Проектная деятельность учащихся на уроках математики Коваленко Раиса Давудовна МОУ СОШ 130 города Волгограда

Умение учащихся самостоятельно добывать знания и совершенствовать их гораздо важнее прочности приобретаемых знаний, потому что современному обществу, производству нужны работники и руководители, способные быстро и правильно решать постоянно возникающие конкретные задачи, вести диалог с коллегами и партнерами, самостоятельно принимать решения. Поэтому и учителю в своей практике необходимо использовать технологии, отвечающие современным требованиям. Одной из таких технологий является технология проектов. Суть и идея ее заключается в организации самостоятельной, поисковой, творческой деятельности учащихся.

В основу технологии проектов положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении той или иной практической или теоретической значимой проблемы. Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Внутренний результат – опыт деятельности – становится бесценным достоянием учащегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности. Проектная деятельность учащихся дает наилучшие результаты в старших классах. Но подготовка к серьезной проектной деятельности начинается еще в 5-6 классах.

Метод проектов Метод проектов В данный момент этот метод является образовательной технологией 21 века. Метод проектов В данный момент этот метод является образовательной технологией 21 века. Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить, Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить, вот основ­ной тезис современного понимания метода проектов, который и при­влекает многие образовательные системы, стремящиеся найти ра­зумный баланс между академическими знаниями и прагматически­ми умениями. вот основ­ной тезис современного понимания метода проектов, который и при­влекает многие образовательные системы, стремящиеся найти ра­зумный баланс между академическими знаниями и прагматически­ми умениями. В основе метода проектов лежит развитие познавательных навы­ков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, разви­тие критического мышления. В основе метода проектов лежит развитие познавательных навы­ков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, разви­тие критического мышления.

Проект может быть групповым и персональным. Каждый из них имеет свои неоспоримые достоинства.

Современная классификация учебных проектов сделана на осно­ве доминирующей (преобладающей) деятельности учащихся: · практико-ориентированный проект (от учебного пособия до пакета рекомендаций по восстановлению экономики страны); · исследовательский проект - исследование какой-либо про­блемы по всем правилам научного исследования; · информационный проект сбор и обработка информации по значимой проблеме с целью ее презентации широкой аудито­рии (статья в СМИ, информация в сети Интернет);

творческий проект максимально свободный авторский под­ход в решении проблемы. Продукт альманахи, видеофиль­мы, театрализации, произведения изо или декоративно- при­кладного искусства и т.п. · ролевой проект литературные, исторические и т.п. дело­вые ролевые игры, результат которых остается открытым до самого конца. Но независимо от типа проекта, все они: в определенной степени неповторимы и уникальны; · направлены на достижение конкретных целей; · ограничены во времени; · предполагают координированное выполнение взаимосвязанных действий.

классификация проектов Возможна классификация проектов по: · тематическим областям; · масштабам деятельности; · срокам реализации; · количеству исполнителей; · важности результатов. Но независимо от типа проекта, все они: в определенной степени неповторимы и уникальны; направлены на достижение конкретных целей; ограничены во времени; предполагают координированное выполнение взаимосвязанных

классификация проектов По комплексности проекты могут быть монопроектами и межпред­метными. Монопроекты реализуются в рамках одного учебного предмета или одной области знания. Межпредметные выполняются во внеурочное время под руко­водством специалистов из разных областей знания. По характеру контактов проекты бывают внутриклассными, внутришкольными, региональными и международными. Два после­ дних, как правило, реализуются как телекоммуникационные проек­ты, с использованием возможностей Интернета и средств современ­ных компьютерных технологий.

классификация проектов По продолжительности различают: · минипроекты укладываются в один урок или даже его часть; · краткосрочные на 4-6 уроков; · недельные, требующие часов; предполагается сочета­ние классных и внеклассных форм работы; глубокое погружение в проект делает проектную неделю оптимальной фор­мой организации проектной работы; · долгосрочные (годичные) проекты как индивидуальные, так и групповые; выполняются, как правило, во внеурочное время.

Урок математики по теме « Проценты. Решение задач» « Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным – сделайте его крепким и здоровым» Жан Жак Руссо Жан Жак Руссо

Опрос общественного мнения Курят ли родители? Курят ли родители? Курит ли брат или сестра? Курит ли брат или сестра? Пробовал(а) ли ты сам(а) курить? Пробовал(а) ли ты сам(а) курить? Куришь ли ты сейчас? Куришь ли ты сейчас? Тебе это нравится? Тебе это нравится?

Вопросы: Какими заболеваниями страдают курильщики? Какими заболеваниями страдают курильщики?

Наше здоровье в цифрах. Учёные установили первую очередь страдают органы дыхания. 98% смертей от рака гортани, 96% смертей от рака легких, 75% смертей от хронического бронхита и эмфиземы легких обусловлены курением.

Задача 1 В табачном дыме одной сигареты содержится много ядовитых веществ, разрушающих организм. Определите их % содержание, если в одной сигарете никотина 2%, а синильная кислота составляет 1\2 часть никотина, табачного дегтя в 7,5 раз больше, чем никотина; окись углевода составляет 3\5 от количества табачного дегтя, полоний 210 составляет 2\3 от количества окиси углевода.

Знаете ли вы, что Около 79% дыма попадает в окружающую среду и вдыхается людьми, находящимися поблизости от курильщика.

Задача 2 Статистика показывает, что курящих подростков мальчиков – 60%, девочек – 40%. Определите, сколько курящих детей в школе, если в ней 450 мальчиков и 620 девочек. Вывод: Почти половина учеников школы не задумываются о том, что у них ухудшается внешность, начинают портиться зубы и появляется неприятный запах, ухудшается зрение, слух, развиваются болезни внутренних органов.

Знаете ли вы, что В сигаретном дыме присутствуют радиоактивные вещества: полоний, свинец, висмут. Пачка сигарет в день - это около 500 рентген облучения за год!

Задача 3 Курящие дети сокращают жизнь на 15%. Определите какова продолжительность жизни нынешних курящих детей, если средняя продолжительность жизни в России 56 лет.

Знаете ли вы, что Англия – вычитают деньги из зарплаты за время, проведённое в курильной комнате. Дания- запрещено курить в общественных местах. Сингапур – курение – 500 долларов штрафа. Нет рекламы на табачные изделия. Финляндия – врачи установили 1 день – 17 ноября, когда курильщики приходят на работу без сигарет. Япония – г. Ваки – решение: 3 дня в месяц без курения. Франция – После антитабачной кампании число курильщиков сократилось более, чем на 2 млн. человек.

Раз – подняться, потянуться, Два – согнуться, разогнуться, Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка, На четыре – руки шире, Пять – руками помахать, Шесть - за парту сесть опять.

Задача 4 Средний вес новорожденного ребенка 3300 г. Если у ребенка отец курит, то его вес будет меньше среднего на 125 г, если курит мать- меньше на 300 г. Определите, сколько процентов теряет в весе новорожденный, если: А) курит папа; Б) курит мама. Ответ округлите до единиц. Вывод: Полностью здоровым этот малыш не будет, и всю жизнь ему расплачиваться за легкомыслие родителей.

Почему же все-таки люди курят? Любопытство, подражание, привычка, «снятие напряжения» ? Почему же все-таки люди курят? Любопытство, подражание, привычка, «снятие напряжения» ?