Особенности структуры основной образовательной программы и воспитательно-образовательного процесса в ДОУ в соответствии с Федеральными государственными. - презентация

1 Особенности структуры основной образовательной программы и воспитательно-образовательного процесса в ДОУ в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования Е.С. Григуола, заместитель заведующего по УВР МДОУ 109

2 Основные нормативные документы, определяющие новые приоритеты развития дошкольного образования: Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года (распоряжение Правительства РФ от г р) Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена Президентом РФ Д.Медведевым года) Квалификационные характеристики должностей работников образования (приказ Минздравсоцразвития РФ от ) Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (постановление Правительства РФ от г. 666) Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ Минобрнауки РФ 655 от года) СанПиН "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях«(Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 22 июля 2010 г. N 91 )

3 Стандартизация систем дошкольного и общего образования Федеральный государственный образовательный стандарт Федеральные государственные требования Требования к результатам освоения основных образовательных программ Требования к структуре программ Требования к структуре основных образовательных программ Требования к условиям реализации основных образовательных программ Требования к условиям реализации основной образовательной программы ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

4 Планируемые итоговые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками любознательный, активный эмоционально отзывчивый овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе

5 Планируемые итоговые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности

6 Функции ФГТ по правовому регулированию и обеспечению гарантий прав детей на дошкольное образование Обеспечивают единое образовательное пространство РФ в условиях модернизации всех уровней образования Устанавливают нормы и положения, обязательные при реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования ФГТ учитывают особенности реализации ООП ДО для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) На основе федеральных требований разрабатываются примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья

7 Основные направления физическое социально-личностное познавательно-речевое художественно-эстетическое

8 Образовательные области Физическая культура Здоровье Безопасность Социализация Труд Познание Коммуникация Чтение художественной литературы Художественное творчество Музыка

9 Интеграция содержания и задач психолого-педагогической работы (на примере области «Социализация») Коммуника- ция Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, мире… Познание Формирование целостной картины мира и расширения кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме. Труд Формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желание трудится, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности. Физическая культура Развитие игровой деятельности в части подвижных игр. Безопас- ность Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира.

10 Образовательные задачи решаются в процессе Совместной деятельности ребенка со взрослым в самостоятель- ной деятельности детей в ходе режимных моментов в непосредственно образовательной деятельности (в процессе организации детских видов деятельности)

11 РАЗВИТИЕ ВОСПИТАНИЕОБУЧЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

12 Виды детской деятельности игровая коммуникативная трудовая двигательная познавательно-исследовательская музыкально-художественная восприятие художественной литературы продуктивная

13 Сочетание видов детской деятельности и форм работы Двигательная Подвижные дидактические игры Подвижные игры с правилами Игровые упражнения Соревнования Игровая Сюжетные игры Игры с правилами Продуктивная Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества Реализация проектов Коммуникативная Беседа Ситуативный разговор Речевая ситуация Составление, отгадывание загадок Трудовая Совместные действия Дежурство Поручение Реализация проекта

14 Сочетание видов детской деятельности и форм работы Познавательно- исследовательская Наблюдение Экскурсии Решение проблемных ситуаций Экспериментирование Коллекционирование Моделирование Реализация проекта Игры с правилами Музыкально- художественная Слушание Исполнение Импровизация Экспериментирование Музыкально-дидактические игры Чтение художественной литературы Чтение Обсуждение Разучивание

15 Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Успех» Разработана в соответствии с ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования Преемственна по отношению к ФГОС начального общего образования, примерным основным общеобразовательным программам начального общего образования

16 Программа «Успех» Успешность маленьких россиян – это результат освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования по направлениям: Социально-личностное развитие Познавательно-речевое развитие Единство физического развития и воспитания культуры здоровья Художественно-эстетическое развитие

17 Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса, принципах целостности и интеграции дошкольного образования Обеспечивает осуществление образовательного процесса в двух основных организационных моделях, включающих: совместную деятельность взрослого и детей самостоятельную деятельность детей Предусматривает внедрение адекватной возрастным возможностям учебной модели при осуществлении образовательного процесса с детьми от 6 до 7 лет Программа «Успех»

18 Принципиальное отличие программы «Успех» Проведение занятий как основной формы организации деятельности детей целесообразно в возрасте не ранее 6 лет

19 Совместная деятельность взрослых и детей Деятельность двух и более участников образовательного процесса по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время. Отличается наличием партнерской позиции взрослого и партнерской формой организации. Предполагает сочетание индивидуальной, подгрупповой и групповой форм организации работы с детьми

20 Самостоятельная деятельность детей Свободная деятельность детей в условиях созданной педагогами предметно-развивающей среды, обеспечивающая выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально

21 Планируемые результаты КАЧЕСТВА ЛичностныеФизические Интеллектуальные

22 Основная общеобразовательная программа ДОУ состоит из двух частей обязательная часть (реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования) часть, формируемая участниками образовательного процесса (вид ДОУ, приоритетные направления деятельности, особенности проведения санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий, методики по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому развитию детей; специфика национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс) Основная общеобразовательная программа ДОУ предоставляется на экспертизу при лицензировании и государственной аккредитации учреждения

23 Спасибо за внимание!