть цілісно реалізовуватися на практиці Ти повинен це вміти! Я це вмію!

10 КЛЮЧОВИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ Спілкування державною (і рідною у разі відмінності) мовами. Спілкування іноземними мовами Математична грамотність Компетентності в природничих науках і технологіях Інформаційно-цифрова компетентність Уміння навчатися впродовж життя. Соціальні і громадянські компетентності Загальнокультурна грамотність Підприємливість Екологічна грамотність і здорове життя

Структура життєвої компетентності Практичні навички Знання Цінності та етика ЕмоціїВідношення Мотивація Пізнавальні навички

Групи ключових компетентностей КомунікативнаІнформаційна Самоосвітня Полікультурна Соціальна Продуктивної творчої діяльності

Діяльність, направлена на формування соціальної компетентності на уроках географії. 1.Залучення дітей до проведення нестандартних уроків: уроків- подорожей, ігор,фестивалів, телевізійних мостів тощо. 2.Відвідування виставок. 3.Проведення екскурсій на виробництво. 4.Стимулювання ініціативи дітей: проведення диспутів, марафонів ідей тощо. 5.Організація природоохоронної, краєзнавчої та туристичної роботи. 6.Стимулювання суспільної активності учнів.

1.Використання досягнень культури країни, що вивчається. 2.Проведення інтегрованих уроків. 3.Використання випереджувальних завдань по темам пов'язаних з історією країн та континентів, населенням і т.п. 4.Проведення екскурсій до краєзнавчого чи етнографічного музеїв. 5.Проведення політичних оглядів. 6.Проведення дидактичних ігор. Діяльність, направлена на формування полікультурної компетентності на уроках географії.

Діяльність, направлена на формування комунікативної компетентності на уроках географії. 1.Використання загадок, приказок, віршів, спадщини народної творчості. 2.Проведення нестандартних уроків, які передбачають активне спілкування школярів (конференція, дискусія тощо). 3.Залучення учнів до роботи в парах та групах. 4.Спілкування з ровесниками з інших шкіл (туристичний зліт, міжшкільні змагання і т.п.)

проведення нестандартних уроків (урок- подорож, урок-вікторина,урок- дискусія); проектну діяльність (створення проектів,презентацій); роботу в малих групах; роботу з різними джерелами інформації; створення проблемних ситуацій на уроках та проблемні запитання.

Креативність Навички спілкування Обмін досвідом Активна участь

Сукупність здібностей особи використовувати засвоєні картографічні знання, уміння і навички для вирішення практичних і теоретичних завдань у реальних умовах життя є картографічною компетентністю. Карта – альфа й омега географії, початковий і кінцевий момент географічного дослідження. Карта – друга мова географії. М.Баранський

Метод проектів

Діяльність, направлена на формування інформаційної компетентності на уроках географії. 1.Стимулювання роботи з іншими джерелами інформації. 2.Використання завдань, пов'язаних з аналізом таблиць, схем, діаграм, графіків тощо. 3.Консультування учнів щодо підготовки, проведення та обробки результатів соціологічних опитувань. 4.Забезпечення спільного обговорення інформації в групі. 5.Залучення учнів до краєзнавчої роботи. 6.Формування вмінь учнів складати плани, конспекти, схеми.

Екологічна грамотність і здорове життя Метою даної компетентності є навчити учнів дбайливо ставитися до власного здоровя та здоровя інших людей. Завдання: -забезпечення й дотримання санітарно-гігієнічних умов на уроках; -використання текстів здоровязбережувального змісту при розвязуванні задач; -проведення фізкультхвилинок і релаксацій тощо. - організація екологічної стежки. - організація природоохоронної, краєзнавчої та туристичної роботи.

Підприємницька компетентність Метою даної компетентності є допомогти учням зрозуміти, як можна застосовувати набуті на уроках математики знання, уміння та власний досвід у підприємницькій діяльності, у життєвих ситуаціях. Завдання: -складання проектів; -розвязування задач на відсотки, економічного змісту, задач практичного змісту; -використання інтерактивних методів навчання; -проведення інтегрованих уроків; -позакласна робота з предмета.

Метою даної компетентності є навчити учнів застосовувати математичні методи для вирішення прикладних завдань у різних сферах діяльності. Завдання: використання завдань, пов'язаних з аналізом таблиць, схем, діаграм, графіків тощо. розв'язування географічних задач математичними методами Математична грамотність.

СоціальнаПолікультурнаКомунікативнаІнформаційнаСамоосвітня Продуктивної творчої діяльності Всі групи компетентностей взаємообумовлені та взаємозалежні

Позакласна діяльність Проведення тижня географії Проведення олімпіад з географії Географічний клуб ЕКО Напрямки позакласної діяльності Координатор конкурсу Колосок

У формуванні ключових компетентностей допомагають інтерактивні технології, метод проектів, нестандартні уроки з презентацією проведених досліджень з теми. На уроках географії учні повинні розвязувати питання, які спонукають думати, зіставляти різні методи; сприяють розвитку мислення (творчого, критичного) і застосуванню різних способів вираження думки; інтуїції – здатності передбачати результат і знаходити шлях до розвязання; знаходити їм практичне застосування. Навчання географії має бути спрямоване на забезпечення в учнів розвитку процедур узагальнення, порівняння, конкретизації, абстрагування, аналізу та синтезу.

Вчитель географії розлучається зі своїми учнями. Але випускник школи не розлучається з потребою в географічних знаннях, необхідних йому протягом усього життя, знаннях, отриманих в школі...