Технология создания электронных учебных изданий 1 Авторские права:

Цели освоения дисциплины 2 подготовка слушателей к учебной и научно- методической профессиональной деятельности в области разработки и использования современных информационно-коммуникационных технологий и средств обучения для организации учебного процесса и самостоятельной работы студентов; развитие способности слушателей самостоятельно осваивать новые компьютерные технологии обучения и непрерывно развивать свою информационную компетентность. 1. Организационная часть

Что такое электронный учебник? В чем отличие электронного учебника от печатного? Что такое электронный учебник? В чем отличие электронного учебника от печатного? 3 2. Введение в теорию создания ЭУИ

4 Электронный учебник Электронный учебник – основное ЭУИ, созданное на высоком научном и методическом уровне, полностью соответствующее федеральной составляющей дисциплины Государственного образовательного стандарта специальностей и направлений, определяемой дидактическими единицами стандарта и программой.

5 2. Введение в теорию создания ЭУИ Электронное учебное издание (ЭУИ) должно содержать систематизированный материал по соответствующей научно–практической области знаний, обеспечивать творческое и активное овладение студентами и учащимися знаниями, умениями и навыками в этой области. должно отличаться высоким уровнем исполнения и художественного оформления, полнотой информации, качеством методического инструментария, качеством технического исполнения, наглядностью, логичностью и последовательностью изложения.

6 2. Введение в теорию создания ЭУИ Электронный (компьютерный) учебник Электронный (компьютерный) учебник – программно- методический комплекс, обеспечивающий возможность самостоятельно освоить учебный курс или его раздел. Компьютерный учебник соединяет в себе свойства обычного учебника, справочника, задачника и лабораторного практикума. При этом компьютерный учебник обладает следующими преимуществами по сравнению с указанными видами учебных пособий: обеспечивает оптимальные для каждого конкретного пользователя последовательность и объем различных форм работы учащегося над курсом, состоящие в чередовании изучения теории, разбора примеров, методов решения типовых задач, проведения самостоятельных исследований и формирования мотивов дальнейшей познавательной деятельности; обеспечивает возможность самоконтроля качества приобретенных навыков; прививает навыки исследовательской деятельности; экономит время учащегося, необходимое для изучения курса.

7 2. Введение в теорию создания ЭУИ Электронный (компьютерный) учебник Электронный (компьютерный) учебник – это универсальный интерактивный гипермедийный методический и дидактический учебник, содержащий широкий круг вопросов с тем одной дисциплины (или различных учебных дисциплин), изложенных в компактной форме гипертекстовой среды, и предназначен для использования в учебном процессе. Для него характерна гипертекстовая структура учебного материала, наличие систем управления с элементами искусственного интеллекта, модулей самоконтроля, развитых мультимедийных составляющих.

8 2. Введение в теорию создания ЭУИ Электронный (компьютерный) учебник Электронный (компьютерный) учебник – электронная учебная система, обеспечивающая непрерывность и полноту дидактического цикла процесса обучения и дающая возможность в интерактивном режиме, как правило, самостоятельно освоить учебный курс или его раздел при помощи компьютера, строится по модульному принципу с открытой архитектурой.

9 2. Введение в теорию создания ЭУИ Отличия электронного учебника от печатного возможность включения мультимедиа-фрагментов графических, звуковых, видео, анимации) возможность построения простого и удобного механизма навигации (развитый поисковый механизм не только в пределах электронного учебника, но и вне его) возможность интерактивного взаимодействия пользователя с элементами учебника (автоматизированный контроль знаний, моделирование процессов) возможность адаптации под индивидуальные запросы обучаемого (оптимизация пользовательского интерфейса, адаптация учебного материала к уровню знаний обучаемого)

10 2. Введение в теорию создания ЭУИ Классификация электронных учебных изданий по функциональному признаку: программно-методические (учебные планы и учебные программы); учебно-методические (методические указания, руководства, содержащие материалы по методике преподавания учебной дисциплины, изучения курса, выполнению курсовых и дипломных работ); обучающие (учебники, учебные пособия, тексты лекций, конспекты лекций); вспомогательные (практикумы, сборники задач и упражнений, хрестоматии, книги для чтения); контролирующие (тестирующие программы, базы данных) по наличию печатного эквивалента : электронный аналог печатного учебного издания; самостоятельное ЭУИ.

11 2. Введение в теорию создания ЭУИ Требования, предъявляемые к электронным учебным изданиям

12 2. Введение в теорию создания ЭУИ Требования к структуре

13 2. Введение в теорию создания ЭУИ Примерная структура ЭУ

14 2. Введение в теорию создания ЭУИ Требования к содержанию

15 2. Введение в теорию создания ЭУИ Требования к содержанию. Основные дидактические. научностинаучности доступностидоступности проблемностипроблемности наглядностинаглядности системности и последовательностисистемности и последовательности прочности усвоения знанийпрочности усвоения знаний сознательности и активностисознательности и активности единства образовательных, развивающих и воспитательных функцийединства образовательных, развивающих и воспитательных функций

16 2. Введение в теорию создания ЭУИ Требования к содержанию. Дополнительные дидактические. структуризации и структурно- функциональной связанности структуризации и структурно- функциональной связанности интерактивности интерактивности адаптивности адаптивности

17 2. Введение в теорию создания ЭУИ Психолого-педагогические требования безукоризненно четкая логика изложения материала; многоуровневое изложение материала; побуждения к мотивированной умственной деятельности (четкая постановка учебных задач, включение в текст прикладных задач, имеющих ярко выраженную профессиональную направленность, и т. п.) ; оперативное тестирование, постепенное усложнение материала, системы наводящих вопросов, корректирующие методы; системы вопросов, упражнений и задач, направленных на контроль усвоения знаний; система наглядных и мультимедийных средств.

18 2. Введение в теорию создания ЭУИ Эргономические требования Навигация Навигация Положение элементов на странице Положение элементов на странице Цветовая палитра Цветовая палитра

19 2. Введение в теорию создания ЭУИ Этапы разработки электронных учебников

20 2. Введение в теорию создания ЭУИ I. Определение целей создания ЭУИ Определение целевой аудитории Определение цели и функций издания Определение планируемых результатов обучения Место в учебном процессе

21 2. Введение в теорию создания ЭУИ II. Разработка структуры учебника (проектирование) Возможная структура учебника: Информационная страница (цели и задачи курса, учебно- методическая карта курса, информация о преподавателе); Теоретический материал по курсу; Раздел самоконтроля; Практическая часть (материалы для подготовки к практическим занятиям, примеры решения задач, задачи для самостоятельного решения, интерактивные лабораторные работы); Контролирующие материалы; Методические материалы; Справочный аппарат.

22 2. Введение в теорию создания ЭУИ III. Разработка содержания учебника (проектирование) подготовка текстового материала (поиск, сканирование, набор и верстка текстов с использованием текстовых редакторов); подготовка иллюстративного материала, аудио- сопровождения и видео-фрагментов; отбор материала для мультимедийного воплощения; наполнение блока самоконтроля; подготовка диагностических материалов.

23 2. Введение в теорию создания ЭУИ IV. Выбор (и освоение) программного средства создания учебника (реализация)

24 2. Введение в теорию создания ЭУИ V. Реализация подготовленных материалов в выбранной программе (реализация) VI. Тестирование, отладка и рецензирование (реализация) VII. Размещение и внедрение в учебный процесс (реализация)