Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ловозерская общеобразовательная школа-интернат среднего (полного) общего образования» Презентация к реферату по теме: «Проблема выбора профессии в жизни старшеклассника» Работу выполнил: ученик 9б класса Пяткус Никита Преподаватель: Окружнова С.Ю. 2013

Актуальность темы: Выбор профессии - важный этап в жизни каждого человека. От выбора профессии зависит дальнейшая жизнь людей и её благополучность. Мир профессий насчитывает свыше 50 тысяч профессий и продолжает динамично изменяться. Появляются и развиваются новые виды деятельности, отмирают и исчезают устаревшие, дробятся или объединяются реально существующие.

Цель: Исследование проблемы выбора профессии в жизни старшеклассника. Задачи: 1.Дать определение понятию «профессия» 2.Изучить классификацию профессий 3.Рассмотреть профессиональное становление личности – как важнейший процесс, занимающий большую часть жизни человека 4.Исследовать особенности предпочтений старшеклассников при выборе типа профессий и правила выбора профессии 5.Охарактеризовать схему порядка действий при проектировании профессионального пути 6.Изучить ошибки, которые совершают старшеклассники при выборе профессии 7.Провести исследование по теме реферата и сделать вывод 8. Создать новый методический продукт для использования на уроках и во внеклассной деятельности

Профессия это исторически возникшие формы деятельности людей, необходимые обществу, для выполнения которых человек должен обладать суммой знаний и навыков, иметь соответствующие способности и профессионально важные качества.

Классификация профессий: Сегодня в мире существует множество классификаций профессий, строящихся на разных основаниях: Классификация состоит из четырёх ярусов: 1. Типы профессий 2. Классы профессий 3. Отделы профессий 4. Группы профессий

Типы профессий: В зависимости от предмета труда все профессии можно грубо подразделить на пять типов.

«Человек – природа» Среди профессий типа "человек - природа" можно выделить профессии, предмет труда которых: растительные организмы, животные организмы, микроорганизмы.

«Человек – техника» Среди профессий типа "человек-техника" можно выделить: профессии по добыче, обработке грунтов, горных пород; профессии по производству и обработки металла, механической сборки, монтажу машин, приборов; профессии по монтажу, ремонту зданий, сооружений, конструкций и др.

«Человек – человек» Главным, ведущим предметом труда являются люди. Среди этого типа профессий можно выделить: профессии, связанные с обучением и воспитанием людей, организацией детских коллективов; профессии, связанные с бытовым, торговым обслуживанием; профессии, связанные с информационным обслуживанием и др.

«Человек – знаковые системы» Здесь главный, ведущий предмет труда - условные знаки, цифры, коды, естественные или искусственные языки. Профессии типа "человек - знаковые системы" включают: профессии, связанные с обработкой информации в виде системы условных знаков, схематических изображений объектов; профессии, предметом труда в которых являются числа, количественные соотношения и др.

«Человек – художественный образ» Профессии типа "человек -художественный образ" включают: профессии, связанные с изобразительной деятельностью; профессии, связанные с музыкальной деятельностью; профессии, связанные с литературно- художественной деятельностью; профессии, связанные с актерско- сценической деятельностью.

Предмет труда – это то, на что направлен труд человека. Цель труда – идеальное, мысленное предвосхищение результата деятельности. Несмотря на то, что цели труда разнообразны, их можно свести к основным трем: узнавать, преобразовать, придумывать. В зависимости от цели труда выделяют три класса профессий: 1. Гностические 2. Преобразующие 3. Изыскательские

Гностические: Распознать, различить, оценить, проверить (санитарный врач, литературный критик контролер, товаровед, эксперт, следователь).

Преобразующие: Обработать, переместить, организовать, преобразовать (водитель, живописец, преподаватель, паркетчик, слесарь, портной).

Изыскательские: Изобрести, придумать, найти новый вариант, сконструировать (закройщик, разметчик, селекционер, художник оформитель).

Отделы профессий: Профессии в зависимости от использования орудий труда подразделяются на отделы. Орудия труда важнейшая часть средств производства, посредством которой осуществляется непосредственное воздействие на предметы труда (станки, оборудование, приборы, двигатели и т.д.). В данной классификации представлены профессии по следующим основным орудиям и средствам труда. 1. Профессии, связанные с использованием ручного труда. 2. Профессии, связанные с использованием машин с ручным управлением.

Профессии, связанные с использованием ручного труда: Люди этих профессий используют ручные и механизированные орудия и средства труда.

Профессии, связанные с использованием машин с ручным управлением: Люди этих профессий используют автомобили, станки, тепловозы, самолеты, электровозы, тракторы, комбайны и т.д.

Группы профессий: Профессии в зависимости от условий труда подразделяются на группы. Условия труда совокупность конкретных условий, образующих среду для осуществления трудовой деятельности конкретного человека или группы людей. Например, освещенность, влажность, температура, атмосферное давление, а также социально-экономические и организационные условия. В данной классификации профессии представлены по следующим четырем условиям труда: 1. Труд в условиях обычного (бытового) микроклимата. 2. Труд с пребыванием на открытом воздухе с резкими перепадами температуры, влажности. 3. Труд в необычных условиях: под землей, под водой, на высоте, в космосе, горячих цехах с неизбежными вредными производственными процессами. 4. Труд с повышенной моральной ответственностью за здоровье, жизнь людей, большие общественные, материальные ценности.

Труд в условиях обычного (бытового) микроклимата: Люди этих профессий трудятся в условиях, благоприятных для организма: нормальные физические нагрузки, оптимальный микроклимат (давление, температура, освещенность), отсутствие шума запыленности, вибраций и др. К этому отделу относятся профессии: бухгалтер, учитель, экономист, чертежник, парикмахер, актер, врач и др.

Труд с пребыванием на открытом воздухе с резкими перепадами температуры, влажности: При работе по профессиям данной группы на организм временно влияют неблагоприятные умеренные или непостоянные производственные факторы.

Труд в необычных условиях: под землей, под водой, на высоте, в космосе, горячих цехах с неизбежными вредными производственными процессами: При работе по профессиям данной группы на организм постоянно влияют неблагоприятные производственные факторы.

Труд с повышенной моральной ответственностью за здоровье, жизнь людей, большие общественные, материальные ценности: Профессии данной группы требуют от людей гражданские качества.

Выбор профессии - как самоопределение личности: Профессиональное становление охватывает длительный период жизни человека. В течение этого времени меняются жизненные и профессиональные планы, происходит смена социальной ситуации, ведущей деятельности, перестройка структуры личности.

Исследуя профессиональное самоопределение личности, Н.С. Пряжников обосновал следующую его содержательно-процессуальную модель: Осознание ценности общественно полезного труда и необходимости профессиональной подготовки (ценностно-нравственная основа самоопределения); Ориентировка в социально-экономической ситуации и прогнозирование престижности выбираемого труда; Общая ориентировка в мире профессионального труда и выделение профессиональной цели-мечты; Определение ближних профессиональных целей как этапов и путей к дальней цели; Информирование о профессиях и специальностях, соответствующих профессиональных учебных заведениях и местах трудоустройства; Представление о препятствиях, осложняющих достижение

Особенности старшего школьного возраста и выбор профессии: Самым важным, неотложным и трудным делом становится для старшеклассника выбор профессии. Психологически устремленный в будущее и склонный даже мысленно «перепрыгивать» через незавершенные этапы, юноша внутренне уже тяготится школой; школьная жизнь кажется ему временной, ненастоящей, преддверием другой, более богатой и подлинной жизни, которая одновременно манит и пугает его. Он хорошо понимает, что содержание этой будущей жизни, прежде всего, зависит от того – сумеет ли он правильно выбрать профессию. Каким бы легкомысленным и беспечным не выглядел юноша, выбор профессии – его главная и постоянная забота.

Правила выбора профессии: Чтобы правильно выбрать профессию, необходимо задуматься над формулой, которую условно назвали хочу – могу - надо. ХочуМогуНадо Я Профессия Здоровье, медицинские показания Знания, умения, интересы Предмет труда, цель труда, условия труда Пути получения профессии

Схема порядка действия при проектировании профессионального пути: 1.Составьте общую, обзорную ориентировку в мире профессий, включая сведения об основных требованиях, предъявляемых профессиями к личным качествам людей. 2.Выделите возможности и ограничения, подразделив их на три ступени: -те, с которыми нельзя считаться; -те, с которыми лучше считаться; -те, которыми можно пренебречь. 3.Ведите целенаправленный сбор сведений, информации в соответствии с направленностью выбора. 4.Постарайтесь получить индивидуальную консультацию по профессиональной ориентации у школьного психолога, в психологическом центре(при городской управлении образования). 5.Сделайте заключение о выборе профессии на основании практического применения её к себе, или наблюдая за работой соответствующего специалиста. 6.Ещё раз вернитесь к обдумыванию и уточнению всех пунктов выбора перед поступлением в учебное заведение или на работу.

Советы психолога выпускнику школы по выбору профессии. Выбор профессии – сложный и ответственный шаг в жизни каждого человека, от которого будет зависть его дальнейшая деятельность. При решении проблемы «кем быть» рекомендуется воспользоваться некоторыми правилами: Правило первое. Познайте себя, своё собственной «я» : Здоровье Интересы и склонности; Способности, знания и умения. Правило второе. Узнайте всё о профессиях: Предмет, цель и условия труда; Пути получения профессии; Медицинские противопоказания; Требования профессии к личности (профессионально важные качества); Актуальность выбранной профессии на рынке труда и перспективы её развития. Правило третье. Соотнесите себя с требованиями выбранной профессии.

Ошибки при выборе профессии: Часто человек, впервые выбирающий профессию, ориентируется только на один критерий, либо в качестве ведущего использует далеко на самый важный мотив. При выборе профессии многие: Увлекаются только внешней стороной профессии, не учитывая её « минусов » ; Выбирают профессию из соображений престижности (популярности) в обществе; Мечтают только о высокой заработной плате; Ориентируются лишь на хорошие условия труда; Избегают трудностей обучения; Следуют указаниям ближайшего окружения без учёта собственных желаний; Отождествляют учебный предмет с профессией; Переносят позитивное отношение к человеку – представителю той или иной профессии на саму профессию; Идут учиться за компанию с друзьями; Не умеют разобраться в своих склонностях, способностях, знаниях; Не знают или недооценивают медицинские противопоказания, существенные при выборе профессии..

Мною был проведён социальный опрос по теме моего реферата мои одноклассники(18 человек) ответили на 4 вопроса: Первый вопрос звучал так: "Определились ли вы с выбором профессии?" 5 человека ещё не до конца определились с выбором профессии 7 человек не определились с выбором профессии 6 человек определились с выбором профессии Вывод: таким образом, мы видим, что лишь 33% одноклассников определились с выбором профессии.

Второй вопрос звучал так: "Кто помогал вам выбирать профессию?" 13-ти ученикам помогали родители 5 человек выбирали самостоятельно Вывод: 28% человек сами определились с выбором профессии, а остальным 72% помогали родители.

Третий вопрос: "На что вы опирались при выборе профессии?" ответили следующим образом:

Четвёртый вопрос: « Кем бы вы хотели стать? ». 6 человек, что составляет 33%,хотели бы иметь профессию, относящуюся к типу профессий « Человек-природа » 8 человек, что составляет 44%,хотели бы иметь профессию, относящуюся к типу « Человек-человек » 4 человека, что составляет 23%,хотели бы иметь профессию, относящуюся к типу « Человек - вычислительная техника »

Проблема выбора профессии в жизни старшеклассника является действительно очень важной, от решения которой во многом зависит успешность в жизни человека. Профессия – это исторически возникшие формы деятельности людей, необходимые обществу, для вы ­ полнения которых человек должен обладать суммой знаний и навыков, иметь соответствующие способности и профессионально важные качества

Сегодня в мире существует множество классификаций профессий, строящихся на разных основаниях: Классификация состоит из четырёх ярусов: Первый ярус - типы профессий. Второй ярус - классы профессий. Третий ярус - отделы профессий. Четвёртый ярус - группы профессий. Профессиональное становление охватывает длительный период жизни человека. В течение этого времени меняются жизненные и профессиональные планы, происходит смена социальной ситуации, ведущей деятельности, перестройка структуры личности.

Самым важным, неотложным и трудным делом становится для старшеклассника выбор профессии. Психологически устремленный в будущее и склонный даже мысленно « перепрыгивать » через незавершенные этапы, юноша внутренне уже тяготится школой; школьная жизнь кажется ему временной, ненастоящей, преддверием другой, более богатой и подлинной жизни, которая одновременно манит и пугает его. Чтобы правильно выбрать профессию, необходимо задуматься над формулой, которую условно назвали хочу – могу - надо. Часто человек, впервые выбирающий профессию, ориентируется только на один критерий, либо в качестве ведущего использует далеко не самый важный мотив.

Список использованной литературы: 1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология / Г.С. Абрамова. - М.: Академия, Божович, Л.И. Избранные психологические труды / Л.И. Божович. - М.: МПСИ /Воронеж: МОДЭК, Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. Воронеж: Институт практической психологии, Вилюнас, В.К. Психологические механизмы мотивации человека / В.К. Вилюнас. - М.: Изд-во МГУ, Захаров, Н.Н. Профессиональная ориентация школьников / Н.Н. Захаров. - М.: Просвещение, Кон, И.С. Психология юношеского возраста / И.С. Кон. - М.: Просвещение, Кон И.С. Психология старшеклассника. - М.: Просвещение, Кулагина, И.Ю. Возрастная психология / И.Ю. Кулагина. - М.: ТЦ « Сфера », Максимов, В.Г. Профессиональная ориентация школьников / В.Г. Максимов. Чебоксары: Школа, Сафронова, Г.Я. Технический лицей новая форма профессиональной подготовки молодежи / Г.Я Сафронова, В.В. Темник // Методологические и теоретические проблемы всеобщей профессиональной подготовки молодежи