1 сынып оқушыларының мектепке бейімделуі

М а қ с а т ы : Оқушылардың психо-эмоционалдық көңіл-күйін, отбасы мүшелерімен қарым-қатынасын, зейінін шоғырландыруын, үзіліс уақыты мен сабақ барысындағы белсенділігін диагностикалау

М і н д е т т е р і : 1.Отбасындағы психо-эмоционалдық ахуалды зерттеу. Менің отбасым суретті тесті. Рене Жиль әдістемесі. 2.Зейінін шоғырландыруын зерделеу. Белгілерді қойып шық әдістемесі. 3. Оқушының үзіліс уақыты мен сабақ барысындағы белсенділігі, құрбыларымен қарым-қатынасына бақылау. 4.Ақпарат құралдырында баланың мектепке бейімделуі туралы психологиялық кеңес беру.

Менің Отбасым суретті тестінің қорытындысы.

6- оқушыда өзін жайсыз сезіну, ширығу бар. Өзін әлі толық отбасы мүшесі деп есептемейді. Ата- анасымен эмоционалдық жақындық жоқ. 13- оқушыда ата-аналарымен эмоционалдық жақындық өте жоғары екендігін байқауға болады. Ашықтық, көңілділік бар.

Рене Жиль әдістемесінің қорытындысы Қатысқаны -16 оқушы. Анасы-6 оқушы. Әкесі – 4 оқушы. Жеке өзі – 6 оқушы.

1 а сынып. Белгілерді қойып шық Жоғары - 5 оқушы. 10 балл. Норма - 2 оқушы. 9 балл. Орт.жоғ. – 6 оқушы. 8 балл. Орта -3 оқушы. 6 балл. Төмен – 2 оқушы. 4 балл.

1 ә сынып. Белгілерді қойып шық Жоғары – 7 оқушы. 10 балл. Норма - 2 оқушы. 9 балл. Орт.жоғ. – 3 оқушы. 8 балл. Орта - 4 оқушы. 6 балл. Төмен – 1 оқушы. 0 балл.

1А сынып. «Суретте не жасырылған?» әдістемесі. Бағдарлауы жоғары – 6. Орта – 4. Төмен – 7.

Ұ с ы н ы м д а р мен к е ң е с т е р: 1. Сөйлемейтін бала басқаның да сөзін ұқпайтынын есть ұстаңыз. Оқушы сөйлеп тұрып та өзін тыңдай білуді үйренуі керек 2. Балаға мадақтау маңызды: сөзбен, көзқараспен, іс –әрекетпен. 3.Ештеңеге қарамастан балаға әрқашан сеніп, оны қолдап отыру керек. 4. Тәрбиені қайшылыққа әкелмеу