Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Цель семинара: Информирование работников дошкольного образования о способах введения Федеральных государственных требований (ФГТ) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Этапы перехода на ФГТ, предлагаемые Мин. образования и науки Красноярского края : Информирование (прик. МО РФ 655 от ) План перехода на ФГТ. Подготовка региональных методических рекомендаций по составлению образовательной программы учреждения. Организация курсов повышения квалификации (декабрь 2011 – март 2012).

Стандартизация систем дошкольного и общего образования Федеральный государственный образовательный стандарт Федеральные государственные требования Требования к результатам освоения основных образовательных программ Требования к структуре Требования к условиям реализации основных образовательных программ Требования к условиям реализации основной образовательной программы ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Этапы перехода на ФГТ в ДОУ: Изучение нормативно-правовой базы. Анализ структуры образовательной программы учреждения. Корректировка имеющейся образовательной программы. Изменение структуры Изменение содержания

Основные области "Физическая культура", "Здоровье", "Безопасность", "Социализация", "Труд", "Познание", "Коммуникация", "Чтение художественной литературы", "Художественное творчество", "Музыка.

Виды детской деятельности Игровая; Коммуникативная; Трудовая; Двигательная; Познавательно-исследовательская; Музыкально-художественная; Восприятие художественной литературы; Продуктивная.

Основные отличительные особенности Занятие – занят (занимательная деятельность) Календарно – тематическое планирование - событийность.

ЗНАНИЕ, ЛИЧНОСТНЫЕ УМЕНИЕ, КАЧЕСТВА НАВЫК Модель выпускника

Планируемые итоговые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. любознательный, активный. эмоционально отзывчивый. овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.

Планируемые итоговые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции; овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

Основные проблемы Материально-техническое обеспечение. Кадровое обеспечение. Профессиональная подготовка по данной проблеме (для всех структур). Условия написания программ для коррекционных учреждений. Программное обеспечение.

«Из детства в отрочество» под. ред. Веракса (бывшая программа Васильевой) Истоки Детство Радуга Успех

Рекомендации для ДОУ Разработка и внедрение план работы с педагогами по организации перехода на новые ФГТ. Разработать план перехода на ФГТ. Формирование рабочей группы по анализу, разработке и написанию ОП. Написание общеобразовательной программы до декабря 2011 г.

Информационная база Кафедра дошкольного и начального образования. Дошкольное образование

Список литературы 1. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ Минобрнауки РФ 655 от года) 2. Методические рекомендации МИОО и МГППУ к составлению Образовательной программы дошкольного образовательного учреждения 3. Гризик Т. О федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. //Дошкольное воспитание

1. Скоролупова О., Федина Н. Образовательные области основной общеобразовательной программы дошкольного образования. //Дошкольное воспитание Скоролупова О., Федина Н. Организация деятельности взрослых и детей оп реализации и освоению основной общеобразовательной программы дошкольного образования. //Дошкольное воспитание

Основные нормативные документы, определяющие новые приоритеты развития дошкольного образования: Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года (распоряжение Правительства РФ от г р) Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена Президентом РФ Д.Медведевым года) Квалификационные характеристики должностей работников образования (приказ Минздравсоцразвития РФ от ) Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (постановление Правительства РФ от г. 666) Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ Минобрнауки РФ 655 от года) СанПиН "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях«(Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 22 июля 2010 г. N 91 )